АКМЕОЛОГІЯ НАУКА ХХІ СТОЛІТТЯ Міська творча

АКМЕОЛОГІЯ – НАУКА ХХІ СТОЛІТТЯ

Міська творча група вчителів-словесників 2012 – 2015 н. р. ( на базі ЗОШ № 27) “Акмеологічний супровід учнів у системі компетентнісно орієнтованого підходу до навчання” Керівник С. Банькова, заступник директора з навчально-виховної роботи, спеціаліст вищої категорії, учитель-методист ЗОШ № 27

ЧЛЕНИ ТВОРЧОЇ ГРУПИ Банькова С. В. , керівник творчої групи, заступник директора з навчально-виховної роботи , учитель української мови і літератури, спеціаліст вищої категорії, учитель-методист ЗОШ№ 27; Поворознюк О. Д. , учитель української мови і літератури, спеціаліст вищої категорії, учитель - методист ЗОШ № 27; Сметаніна С. В. , учитель української мови і літератури, спеціаліст вищої категорії, старший учитель, ЗОШ № 27; Коверзнєва Л. Р, учитель української мови і літератури, спеціаліст вищої категорії, старший учитель, ЗОШ № 27; Внук О. В. , учитель української мови і літератури та народознавства, спеціаліст вищої категорії, ЗОШ № 23; Гапончук З. В. , учитель української мови і літератури , спеціаліст вищої категорії, старший учитель, ЗОШ № 20; Одуд О. М. , учитель української мови і літератури , спеціаліст вищої категорії, старший учитель, Рівненська гімназія “Гармонія”; Сорока І. В. , учитель української мови і літератури , спеціаліст вищої категорії, старший учитель, ЗОШ № 12; Цимбал О. Я. , учитель української мови і літератури , спеціаліст вищої категорії, ЗОШ № 22; Ярошик О. Ю. , учитель української мови і літератури , спеціаліст вищої категорії, ЗОШ № 22; Кравчук Л. Г. , учитель української мови і літератури , спеціаліст вищої категорії, ЗОШ № 5; Савенко Н. О. , учитель української мови і літератури , спеціаліст вищої категорії, старший учитель, ЗОШ № 18; Сидорук Н. М. , учитель української мови і літератури , спеціаліст вищої категорії, ЗОШ № 18; Соловей М. Р. , учитель української мови і літератури , спеціаліст , ПМЛ ”Елітар”.

Мета роботи: • поглиблене вивчення проблеми; • усвідомлення суті педагогічної ідеї в особистому досвіді; • практичне апробування акметехнологій, створення власних проектів, моделей; • аналіз отриманих результатів, визначення їх ефективності; • вироблення рекомендацій; • поширення набутого досвіду.

Основні напрямки діяльності: • • теоретичний аспект проблеми; створення банку даних із проблеми; проведення педагогічних досліджень і формування аналітичних висновків; розробляння технологій організації освітнього процесу; формування практичних умінь та навичок учителів щодо впровадження акметехнологій; методичне забезпечення щодо впровадження у практику роботи напрацювань учителів творчої групи; узагальнення досвіду; підготовка до друку матеріалів із досвіду роботи учителів.

План роботи творчої групи (засідання проводяться відповідно до діяльності творчої групи)

І етап (2012 -2013 н. р. ) Завдання. Вивчення науково – педагогічної літератури, консультації з представниками науки, розробка моделей, схем, рекомендацій із застосуванням на практиці досягнень науки, конкретизація практичних рекомендацій, розроблених ученими. Основні форми роботи: педагогічні читання, консультаційний пункт, розмова за круглим столом, педагогічні дебати.

Опрацювання науково-педагогічної літератури

Пошук шляхів реалізації акмеологічних підходів у навчально-виховний процес

Консультаційний пункт Майстер-клас професора С. С. Пальчевського Тема. “Акмеологічний супровід учнів”

Педагогічні дебати Тема. “Акмеологія – поклик майбутнього”

ІІ етап (2013 – 2014 н. р. ) Завдання. Апробація рекомендацій, розроблених на основі теоретичних положень, коригування їх у процесі практичного застосування, створення власного досвіду із проблеми. Форма роботи - методична майстерня вчителя, розмова за круглим столом, педагогічні дебати, фестиваль акмеологічних уроків, майстер-клас.

