Адаптивный спорт n Отличительные черты адаптивного спорта 1

Адаптивный спорт n Отличительные черты адаптивного спорта. 1 - основной установкой деятельности в адаптивном спорте выступает стремление к максимальному достижению, к рекорду. 2 - обязательность соревнований – процедура сопоставления достижения различных людей, процедура строго регламентированной соответствующими правилами. 3 - система классификации спортсменов, распределение их на классы для участия в соревновательной деятельности – медицинское и спортивно функциональное 16. 02. 2018 n n 4 - процесс подготовки спортсмена к соревнованиям без которых немыслимы рекордные спортивные достижения. 5 - занятия адаптивным спортом не являются обязательными для инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Реализуется либо в системе учреждений дополнительного образования, либо – общественных организаций – физкультурно – спортивных объединений инвалидов 6 - занятия адаптивным спортом позволяют построить своеобразные мостики между массовым и специальным образованием и добиться реальной интеграции детей с отклонениями в развитии в социум 1

конкретизация целей и задач адаптивного спорта Цель Адаптивного спорта n 1. максимально возможная самореализация инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья в социально – приемлемом и одобряемом виде деятельности. n 2. повышение их реабилитационного потенциала и уровня качества жизни. n 3. социализация и последующая социальная интеграция данной категории населения. n 4. освоение мобилизационных, технологических, интеллектуальных и других ценностей физической культуры, формирование собственной спортивной культуры. 16. 02. 2018 Задачи Адаптивного спорта n 1. овладение высоким уровнем спортивного мастерства в избранном виде двигательной деятельности и достижение максимального результата в конкретном виде адаптивного спорта. n 2. формирование спортивной культуры инвалида, приобщение его к общественно – историческому опыту в данной сфере. n 3. освоение мобилизационных, технологических, интеллектуальных, двигательных, интеграционных и др. ценностей физической культуры. n 4. освоение характерных для адаптивного спорта социальных ролей и функций. n 5. расширение круга лиц для осуществления коммуникативной деятельности. n 6. повышение уровня качества жизни. 2

Конкретизация функций и принципов адаптивного спорта Спортивная и оздоровительная n n n n 16. 02. 2018 функция. Развивающая функция. Образовательная функция. Ценностно – ориентационная функция. Воспитательная функция. Творческая функция. Профилактическая функция. Интегративная функция. 3

Принципы Социальные: - принцип социализации и интеграции, и приоритетной роли микросоциума. 2. Общеметодические принципы: -сознательности и активности, -систематичности, -доступности, -научности. Социально – методические принципы: -диагностирования, -дифференциации и индивидуализации, -оптимальности и вариативности педагогических воздействий. 1. 16. 02. 2018 4

Классификация основных направлений развития адаптивного спорта. Адаптивный спорт: Паралимпийский спорт Сурдлимпийский спорт Специальный олимпийский спорт Другие направления адаптивного спорта. Паралимпийский спорт: Для лиц с ампутациями конечностей и «прочих» Для лиц с церебральным параличом Для лиц с поражением спинного мозга (колясочников) Для лиц с поражением зрения Для лиц с поражением интеллекта. - 16. 02. 2018 5

Модель соревновательной деятельности 1. Виды адаптивного спорта использующие традиционную модель соревновательной деятельности ( применяется у здоровых спортсменов и спортсменов – инвалидов) 2. Виды адаптивного спорта использующие нетрадиционную модель соревновательной деятельности (применяется у « специальных спортсменов» - лиц с поражением интеллекта, выступающих по программе Специальной олимпиады). 16. 02. 2018 6

Модель соревновательной деятельности, применяемые в адаптивном спорте Соревновательная деятельность – это не только определение победителей, но и социальная оценка спортивных результатов и достижений спортсменов, что и находит свое отражение в моделях соревновательной деятельности в адаптивном спорте 16. 02. 2018 7

Специфика соревновательной деятельности Характеризуется: 1. Своим предметом состязаний и характером активности состязаний. 2. Особым составом действий и способов ведения соревновательной борьбы (техникой, тактикой). 3. Своими правилами соревнований (Ю. Ф. Курамшин, 2003) 16. 02. 2018 8

Традиционная модель соревновательной деятельности Цель: Социализация и социальная интеграция инвалидов и лиц с устойчивыми отклонениями в состоянии здоровья. Реальное включение человека с ограниченными физическими возможностями в жизнь общества, усвоение опыта этой жизни, образцов поведения, социальных норм, ролей и функций, вхождение в социальные группы и свойственные им отношения. 16. 02. 2018 9

1. 2. 3. 4. 5. 16. 02. 2018 Аспекты традиционной модели соревновательной деятельности Определить победителя и призеров, занявших второе и третье места. Регистрация с последующим утверждением рекорда, абсолютно лучшего результата на соревнованиях различного уровня. Распределение каждого участника на основе показанных спортивных результатов от лучшего к худшему. Экономический аспект. Аспект социальной оценки достижений спортсменов. 10

Нетрадиционная модель Специальной олимпиады Отличительные черты от традиционной модели: - - 16. 02. 2018 Определение победителей призеров, при этом фактически отменяются процедуры их окончательного ранжирования от лучшего до худшего и фиксации рекордов. Среди участвующих в соревнованиях специальных спортсменов не может быть проигравших. Каждый из спортсменов участвует в церемонии награждения, оказывается на пьедестале и обязательно получает награду Все участники соревнований разделяются по результатам предварительных состязаний на дивизионы, количество спортсменом или команд не более восьми и не менее трех. 11

