Agenda Introduction Current situation Situation actuelle Background of the current proposal Contexte de la proposition sur la table Proposal put forward Proposition sur la table Interparents position Position d'Interparents Action plan Plan d'action
Working Groupe de travail • Created by the Bo. G • Mandate: – Rationalisation of studies with a view to modernisation and improving efficiency – Particular reference to options • Includes deputy SG, inspectors, directors, secondary directors, parents, students • Créé par le Conseil Supérieur des EE • Mandat: – Rationalisation des études afin de les moderniser et d’en améliorer l'efficacité – Référence particulière aux options • Y participent le SG adjoint, inspecteurs, directeurs secondaire, parents et étudiants
Decision making-process Procédure d'adoption • Working Group Groupe de travail periodic – 12 Sept. 2013 Dernière réunion 12 septembre 2013 • Joint Teaching Committee Comité Pédagogique 2 meetings per year – 10 -11 Oct. 2013 2 réunions par année – 10 11 Oct 2013 • Budgetary Committee Comité Budgétaire 2 meetings per year – 5 -6 Nov. 2013 2 réunions par année – 5 -6 Nov 2013 • Board of Governors Conseil Supérieur 2 meetings per year – 25 Nov. 2013 2 réunions par année- suiv. en 25 Nov 2013
Meeting 16 -18 April 2013 Bo. G Réunion 16 -18 avril 2013 Bo. G Extended mandate: – – – WG continue reflection on S 1 -S 3 New proposal on S 1 -S 7 to be voted in December 2013 Pay greater attention to pupils not aiming to take the Bac Conditions for the continuation of sections on secondary In favour of increasing the average size of groups Extension du mandat : – – – Le GT continue la réflexion sur S 1 -S 3 Nouvelle proposition de S 1 -S 7 qui sera soumise au vote en Déc 13 S'occuper davantage des élèves qui ne visent pas le Bac Conditions pour la continuation des sections en secondaire Favorable à l'augmentation de la taille moyenne des groupes
Current proposal Document Proposition Document actuel 2013 -09 -D-17 -en-1 2013 -09 -D-17 -fr-1 Philosophy: Adapt the studies offer to students' interests faced with the modern world's demands Take account of the opening up of the European schools system and the recommendations made in the different reports Propose solutions for greater rationalisation of courses – reducing the number of small classes Present students with the same offer of courses for all European Schools and Accredited Schools Guarantee a general education for all students around the eight key competences Philosophie: Adapter l'offre d'études aux intérêts des élèves face aux exigences du monde moderne Prendre en compte l'ouverture du système des écoles européennes ainsi que les recommandations des différents experts Proposer des solutions pour rationnaliser davantage l'offre de cours au cycle secondaire Présenter aux élèves la même offre de cours pour toutes les écoles européennes et agréées Garantir un enseignement à tous les élèves autour des 8 compétences clés
Current Structure S 1 -S 3 Structure actuelle S 1 -S 3 S 1 S 2 S 3 L 1 6 5 4 L 2 5 4 4 3 3 L 3 Maths 4 4 4 Integrated Sciences 4 4 4 Human Sciences 3 3 3 Physical Education 3 3 3 Religion/Ethics 2 2 2 Art 2 2 2 Music 2 2 2 ICT 1 1 Latin 4 (option) Complementary Total 1 (faculty) 32 2 (faculty) 33/34 31/33/35