Розмова за круглим столом Обмін досвідом із питань акмеології з представниками інших шкіл

Педагогічні дебати Тема. “Проблема здібностей та обдарованості в акмеології”.

Вернісаж ідей Тема. “Гармонія індивідуального і суспільного успіху”.

Методична майстерня вчителя Методи та прийоми активізації творчого потенціалу учнів на уроках української мови та літератури • О. Цимбал, спеціаліст вищої категорії, старший учитель ЗОШ № 22 • Л. Кравчук, спеціаліст вищої категорії, старший учитель ЗОШ № 5

Майстер-клас С. Сметаніної, спеціаліста вищої категорії, старшого вчителя ЗОШ № 27

СТВОРЕННЯ ВЛАСНОГО ДОСВІДУ АКМЕОЛОГІЧНО СПРЯМОВАНІ УРОКИ

Тема. “Акметехнології. Вимоги до акмеологічного уроку. Схема аналізу акмеологічного уроку”

Значення акмеологічно спрямованих уроків Засобами української мови та літератури вчителі проникають у внутрішній світ дитини і формують ті імпресійні моменти, які збуджують цікавість до власної особистості, життєорганізації молодої людини. Якщо подібні підходи закладаються у систему уроків, то вже можна вести мову про акмеологічну спрямованість навчальновиховного процесу. А це допоможе вийти на шлях розв'язання сьогоднішніх проблем.

Методична майстерня Л. Кравчук, спеціаліста вищої категорії, старшого вчителя ЗОШ № 5

Творча лабораторія вчителя Сметаніна С. В. , спеціаліст вищої категорії, старший учитель ЗОШ № 27 Тема. Робота з обдарованими дітьми. Секрети успіху.

Обмін думками “Моя формула успіху”

Обмін компліментами в дружньому колі

ІІІ етап (2014 – 2015 н. р. ) Завдання. Поширення власного досвіду, демонстрування його на практиці. Основні форми роботи: виступи з лекціями, повідомлення на конференціях, семінарах, педагогічні читання, пропаганда в пресі, демонстрація на практиці.

Поширення набутого досвіду Міський науково – практичний семінар для керівників шкільних методичних об’єднань вчителів української мови та літератури “Формування конкурентоспроможної особистості в системі акмеологічної освіти”. Науково-практична конференція з української літератури “Творчість М. Коцюбинського через призму сучасності”. Засідання в педагогічній студії для вчителів української мови 3, 4, 5 класів. Науково-практична конференція «Особливості використання компаративного аналізу літературного твору в умовах акмеологічного середовища загальноосвітнього закладу» Конкурс “ Учитель року-2015”. Майстер-клас “Мотиваційно-діяльнісний аспект формування мовної особистості на основі акмеологічного підходу на уроках української мови та літератури”

Конкурс-ярмарок педагогічної творчості. Участь у VI Міжнародному фестивалі педагогічних інновацій. Розміщення матеріалів на інформаційних освітніх сайтах.

Міський науково-практичний семінар для керівників шкільних методичних об’єднань учителів української мови та літератури “ Формування конкурентоспроможної особистості в системі акмеологічної освіти ”

Майстер – клас професора С. С. Пальчевського “ Від конкурентоспроможного вчителя до конкурентоспроможного учня ”

Презентація моделі сучасного вчителя-акмеолога ( за Г. Даниловою) Н. Савенко, спеціаліст вищої категорії, старший учитель ЗОШ № 18

Презентація акмеограми вчителя-акмеолога Н. Сидорук, спеціаліст вищої категорії ЗОШ № 18

Самоосвіта – одна з акмеологічних умов професійного зростання вчителя О. Внук, спеціаліст вищої категорії, старший учитель ЗОШ № 23

Створення ситуації успіху та шляхи її реалізації О. Ярошик, спеціаліст вищої категорії, старший учитель ЗОШ № 22

Показові акмеологічно спрямовані уроки Л. Коверзнєва, спеціаліст вищої категорії, старший учитель ЗОШ № 27 О. Поворознюк, спеціаліст вищої категорії, учитель - методист ЗОШ № 27

Робота в групах Створення моделі конкурентоспроможної особистості

Науково-практична конференція з української літератури “Творчість М. Коцюбинського через призму сучасності” Палітра акмеологічних прийомів та стратегій: Н. Савенко, Н. Сидорук, учителі ЗОШ № 18