В модели соревнований Специальной олимпиады исключается обязательное выявление иерархии мест каждого участника на основе показанных результатов от лучшего к худшему. - Все участники получают награды, количество комплектов медалей равняется количеству дивизионов. - Нет фиксации рекордов. - Принципиальное отличие – связано с социальной оценкой спортивного результата и достижений специальных спортсменов. - 16. 02. 2018 12

Классификация лиц, занимающихся адаптивным спортом Принципы: 1. принцип справедливости – максимально возможное уравнивание шансов спортсменов на победу в рамках одного класса 2. Принцип максимального вовлечения максимальный охват лиц обоего пола с различными видами патологии и степенью её тяжести. 3. Принцип постоянного уточнения – периодическое переосвидетельствование спортсменов, дефекты которых не носят необратимого характера. 16. 02. 2018 13

Виды классификаций 1. 2. 16. 02. 2018 Медицинская классификация – распределение лиц с ограниченными возможностями здоровья на классы или выделение в отдельный класс, исходя из наличия у них оставшихся структурных или функциональных возможностей или исходя из степени тяжести. Спортивно – функциональная – формирует классы спортсменов для участия в состязаниях по конкретному виду адаптивного спорта с опорой на показатели медицинской классификации 14

1. 2. 3. 4. 5. 16. 02. 2018 Основные группы лиц, занимающиеся адаптивным спортом В соответствии с первым признаком атлеты, занимающиеся адаптивным спортом, разделяются на лиц: с поражением зрения, ОДА, слуха, интеллекта; перенесшие инфаркт миокарда, операции по пересадке тканей и органов, имеющие заболевания органов дыхания. Спортсмены использующие традиционную модель соревновательной деятельности и тех кто применяет нетрадиционные модели состязаний. Те кто может участвовать в соревнованиях по различным его видам и кто нет, т. е. наличие минимального уровня поражения. Наличие или отсутствие дифференциации спортсменов на классы после отнесения их к лицам, имеющим право участвовать в соревнованиях по адаптивному спорту. Те, кто должен проходить периодическое переосвидетельствование и те, кто имеет постоянный класс. 15

Виды адаптивного спорта с традиционной моделью соревновательной деятельностью Главная отличительная черта процесса подбора 16. 02. 2018 средств и методик обучения двигательным действиям и развития физических качеств и способностей занимающихся – это нацеленность на достижение максимально возможного результата, что и определяет основные критерии для полбора средств, методических приемов, технологий обучения и физического совершенствования. Нацеленность на конечный спортивный результат определяет всю стратегию обучения – максимально возможное исключение из этого процесса двигательных ошибок, переучиваний, перестроек ритмоскоростной основы формируемых двигательных действий. 16

установочные положения теории и методики формирования двигательных действий с заданным техники 1. Количественное определение оптимальной выполнения действия, результатом обеспечивающей а также воспроизведение планируемого результата, 16. 02. 2018 диапазона возможной ее вариативности. 2. Определение содержания ЭООД. 3. Сопряжение процессов обучения двигательным действиям и развития и совершенствования физических качеств и способностей. 4. Подбор соответствующих тренажеров и технических средств срочной информации о выполняемых действиях занимающихся. 5. Применение особой структуры процесса формирования двигательного действия, введения в этот процесс таких этапов, как этап формирования умений и навыков самоконтроля, предупреждения и коррекции ошибок. 17

Виды адаптивного спорта с нетрадиционной моделью соревновательной деятельностью Основная целевая установка и преподавателя, и занимающегося замыкается на процесс достижения результата, а не сам результат. Перед началом занятий необходимо провести тестирование детей и разделить их на подгруппы в зависимости от уровня физ. способностей: С низким уровнем развития двигательных умений, С отклонениями в принятии поз, С недостатками зрения, С ограниченными физическими возможностями, Физически ослабленных, нуждающихся в постоянной помощи, поддержке, сопровождении 16. 02. 2018 18

Планирование тренировочных занятий. 1. 2. 3. 4. 5. В качестве способов побуждения ребенка к деятельности необходимо использовать: физическое воздействие (физ. помощь, страховку), наглядную демонстрацию (показ упражнения), словесную корректировку, побуждение средой обучения, подражание, побуждение игрой. Занятия адаптивным спортом строить так, чтобы содействовать развитию у учащихся внимания, памяти, мышления, пространственных и временных ориентировок и тд. Применять специальные педагогические приемы, направленные на развитие интеллектуальной деятельности детей. Следует широко применять упражнения требующие четкой дозировки силовых, временных и пространственных компонентов движений. При планировании занятий необходимо учитывать возможность проведения их на свежем воздухе. 16. 02. 2018 19

Тенденции интеграции и дифференциации в адаптивном спорте. 1. Физическая культура и спорт являются важнейшими феноменами воспитания личности инвалида, ее социализации и интеграции в среду здоровых людей. 2. В настоящее время тенденции интеграции спорта здоровых и инвалидов проявляются в том, что Паралимпийские игры проводятся в той же стране, в том же городе и на тех же спортивных объектах, где проходили Олимпийские игры. 3. Отличные возможности для интеграции спортсменов – инвалидов в образовательную среду предоставляют новые специальности высшего профессионального образования. 16. 02. 2018 20

Тенденции дифференциации. Выход из паралимпийского движения неслышащих и плохо слышащих спортсменов. 2. Проявляются в усилении внимания специалистов к проблемам совершенствования спортивно – медицинской классификации, ужесточении требований к спортсменам, претендующим на ту или иную группу или тот или иной класс в паралимпийских соревнованиях. Главное помнить, что Адаптивный спорт – уникальное средство реабилитации и социализации инвалидов, повышения уровня качества их жизни. 1. 16. 02. 2018 21