Proposals for S 1 Propositions pour S 1 • 2 periods of L 3 in S 1. • Reduce 1 period L 1 in S 1. (6 => 5) • Rel/Eth may be merged religions, grouped or reduced hours. (doc 33) • 2 périodes de Langue 3 en S 1 • Réduire 1 période L 1 en S 1 • Rel/Morale peuvent être enseignées ensemble, groupées ou réduire le nombre de périodes (doc 33)
Proposals for S 2 -S 3 Propositions pour S 2 -S 3 • 2 periods Latin as an option in S 2/S 3 • Integrated Human Sciences in L 2 from S 3 • Religion/Ethics in L 2 from S 3 • 2 périodes de Latin qui devient une option en S 2/S 3 • Sciences Humaines Intégrées en L 2 à partir de S 3 • Religion et Morale en L 2 à partir de S 3
New Structure S 1 -S 3 Structure nouvelle S 1 -S 3 S 1 S 2 S 3 L 1 5 5 4 L 2 5 4 4 L 3 2 3 3 Maths 4 4 4 Integrated Sciences 4 4 4 Human Sciences 3 3 3 (in L 2) Physical Education 3 3 3 Religion/Ethics 2 2 2 (in L 2) Art 2 2 2 Music 2 2 2 ICT 1 1 2 (option) Latin ONL/Ancient Greek 2 2 2 Total 33/35 31/33
Current Structure S 4 -S 5 Structure actuelle S 4 -S 5 Compulsory Options L 1 4 L 4 4 L 2 3 Latin 4 L 3 3 Ancient Greek 4 Maths 4 or 6 Economics 4 Biology 2 Art 2 Chemistry 2 Music 2 Physics 2 ICT 2 Geography 2 History 2 Physic Ed 2 Religion 1 Total 31/35
Proposals S 4 and S 5 Propositions S 4 et S 5 • Maths – S 4: Mat 4 for everybody and optional Mat+ (3 periods) • Mat+ compulsory for those choosing Mat 6 in S 5 – S 5: Mat 4 or Mat 6 • • • New structure of options Religion/Ethics in L 2 Mat 4 and Mat 6 (from S 5), Latin, Rel/Eth and GRE can be taught in L 2, L 3 and HCL • Mathematiques – S 4: Mat 4 pour tout le monde et optionnel Mat+ (3 periodes) • Mat+ obligatoire pour ceux qui font le choix de Math 6 en S 5 – S 5: Mat 4 ou Mat 6 • • • Nouvelle structure des options Religion/morale en L 2 Mat 4 et Mat 6 à partir de S 5), Latin, Rel/Eth et GRE peuvent être enseignés en L 2, L 3 et HCL
S 4 New struct. Structure nouvelle Periods Minimum 31 maximum 35 periods 4 L 2 3 8 -9 EP 2 10 Rel/Eth 1 11 -14 Mat 4 15 -16 Geo 2 17 -18 His 2 19 -20 Bio 2 21 -22 Chi 2 23 -24 Phy 2 25 -27 L 3 3 28 -31 Options L 1 5 -7 Common 1 -4 ECO 4 GRE 4 GRO 2 32 -35 L 4 4 ONL 4 4 36 -37 ICT 2 MUS 2 38 -40 MAT+ 3 ART 2 LAT
S 5 New struct. Structure nouvelle Periods Minimum 31 maximum 35 periods 4 L 2 3 8 -9 EP 2 10 Rel/Eth 1 11 -16 Mat 4 4 17 -18 Geo 2 19 -20 His 2 21 -22 Bio 2 23 -24 Chi 2 25 -26 Phy 2 27 -29 L 3 3 30 -33 Options L 1 5 -7 Common 1 -4 ECO 34 -37 Mat 6 6 4 GRE 4 GRO 2 L 4 4 ONL 4 LAT 4 38 -39 MUS 2 ICT 2 40 -41 ART 2
Current structure S 6/S 7 Compulsory Column 1 Options Column 2 Column 3 Complement Column 4 Column 5 L 1 4 Bio 2 2 Latin 4 L 1+ 3 Lab Ph 2 L 2 3 His 2 2 Greek 4 L 2+ 3 Lab Ch 2 Mat 3 3 Geo 2 2 Geo 4 4 Mat+ 3 Lab Bi 2 Mat 5 5 Phi 2 2 Phi 4 4 Eco 2 Rel/Eth 1 L 3 4 Socio 2 Phys Ed 2 L 4 4 Art 2 His 4 4 Music 2 Eco 4 Sport 2 Phys 4 Chi 4 2 Opt. Bio 4 4 31/35 period Art 4 Music 4
Proposal S 6 and S 7 Propositions S 6 et S 7 – 3 streams : Sciences, Economics and Humanities • • • Combinations of subjects of differents streams will not be possible Science: 2 sciences compulsory, MAT 5 is comp. for physics Economics: ECO 4 and HIS 4 or GEO 4 compulsory Humanities: HIS 4 or PHI 4 compulsory L 4 is offered only in the Humanities stream and only if HIS 4 not taken It does not guarantee that all options will be offered in all schools – 3 filières: Sciences, Economie et Humanités • • • La combinaison de cours de différents filières n'est pas possible Sciences: 2 sciences obligatoires. Mat 5 est obligatoire pour Physique. Economie: ECO 4 et HIS 4 ou GEO 4 sont obligatoires. Humanités: HIS 4 ou PHI 4 obligatoire L 4 est offerte seulement à la filière Humanités et incompatible avec HIS 4 N'assure pas que toutes les options seront proposées dans toutes les écoles
