Агентство по управлению государственными учреждениями Пермского края ГОУ

Агентство по управлению государственными учреждениями Пермского края ГОУ СПО «Пермский педагогический колледж № 1» Кафедра дошкольной и специально дошкольной педагогики и психологии. Выполнила: Варина Д. В. Специальность – 050705 Специальное дошкольное образование Курс 2, группа 21

Предметно – развивающая среда Принципы Центры

О понятии Ø Предметно – развивающая среда это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально модернизирующая содержание развития его духовного и физического облика.

Сочетания привычки и неординарности Учёт половых и возрастных отличий Комплексирования и гибкого зонирования Доступности и открытости Принципы Эмоциогенности среды Стабильности и динамичности Активности Дистанции и позиции

Сочетания привычки и неординарных элементов Ø Постижение детьми категории эстетического начинается с познания своеобразного языка искусства. Произведения искусства могут быть помещены как в группах, так и оформлены в виде выставок в других помещениях детского сада.

Доступности и открытости Ø Среда имеет свою цель предложить ребенку разнообразный материал для участия в разных видах деятельности, подтолкнуть к тому, что ему интересно. Поэтому в группе на стеллажах, полках, в шкафах должно быть открыто представлено все то, что составляет актуальный и ближайший предметный мир в настоящее время

Активности Ø Ребёнок и взрослый в детском саду должны стать творцами своего предметного окружения. Среда в детском саду должна быть интенсивно развивающей, провоцирующей возникновение и развитие познавательных интересов ребёнка, его волевых качеств, эмоций, чувств.

Дистанции и позиции Ø Первоочередным условием является установление контакта. Важно установить верную психологическую дистанцию с каждым ребёнком. Планировка помещений должна быть такова, чтобы каждый мог найти место, удобное для занятий и комфортное для его эмоционального состояния.

Стабильности и динамичности Ø В проекте пространственной развивающей среды должна быть заложена возможность её изменения. В интерьере должны выделяться определённые многофункциональные легко трансформируемые элементы при сохранении общей, смысловой целостности.

Эмоциогенности Ø Среда должна быть организована так, чтобы она побуждала детей взаимодействовать с её различными элементами, повышая тем самым функциональную активность ребёнка. Окружение должно давать детям разнообразные и меняющиеся впечатления.

Комплексирования и гибкого зонирования Ø Жизненное пространство должно давать возможность построения не пересекаться сферам активности. Это позволяет детям в соответствии с интересами и желаниями свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая другу.

Учёт половых и возрастных отличий Ø Построение среды с учётом половых различий предполагает представление возможностей, как мальчикам, так и девочкам проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе мужественности и женственности.

Живой уголок

Уголок безопасности

Центр отдыха

Игровая зона для мальчиков

Игровая зона для девочек

Центр математики

Учебная зона

Центр театра и музыки

Центр науки и экспериментирования

Центр красоты и здоровья

Центр грамоты и литературы

Столовая

Центр гигиены

Центр искусства