Майстер-клас Сметаніної С. В. , учителя ЗОШ № 27, переможця міського та лауреата обласного етапів конкурсу “Учитель року-2015”

Засідання в міській педагогічній студії для вчителів української мови 3, 4, 5 класів О. Одуд. Фрагмент уроку української мови в 5 -класі з використанням акмеологічних стратегій

Міжпредметна теоретично-практична конференція “Особливості використання компаративного аналізу літературного твору в умовах акмеологічного середовища загальноосвітнього закладу” Особливості поєднання акмеологічного і компаративного підходів у діяльності вчителя-словесника. Палітра акмеприйомів, методів, стратегій. О. Цимбал, О. Ярошик, учителі ЗОШ № 22

Публікації • С. Банькова “Акмеологічний простір загальноосвітнього навчального закладу” • С. Банькова “Основні підходи до формування і проведення акмеологічного уроки української мови і літератури ” • С. Банькова “Діяльнісний підхід до розвитку творчих здібностей особистості” • С. Банькова “Формування високого рівня глобальної зрілості підростаючої особистості на уроках української мови та літератури” (згідно з акмеологічною концепцією В. Максимової). • О. Одуд, І. Якобчук, Н. Царук “ Триголоса фуга успіху або інновації в процесі розвитку мовної особистості”

Розміщення матеріалів на освітніх інформаційних сайтах • Сайт “Освітній навігатор” • С. Банькова “Акмеологічний простір загальноосвітнього навчального закладу” • С. Банькова “Основні підходи до формування і проведення акмеологічного уроки української мови і літератури ” • С. Банькова “Діяльнісний підхід до розвитку творчих здібностей особистості” • О. Одуд, І. Якобчук, Н. Царук “ Триголоса фуга успіху або інновації в процесі розвитку мовної особистості” • Сайт обласного управління освіти • С. Банькова “Формування високого рівня глобальної зрілості підростаючої особистості на уроках української мови та літератури” (згідно з акмеологічною концепцією В. Максимової). • Сайт УАА • С. Банькова “Акмеологічний простір загальноосвітнього навчального закладу” • С. Банькова “Основні підходи до формування і проведення акмеологічного уроки української мови і літератури ”

Сайт міського управління освіти “Book-server” • О. Одуд, І. Якобчук, Н. Царук “ Триголоса фуга успіху або інновації в процесі розвитку мовної особистості”; • С. Банькова “Формування високого рівня глобальної зрілості підростаючої особистості на уроках української мови та літератури” (згідно з акмеологічною концепцією В. Максимової). • С. Банькова “Основні підходи до формування і проведення акмеологічного уроки української мови і літератури ”. • О. Одуд. Фрагмент уроку української мови в 5 -класі з використанням акмеприйомів. • С. Сметаніна. Матеріали конкурсу “Учитель року-2015”.

Допомогти людині “розконсервувати” свої резервні потенційні можливості, повніше реалізувати своє справжнє “я” – почесний обов'язок акмеології і тих, хто її представляє. С. С. Пальчевський

Акмеологічні настанови • Спрямовувати навчально-виховний процес на формування життєвої стратегії стійкого розвитку особистості в нестабільних умовах суспільства, на розв’язання життєвих проблем учня.

• Створювати в класі акмеологічне освітнє середовище ( прагнення до успіху, творчості, високих результатів); • Застосувати під час уроків акмеологічні методи, прийоми, стратегії творчого пошуку.

Здійснювати акмеологічний супровід учня з метою піднесення глобальної та особистісної зрілості: • Створювати імпресингові моменти, які збуджують цікавість до власної особистості, життєорганізації молодої людини; • Створювати ситуації успіху; • Спрямувати роботу на “олюднення” розширеного образу світу та знаходження свого місця в ньому;

• Формувати сугестивні установки на зняття негативних комплексів і заміну їх на позитивні; • Виробляти в учнів уміння проектувати своє майбутнє.

Висновок Курс, узятий на розвиток нового типу акмеологічної школи, правильний, адже він веде до нового рівня розвитку людини – цілісного і стійкого, що є надзвичайно важливим у нестабільному суспільстві і зможе вивести країну з кризи.

Дякую за увагу !