Proposal S 6 and S 7 Propositions S 6 et S 7 – – Introduction of human sciences and general sciences subjects Discontinuation of compulsory 2 period subjects (His, Geo, Phi and Bio) Discontinuation of complementary subjects (sociology, L 5, laboratory…) Almost all subjects may be taught in L 2, L 3 or HCL • Mat 3, Mat 5, His, Geo, Phi, Eco, Hum. Sci, Gen. Sci, Chi, Phy, Bio, Lat, Rel/Mor, ICT, Gre – Ethics and religion –becomes one non-confessional evaluated subject taught in L 2 • (1 period in S 6 2 periods in S 7) – Introduction of cross curricular project (for S 6) and a new option, ICT – Sciences intégrées et sciences humaines intégrées (reconnaissance du Bac? ) • Les cours obligatoires à 2 périodes sont supprimés (Hist, Géo, Phi et Bio) – Suppression des cours complémentaires (sociologie, L 5, laboratoires) – Beaucoup de cours peuvent éventuellement être enseignés en L 2, L 3 et HCL – Mat 3, Mat 5, Hist, Géo, Phi, Eco, Sci-Hum Sci-Gen, Chi, Phy, Bio, Lat, Rel/Mor, ICT, Gre – Morale et Religion deviennent un cours non confessionnel évalué et enseigné en L 2 • (1 période en S 6, 2 périodes en S 7) – Introduction du projet transversal (S 6) et d’une nouvelle option, TIC
S 6 New struct. Structure nouvelle Periods 29 -35 periods Compl L 1 4 5 -7 L 2 3 8 -9 EP 2 10 CCP 1 11 Common 1 -4 Rel/Eth 1 12 -16 Mat 3 3 Sciences Mat 5 5 Economics Humanities Hum. Sci 3 Gen. Sci 3 20 -23 Options 17 -19 BIO 4 ECO 4 MUS/PHI 4 24 -27 CHI/ICT/ONL 4 HIS/L 4/0 NL 4 28 -31 PHY/GEO 4 ART/GEO/LAT 4 32 -35 L 3 4 GRE/L 3 4 36 -38 L 1+, L 2+, MAT+ 3
S 7 New struct. Structure nouvelle Periods 29 -35 periods Common Compl 1 -4 L 1 4 5 -7 L 2 3 8 -9 EP 2 10 -11 Rel/Eth 2 12 -16 Mat 3 3 Sciences Mat 5 5 Economie Humanités Hum. Sci 3 Gen. Sci 3 20 -23 Options 17 -19 BIO 4 ECO 4 MUS/PHI 4 24 -27 CHI/ICT/ONL 4 HIS/L 4/0 NL 4 28 -31 PHY/GEO 4 ART/GEO/LAT 4 32 -35 L 3 4 GRE/L 3 4 36 -38 L 1+, L 2+, MAT+ 3
Our concerns Notre évaluation – The new proposals could mean that core subjects are taught in L 2/L 3 or even in HCL, if there are less than 7 (5 in S 6/S 7) pupils in a class • • From S 2 to S 7: Latin From S 4 to S 7: Ancient Greek From S 5 to S 7: Maths From S 6 to S 7: Almost every subject – No guarantee of continuity of language in a particular subject. – Pedagogical problems with the structure of Mat and Mat+ in S 4. The Maths Inspector opposes it! – Mat+ is just an option in S 4. It may not be offered if there are less than 7 pupils. – Les nouvelles propositions peuvent avoir comme conséquence que des cours fondamentaux soient offerts en L 2/L 3 ou même en HCL, s'il y a moins de 7 (5 en S 6/S 7) élèves par classe. • • De S 2 à S 7: Latin De S 4 à S 7: Grec ancien De S 5 à S 7: Mathématiques De S 6 à S 7: Presque tous les cours – Il n'y a pas garantie de continuité de la langue dans laquelle un cours est offert – Problèmes pédagogiques avec la structure de Mat et Mat+ en S 4. L'Inspecteur de Mathématiques s'y oppose! – Mat+ sera une option en S 4, qui pourrait ne pas être proposée s’il y a moins de 7 élèves.
