Адольф Ферьер
АДОЛЬФ ФЕРЬЕР (30. 8. 1879, ЖЕНЕВА, – 16. 6. 1960, ТАМ ЖЕ), ШВЕЙЦАРСКИЙ ПЕДАГОГ, ТЕОРЕТИК И ДЕЯТЕЛЬ Т. Н. НОВОГО ВОСПИТАНИЯ – ОДНОГО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ БУРЖУАЗНОРЕФОРМАТОРСКОЙ ПЕДАГОГИКИ, ВОЗНИКШЕГО В КОНЦЕ 19 – НАЧАЛЕ 20 ВВ. С 1900 Ф. ПРЕПОДАВАЛ В «НОВЫХ ШКОЛАХ» ГЕРМАНИИ И ФРАНЦИИ, С 1909 ЧИТАЛ ЛЕКЦИИ В ЖЕНЕВСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ; В 1912– 22 ПРОФЕССОР ИНСТИТУТА Ж. Ж. РУССО В ЖЕНЕВЕ, В 1912– 14 ОДИН ИЗ ОСНОВАТЕЛЕЙ И ПРЕДСЕДАТЕЛЬ МЕЖДУНАРОДНОГО БЮРО НОВЫХ ШКОЛ; В 1921– 33 ОСНОВАТЕЛЬ И АКТИВНЫЙ ДЕЯТЕЛЬ МЕЖДУНАРОДНОЙ ЛИГИ НОВОГО ВОСПИТАНИЯ И ЕЁ СЕКЦИЙ ВО ФРАНЦИИ, БЕЛЬГИИ, ИСПАНИИ И ДР. СТРАНАХ, УЧАСТВОВАЛ В СОЗДАНИИ И РАБОТЕ МЕЖДУНАРОДНОГО БЮРО ПО ВОСПИТАНИЮ (1925).
Защищая свои убеждения, Ферьер написал притчу, как иллюстрацию отрицаемой им системы образования. И все поныне спорят, высказывают крайние точки зрения, но никто не остаётся равнодушным, читая это маленькое сочинение. И, как бы не относился к этим строкам, что-то до боли узнаваемое (и потому то и страшное) встаёт в нашем воображении. Адольф Ферьер - «И сотворили Школу так, как велел им дьявол. Ребенок любит природу, поэтому его замкнули в четырех стенах. Ребенку нравится сознавать, что его работа имеет какой-то смысл, поэтому все устроили так, чтобы его активность не приносила никакой пользы. Он не может оставаться без движения – его принудили к неподвижности. Он любит работать руками, а его стали обучать теориям и идеям. Он любит говорить - ему приказали молчать. Он стремится понять - ему велели учить наизусть. Он хотел бы сам искать знания - ему они даются в готовом виде. И тогда дети научились тому, чему они никогда бы не научились в других условиях. Они научились лгать и притворяться, стали понурыми и пассивными, утратили интерес к жизни, ушло их счастье и здоровье, пропали Любовь и Доброта. Дети отбились от рук. Они бегут из дома, ищут приключений, становятся практичны, самоуверенны и упорны без помощи школы и даже вопреки ей. И разрушилась Школа, которая была сотворена по наущению дьявола. »
Обобщая работу «новых школ» и развивая идеи нового воспитания, Адольф Ферьер подвергал критике официальную школу с её словесно-схоластическим и догматическим характером обучения, формальным отношением к детям и призывал к преобразованию её на иных педагогических началах.
Ферьер сформулировал обязательные признаки нового типа средней школы.
Она должна быть интернатом и расположена за городом;
Число воспитанников в группах для занятий – 10 – 12 чел
Большое внимание, кроме изучения наук, в школе должно уделяться искусству, гимнастике, играм и спорту, прогулкам и дальним экскурсиям и ремесленному труду;
А также преподавание в ней должно основываться на фактах, наблюдении мира вещей и явлений природы, опираться на интересы ребёнка и возрастные особенности его развития; • для воспитания инициативы и самостоятельности вводится ученическое самоуправление.
«Новые школы» были частными платными заведениями, доступными детям из состоятельных семей, и служили задачам воспитания «капитанов промышленности» , предпринимателей. «По сравнению с обычными средними школами, – отмечала Н. К. Крупская в 1915, – «новые» школы являются громадным шагом вперед. Но это совсем не те школы, каких хочет рабочий класс. . . Склад жизни в “новых” школах совершенно буржуазный»
Спасибо за внимание!