АКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ КАК СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ Родительская любовь и профессионализм специалистов помогут ребёнку справиться с любыми трудностями. Г. И. Пигуль, профессор кафедры педагогики и психологии ХК ИРО , к. пед. н. , доцент
v 1. Диагностико-аналитические: v 2. Информационные: v 3. Познавательно- деятельностные: v 4. Досуговые: , ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ (СОТРУДНИЧЕСТВА) С РОДИТЕЛЯМИ (СОТРУДНИЧЕСТВА) С РОДИТЕЛЯМ
Составление социального паспорта семей, проведение социологических срезов, опросов. Анкетирование и тестирование родителей. Диагностика детско-родительских отношений. Диагностико - аналитическое Посещения на дому Беседы, наблюдения. · изучение семьи и ребенка, выявление интересов и запросов Задачи: Изучение мнения родителей о деятельности ОУ. Обмен мнениями, отзывы родителей, образовательных потребностей семьи; · определение социального статуса семьи и условий «Почтовый (особенностей) семейного воспитания; ящик» . · выявление уровня педагогической грамотности родителей; · изучение особенностей работы педагогов (учителей. воспитателей) с родителями, их возможностей и затруднений; · выработка единых педагогических подходов и требований «Волшебный к воспитанию и развитию ребенка в семье и ОО; сундучок» . · создание условий для дифференцированной и индивидуальной работы с семьей; «Телефон · изучение результативности взаимодействия доверия» . ОО с семьей. Диагностика взаимодействия педагогов с семьями воспитанников. «Ларец пожеланий и предложений» . Изучение запросов родителей на образовательные услуги.
Создание информационной продукции: буклеты, выпуск газет, информационные проспекты, выпуск журнала ОО «Содружество» , видеофильмы, фотовыставки, фотоальбомы о жизни в детском саду, стенды для родителей, выставки творческих работ. Встречи со специалистами ОУ. Информационные День открытых дверей (1 раз в квартал). Задачи: · ознакомление родителей с педагогической деятельностью ОО; создание презентативного имиджа учреждения. Изучение документов, регламентирующих деятельность ОУ. Презентации классов, групп и развивающей среды (обзорные экскурсии по ОУ). Просмотр открытых уроков, мероприятий и др. видов детской деятельности.
Познавательно- деятельностные: Педагогическая лаборатория Нетрадиционные родительские собрания Педагогическая студия Аукцион Ток - шоу «Душевный разговор» Организационнодеятельностная игра (ОДИ) Педагогическая гостиная Мастер - класс Межпоколенческие посиделки Пресс-конференция Практикумы
Театрализованные представления; Развлечения; Праздники; Совместные досуги; Семейные старты и эстафеты; Участие в конкурсах, выставках Досуговые
Интерактивные семейные выставки: Ш "Золотые руки мамы" Ш "Красавица осень" Ш "Мы правнуки твои, Победа!» Ш «Моя домашняя библиотека» . Ш «Это нужно для школы» , «Уголок ребенка в семье» . Ш «Наш вернисаж» (выставки творческих работ детей и родителей) Ш «Мир вокруг нас» (фотовыставка отдыха родителей с детьми) Ш «Моя семья» , Ш «Праздник в нашем доме» , Организация семейных конкурсов: Ш «Домашние любимцы» , Ш «Наши путешествия» и др. Ш Герб моей семьи Ш Генеалогическое древо семьи Ш Самый быстрый папа Ш Самая умелая мама, бабушка (золотые ручки бабушки). Ш Зимняя постройка Ш Чтецов, певцов Ш Экологическая тропа и др.
Организация и работа родительских клубов «Школа молодого родителя» «Семейный очаг» «Когда в ответе двое» - работа с разведенными родителями Дискуссионные клубы «Семейные традиции» , «А как у вас? » , «Делимся опытом семейного воспитания» .
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕМАТИЧЕСКИХ НЕДЕЛЬ НЕДЕЛЯ КНИГИ НЕДЕЛЯ ТЕАТРА НЕДЕЛЯ ЗИМНИХ ИГР И РАЗВЛЕЧЕНИЙ НЕДЕЛЯ МУЗЕЯ НЕДЕЛЯ ДОБРЫХ ДЕЛ НЕДЕЛЯ БЕЗОПАСНОСТИ НЕДЕЛЯ КИНО Д ЗДОРОВЬЯ Е УЛЫБКИ Н ТУРИЗМА Ь ИМЕНИННИКА и т. д. РАБОТА В «ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ» Совместная поисковоисследовательская деятельность.
АКЦИИ совместно с семьей • • «Наша клумба» , «Птичья столовая» , «Подарки солдатам и ветеранам» , «Наши добрые дела» , «Чистый участок» , «Чистый двор» , «Дом в котором мы живем» и т. д.