Our concerns Notre évaluation – 2 period subjects will disappear in S 6 and S 7: less flexibility in the curriculum • Curriculum issues in some MS where History is a core subject – The stream system makes the structure much more rigid without appropriate justification • Some subjects that may be needed in some Member States may not be available. – The stream system does not even guarantee that all options are offered – There is no guarantee that if a pupil has some options one year, he will continue to have them the following year – There is as yet no solid pedagogical assessment, appropriate financial assessment, and no assessment at all on whether these reforms are in line with national curriculums. No analysis of possible clashes and mitigating measures. – Les cours à 2 options vont disparaître en S 6 et S 7: programme moins flexible • Problèmes de programmes dans certains États membres ou l’histoire , par ex. est un cours fondamental. – Le système de filières rend la structure beaucoup plus rigide sans justification valable • Certains cours nécessaires pour accéder à certains études universitaires ne seront plus disponibles – Le système de filières n’assure même pas que toutes les options seront offertes sur la durée • Il n'y a pas de garantie que si un élève fait le choix de certaines options une année, les options seront toujours offertes les années suivantes. – Il n'y a pas eu d’analyse pédagogique solide ni d’évaluation financière appropriée et aucune évaluation de la cohérence de ces reformes avec les programmes nationaux. Il n'y a aucune analyse des éventuels conflits entre les différents choix ni des mesures pour les limiter.
Proposal Interparents Proposition d’Interparents – Maintains 2 period subjects = cost effective and flexible (recognition in all Member States) – Flexible combination of subjects – respects student choices (clash table) and needs in preparing for a wide range of university courses – Assures a solid background of knowledge and skills – No changes in BAC rules (no issues with recognition and university admission) – Possible to offer a complementary subject – MAT in any level and grade only in L 1 independently of group size – School autonomy in the subject combinations (to adapt to local specificities) – Maintenir les cours à 2 périodes = efficace en termes de coûts et flexible (reconnus dans tous les Etats Membres) – Combinaison flexible de cours – respectant les choix des élèves (tableau d'incompatibilités) et leur besoins pour se préparer à une grande variété de formations universitaires – Assure une formation solide en termes de connaissance et de capacités – Pas de changement des règles du Bac (évite les problèmes de reconnaissance et d'admission dans les universités) – Possibilité d’offrir des cours complémentaires – MATh en L 1 dans tous les niveaux et degrés, indépendamment de la taille des groupes – Maintenir l'autonomie de l'école pour la combinaison des cours (pour s'adapter aux besoins locaux)
Proposition Interparents S 6 -S 7 Perio ds Minimum 29 maximum 35 periods 1 -4 L 1 4 5 -7 L 2 3 8 CCP 1 9 -11 Mat 3 3 Compl 2 Bio 2 2 5 14 -15 His 2 2 16 -17 Geo 2 2 18 -19 Phi 2 2 20 Rel/Et 1 21 -24 CHI 4 4 GEO 4 4 PHI 4 4 25 -28 HIS 4 4 BIO 4 4 MUS 4 29 -32 PHY 4 4 ECO 4 4 LAT 4 33 -36 ICT 4 GRE 4 L 3 4 37 -40 L 4 4 ONL 4 Mat+ 3 ART 4 L 1+, L 2+ 3 Lab 2 Phys Education (2 periods) Mat 5 12 -13
Justification – Average class size • 2 periods: 16. 2 • 4 periods: 11. 2 – Estimation • Savings of 477 000 EUR a year • Filieres: extra cost of 303 000 EUR a year • Clashes: 23. 47 Interparents; 79. 45 Filières proposal – Taille moyenne des classes • 2 périodes : 16, 2 • 4 périodes : 11, 2 – Estimation • Economies de 477 000 EUR par an • Filières: Coût supplémentaire de 303 000 EUR par an • Incompatibilités: 23. 47 (proposition d’Interparents) ; 79. 45 (système des filières)
Impact Assessment Analyse d'impact • Requirement of the financial regulation that all changes in rules with budgetary impact must have financial impact assessment • Societal impact assessment (e. g. # teaching posts) also requested by the Commission in Joint Teaching Committee • Mandate for external assessment on access to MS universities will be requested at upcoming Board of Governors (Dec. ) • Une analyse d'impact est nécessaire pour tout changement des règles avec un impact budgétaire • La Commission a demandé une analyse d'impact social ( concernant les postes d'enseignants) au Comité Pédagogique • On va demander au Conseil Supérieur un mandat pour une évaluation externe sur l'accès aux universités.
Implementation Calendar Calendrier de mise en œuvre • September 2014 for S 1 to S 3. – Latin would remain a 4 period option in S 3 for 2014 -15. • • September 2015 for S 4 September 2016 for S 5 First Bac June 2019 Septembre 2014 pour S 1 à S 3. – Latin resterait une option à 4 périodes en S 3 pour 2014 -15. • Septembre 2015 pour S 4 • Septembre 2016 pour S 5 • Premièr BAC Juin 2019
Related Cost Saving Measures Mesures de réduction des coûts • Recent Measures Taken/Proposed: – Salary cuts for ES staff (2011, for newly hired) – Limitation of class group sizes/options (2011, ongoing) – Reorganization of secondary studies (began in 2012) – Re-examination of nature of / criteria for language sections (began in 2013) – Re-evaluation of mission to educate through S 7 (began in 2013) • Mesures récentes prises/proposées – – – Réductions des salaires des nouveaux enseignants (depuis 2011) Limitation de taille des groupes/options (depuis 2011) Réorganisation des études du secondaire Etude de la nature/critères des sections linguistiques (depuis 2013) Réévaluation de la mission d'éducation jusqu‘en S 7 (depuis 2013)
Related Cost Saving Measures Mesures de réduction des coûts • Discontinuation of Language Sections (Dec. 2013): – Sections in secondary will be discontinued if students between P 5 and S 6 is less than 50 • Suppression de sections linguistiques (déc. 2013): – Des sections seront supprimées en secondaire si le nombre d'étudiants entre P 5 et S 6 < 50 (Conseil Supérieur de Déc 2013)
Related Cost Savings Measures Mesures de réduction des coûts • S 5 certificate of attainment – Broad education for most students up to S 5, the curriculum and assessment being designed to prepare for ISCED-3 – A generally oriented education for S 6 and S 7 to prepare for ISCED-5 – School certificate for all students in S 5 allowing them access to ISCED-3 C level education elsewhere • Certificat de fin d'études – Formation diversifiée jusqu‘en S 5, le programme scolaire et l'évaluation étant conçus pour préparer au CITE-3. – Une orientation axée sur l'enseignement général en S 6 et S 7 pour préparer au niveau CITE-5 – Certificat de fin d'études de niveau CITE-2 pour tous les élèves de S 5, leur permettant d'accéder à une scolarité de niveau CITE-3 C ailleurs.
Fifth school vs. Lycée? Cinquième école ou Lycée? • Proposal: Common secondary (lycée) in Brussels for S 6 -S 7 students only • Estimation: – A lycée solution for S 6 and S 7 would lead to savings of around 3. 684. 000 EUR a year – A traditional fifth school in Brussels would lead to an increase of operating costs of around 1. 224. 000 EUR a year • Proposition: un lycée commun à tous les élèves de S 6 -S 7 à Bruxelles • Estimation: – Une solution de type « lycée » pour les S 6 et S 7 pourrait permettre des économies d'environ 3. 684. 000 EUR par an – Une cinquième école traditionnelle à Bruxelles augmenterait les coûts opérationnels de 1. 224. 000 EUR par an
Questions?