Организационно-деятельностная игра (ОДИ) «Вертушка» 2 1 3 4 5
Организационно-деятельностная игра (ОДИ) Вертушка по ТЕМЕ: «ПРОФИЛАКТИКА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» (разработчик Г. И. Пигуль). . Цель игры: Актуализировать знания родителей о детской агрессивности и ее профилактике. РАЗВИТИЕ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ КАК ВОСПИТАТЕЛЕЙ. Задачи: 1. Выявить знания родителей об агрессивном поведении ребенка и способах минимизации данного поведения. Актуализировать знания родителей об агрессивном поведении ребенка и способах минимизации данного поведения 2. Выделить причины, вызывающие агрессивное поведение дошкольника. 3. Предложить способы (перечень мероприятий) профилактики агрессивного поведения дошкольника. Разработать свою модель детско - родительских отношений, способствующие адекватному поведению ребенка. 4. Уметь кратко и емко презентовать наработанный материал. Уметь аргументировано презентовать, наработанную коллегиально, модель и отстаивать свое мнение. Активизировать желание родителей делиться своим семейным опытом. Закрепить умения работать в сменяемых командах, проявляя лидерские качества. Оборудование: Ноутбук, проектор, доска магнитная, магниты, цветные карточки и стикеры, этикетки с номерами столов, фломастеры, листы флипчарт, часы, гонг (колокольчик или звонок).
Условия для эффективного проведения игры: Добровольное деление группы на подгруппы(используются цветные карточки). Диалог без принуждения. Создание коллективной мудрости. Фокусирование на важном. Все голоса должны быть услышаны в диалоге маленьких групп. Слушать и понимать. Связующие идеи фиксировать на отдельном листе (писать, рисовать). Выбор помощника для фиксации и передачи идей во время их возникновения.
Организация игры: • Группа делится на подгруппы, и рассаживаются за столы, на которых находятся листы бумаги (ватман), фломастеры, карандаши. • Вопросы представлены на мониторе, подготовка ответа на каждый вопрос 10 – 12 минут, затем участники группы встают, за исключением 1 ведущего от команды, и переходят за другой стол (СМ, , СХЕМУ- слайды). Ведущий от каждой команды рассказывает вновь прибывшим о той идее, которую предложили (показали) предыдущая команда и работа продолжается по выполнению следующего задания. Группы меняются до тех пор, пока не выполнят все задания, которые представлены на мониторе. • ВОПРОСЫ на мониторе:
• Агрессивное поведение – это _______________________________________ _________________
• Укажите причины агрессивного поведения дошкольника
• В чем проявляется агрессивное поведение ребенка и как часто?
• Укажите, как Вы реагируете, на такое поведение вашего ребенка и как разрешаете ситуацию?
• Предложите способы минимизации агрессивного поведения дошкольника (мероприятия) ИЛИ
• ПРЕДЛОЖИТЕ СВОЮ МОДЕЛЬ ДЕТСКО РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ АДЕКВАТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
• Этап ПРЕЗЕНТАЦИИ МОДЕЛИ. • Этап РЕФЛЕКСИИ: родители оценивают данное собрание (полученные знания и умения), а также, что могут взять в свою родительскую практику. • В конце собрания педагоги вручают родителям памятки, буклеты и др. по данной теме.
Памятка для родителей Развитие умения общения с детьми: 1. Изменение поведения взрослого и его отношения к ребёнку: — стройте взаимоотношения с ребёнком на взаимопонимании и доверии; — контролируйте поведение ребёнка, не навязывая ему жёстких правил; — избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с другой — завышенных требований к ребёнку; — не давайте ребёнку категорических указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя» ; — повторяйте свою просьбу одними и теми же словами много раз; — для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию; — помните, что чрезмерная болтливость, подвижность и недисциплинированность ребенка не являются умышленными; — выслушайте то, что хочет сказать ребёнок; — не настаивайте на том, чтобы ребёнок обязательно принёс извинения за поступок. 2. Изменение психологического микроклимата в семье: — уделяйте ребёнку достаточно внимания; — проводите досуг всей семьёй; — не допускайте ссор в присутствии ребёнка. 3. Организация режима дня и места для занятий: — установите твёрдый распорядок дня для ребёнка и всех членов семьи; — снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребёнком задания; — избегайте по возможности больших скоплений людей; — помните, что переутомление способствует снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности. 4. Специальная поведенческая программа: — не прибегайте к физическому наказанию! Если есть необходимость прибегнуть к наказанию, то целесообразно использовать сидение в определённом месте после совершения поступка; — чаще хвалите ребёнка. Порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому дети с ОВЗ не воспринимают выговоров и наказаний, однако чувствительны к поощрениям; — не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время; — помогайте ребёнку приступить к выполнению задания, так как это самый трудный этап.
Скачать презентацию АКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ КАК СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ
АКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.pptx