Action plan Plan d'action Our primary objective is to block the passage of the proposed secondary studies curriculum (S 1 -S 7, or any part thereof) at the December Board of Governors Meeting, and to delay adoption until a proper and impartial assessment has been carried out. Proper and impartial assessment would meet the following criteria: Objectif actuel : retarder l’adoption d’un nouveau programme d’enseignement secondaire (S 1 -S 7) jusqu’à ce que des évaluations solides et impartiales aient été effectuées. Des évaluation solide et impartiale rempliraient les conditions suivantes:
Action plan Plan d’action • Must assess the financial and societal/pedagogical impact of the proposed reform as well as its impact on university admissions and mobility to/from Member States; • Must take into account the full secondary cycle from s 1 to s 7; • évaluer l’impact financier et sociétal/pédagogique de la réforme proposée, ainsi que son incidence sur l’admission dans les universités et sur la mobilité d'un État membre à l'autre ; • prendre en compte l’ensemble du cycle secondaire, de S 1 à S 7 ;
Action plan Plan d’action • • • Must use the Proportionality Principle (“the content and form of the action must be in keeping with the aim pursued”) to consider the current system, the proposed system and alternative proposals; and must consider the necessity for secondary reform in light of alternative cost saving measures already implemented or planned; Must be based on statistically reliable and verifiable data only; Must be monitored by a steering group that includes parent, teacher and student representatives. être conforme au principe de proportionnalité ( « le contenu et la forme des actions doivent être en rapport avec la finalité poursuivie. » ) afin de prendre en considération le système actuel, le système proposé ainsi que les propositions alternatives ; et envisager la nécessité de la réforme de l’enseignement secondaire à la lumière des mesures de réduction des coûts déjà mises en places ou planifiées ; reposer uniquement sur des données statistiques fiables et vérifiables ; les parties prenantes devant être consultées au cours du processus,
Action plan Plan d'action • October 12*: Commission Staff Committee Letter to Sefcovic (with Interparents) • October 21 -November 15: Parents Associations Petition Circulated • October 21 -November 15: Mass Letter Writing Campaign • October 23: Flood Kivinen Meeting • October 21 -25*: IP awareness-raising article to staff • 12 octobre* : Lettre du Comité du personnel de la Commission au Commissaire Šefčovič (en collaboration avec Interparents) • 21 octobre-15 novembre: diffusion de la pétition des Associations de parents • 21 octobre-15 novembre: campagne d’envoi massif de courriers • 23 octobre : Tous à la réunion de M. Kivinen ! • 21 -25 octobre*: article d’Interparents visant à sensibiliser le personnel
Action plan Plan d’action • October 21 -December 2*: Lobby MS Permanent Reps, European School Board/Budget Committee Reps, and MPs • November 5 -6*: Interparents representatives in Budget Committee • November 25*: Interparents representatives in Extraordinary Board of Governors • December 3 -5*: Interparents representatives in Board of Governors • 21 octobre-2 décembre*: pression sur les représentants permanents des EM, leurs représentants au Conseil supérieur des écoles européennes et au comité budgétaire, les députés européens • 5 -6 novembre*: représentants d’Interparents au comité budgétaire • 23 novembre*: représentants d’Interparents au Conseil supérieur extraordinaire • 3 -5 décembre*: représentants d’Interparents au Conseil supérieur
Action plan Plan d'action • Parents Associations Petition Circulated – Actor: Parents Associations; Individual Parents – Target: Kari Kivinen; Institutional Hierarchy – Purpose: Convince Secretary General’s Office to meet our demands; urge institutional hierarchy to advocate on our behalf; demonstrate broad-based support for our proposals. – Content: Lay out aspects of the secondary reform proposal which have been rejected by parents, inspectors and teachers. Urge the Secretary General to conduct a full and impartial impact assessment. – Timing: October 21 -November 15. • Diffusion d’une pétition par les associations de parents – Acteurs: les associations de parents ; les parents individuellement – Cible: Kari Kivinen; hiérarchie institutionelle – Objectif: Convaincre le cabinet du Secrétaire général de répondre à nos demandes; inviter la hiérarchie institutionelle à défendre nos positions; prouver que nos propositions bénéficient d’un large soutien. – Contenu: Présenter les aspects de la proposition de réforme de l’enseignement secondaire qui ont été rejetés par les parents, les inspecteurs et les enseignants. Demander au Secrétaire général de mener une analyse d’impact globale et impartiale. – Date : du 21 octobre au 15 novembre
Action plan Plan d'action • Mass Letter Writing Campaign – Actor: Individual Staff Members – Target: Institutional Hierarchy; specifically your Director General / Secretary General and director of Human Resources, e. g. in the Commission, • Secretrary General of the Commission, Catherine Day • Director-General for Human Resources and Security, Irene Souka • Director, Directorate-General for Human Resources and Security, Marco-Umberto Moricca – Purpose: Raise awareness about pending secondary reorganization within the institutions; urge hierarchy to advocate on our behalf; demonstrate potential effects on the recruitment of staff. – Content: Express concern about pending secondary reform and the process which has informed it. Staff should add personal concerns or potential impact on their lives. Model Introduction: “I object to this reform which has not been properly prepared, which will damage the education of my children, and which is not justified by cost savings. I ask the Commission / Parliament / Council / agencies / etc. to oppose the proposal at the upcoming Board of Governors and to halt the process of adoption until proper and impartial assessments have been carried out. ” – Timing: October 21 -November 15.
Action plan Plan d’action • Campagne de rédaction massive de courriers ‒ Acteurs: les membres du personnel individuellement ‒ Cible: hiérarchie institutionelle; en particulier, votre Directeur général / Secrétaire général / Directeur des Ressources humaines, par exemple à la Commission: • • • Secrétaire générale de la Commission: Catherine Day Directrice-générale des Ressources humaines et de la sécurité, Irene Souka Directeur, Direction-Générale des Ressources humaines et de la sécurité, Marco-Umberto Moricca ‒ Objectif: action de sensibilisation au sein des institutions européennes au sujet de la réorganisation en cours de l’enseignement secondaire; demander à la hiérarchie de défendre nos positions; montrer les effets potentiels sur le recrutement du personnel. ‒ Contenu: expression de nos inquiétudes au sujet de la réforme en cours de l’enseignement secondaire, et de la procédure d’information. Le personnel devrait ajouter des préoccupations personnelles, ou l’impact potentiel sur leur vie. Modèle d’introduction: “Je m’oppose à cette réforme qui n’a pas été correctement préparée, qui affectera négativement l’éducation de mes enfants et qu’aucune économie budgétaire ne vient justifier. Je demande à la Commission / au Parlement / au Conseil / agences / etc. de s’opposer à cette proposition au cours de la prochaine réunion du Conseil supérieur, et d’en interrompre le processus d’adoption jusqu’à ce que l’on dispose d’évaluations solides et impartiales. ” ‒ Date: du 21 octobre au 15 novembre
Action plan Plan d'action • • Flood Kivinen Meeting – Actor: Parents Associations; Individual Parents – Target: Office of Secretary General – Purpose: Convince Secretary General’s Office to meet our demands; demonstrate broad based support for our proposals. – Content: (In the room) Point out aspects of the secondary reform proposal which have been rejected by parents, inspectors and teachers; solicit response. – Timing: October 23, 12. 45 -2. 15 pm Tous à la réunion de M. Kivinen ! – Acteurs: les associations de parents ; les parents individuellement – Cible: le cabinet du Secrétaire général – But: convaincre le cabinet du Secrétaire général de répondre à nos demandes; prouver que nos propositions bénéficient d’un large soutien. – Contenu: (dans la salle) Présenter les aspects de la proposition de réforme de l’enseignement secondaire qui ont été rejetés par les parents, les inspecteurs et les enseignants; exiger des réponses. – Date et heure: le 23 octobre de 12 h 45 à 14 h 15
Action plan Plan d'action • Lobby MS Permanent Reps, European School Board/Budget Committee Members, and MPs – Actor: Parent Associations; Section Representative – Target: MS decision makers (e. g. representatives at the Education Council); MS representatives attending governance meetings; MS permanent representation; inspectors; influential MPs. – Purpose: Appeal to MS to support the European Schools both financially and pedagogically; raise awareness about potential consequences of pending secondary reorganization; urge MS and MPs to advocate on our behalf. – Content: Tailored to the situation of each MS and reflecting the particular situation of their students within the schools. Can present test cases demonstrating on-the-ground impact of secondary reform on the MS students, specifically affecting mobility and university admission. Written in the national language. – Timing: October 21 -December 2.
Action plan Plan d’action • Faire pression sur les représentants permanents des EM, les membres du Conseil supérieur et du comité budgétaire, et les députés européens – Acteurs: les associations de parents ; les représentants de section – Cibles: les décideurs des EM (par ex. les représentants au Conseil Education); les représentants des EM assistants aux réunions gouvernementales; les représentations permanentes des EM; les inspecteurs; les députés européens influents. – Objectif: demander aux EM de soutenir les EE sur le plan tant financier que pédagogique; les sensibiliser aux conséquences potentielles de l’actuelle réorganisation de l’enseignement secondaire; inviter les EM et les députés européens à défendre nos positions. – Contenu: à adapter en fonction de la situation de chaque EM, et de la situation spécifique de leurs élèves au sein des EE. Présenter éventuellement (dans la langue nationale) des cas emblématiques décrivant l’impact sur le terrain de la réforme sur les élèves de l’EM concerné, notamment concernant la mobilité et l’admission à l’université. – Date: du 21 octobre au 2 décembre
Thanks a lot! Merci beaucoup!
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