Адаптированная общеобразовательная программа дошкольного образования Государственного казенного учреждения Ленинградской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Ивангородский дошкольный центр ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья»
Целевой раздел (3 19 стр. ) Программа, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья разработана на основе: − Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования; Примерной основной образовательной программы дошкольного образования. Программы для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно развивающее обучение и воспитание» Екжановой Е. А. , Стребелевой Е. А. − От рождения до школы. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. − «Диагностика — развитие — коррекция: Программа дошкольного образования детей с интеллектуальной недостаточностью» /Л. Б. Баряева, О. П. Гаврилушкина, А. Зарин, Н. Д. Соколова. Примерной адаптированной основной образовательной программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи/Л. Б. Бараевой, Т. В. Волосовец, О. П. Гаврилушкиной, Г. Г. Голубевой и др. ;
Целевой раздел(3 19 стр. ) Целью адаптированной образовательной программы дошкольного образования является обеспечение целостного развития воспитанников учреждения, их трудовое, физическое, экологическое, моральное, этическое, эстетическое, нравственное, социальное и патриотическое воспитание.
Целевой раздел(3 19 стр. ) Задачи: 1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); 3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования); 4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; 5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; 6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности; 7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; 8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; 9) обеспечение психолого педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Целевой раздел(3 19 стр. ) Для достижения цели Программы первостепенное значение имеют: забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отно шения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительны ми, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; максимальное использование разнообразных видов детской деятель ности, их интеграция в целях повышения эффективности воспита тельно образовательного процесса; творческая организация воспитательно образовательного процесса; вариативность использования образовательного материала, позволя ющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклоннос тями каждого ребенка; уважительное отношение к результатам детского творчества; единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного учреждения; исключение умственной и физической перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста.
Целевой раздел(3 19 стр. ) Характеристики, значимые для разработки и реализации Программы Программа предназначена для проведения коррекционно педагогической работы с детьми, имеющими по МКБ 10 смешанные специфические расстройства психологического (психического) развития, умственную отсталость легкой степени, умственную отсталость умеренную, умственную отсталость тяжелую и другие уточненные психические расстройства, обусловленные повреждением и дисфункцией головного мозга или соматической болезнью. В Программе учтены значимые для её разработки и реализации характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.
Содержательный раздел (20 161 стр. ) Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Содержательный раздел (20 161 стр. ) Воспитанники с легкой умственной отсталостью занимаются по Программе для детей с нарушением интеллекта «Коррекционноразвивающее обучение и воспитание» Екжановой Е. А. , Стребелевой Е. А. Воспитанники с умеренной и тяжелой умственной отсталостью занимаются по Программе дошкольного образования детей с интеллектуальной недостаточностью «Диагностика- развитие – коррекция» Л. Б. Баряевой, О. П. Гаврилушкиной, А. Зарина, Н. Д. Соколовой. Воспитанники с задержкой психического развития занимаются по адаптированной программе разработанной на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А, Васильевой. , адаптированной к особенностям детей с ЗПР.
Содержательный раздел (20 161 стр. ) Формы работы с детьми Воспитательно образовательный процесс подраз делен на: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей; образовательную деятельность с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей.
Содержательный раздел (20 161 стр. ) Виды организованной деятельности Познавательное развитие: Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира. Обучение игре. Речевое развитие: Чтение художественной литературы. Индивидуальные занятия с учителем логопедом. Художественно эстетическое развитие: Рисование. Лепка. Аппликация. Музыка Физическое развитие: Физическое развитие + Музыка (Ритмика) + Психокоррекционные занятия с педагогом психологом.
Организационный раздел (162 190 стр. ) Структура учебного года Даты начала и конца соответствующих периодов в каждом учебном году могут незначительно изменяться. с 01. 09 по 15. 09 (для вновь поступивших детей с 01. 09 по 30. 09) – диагностический, адаптационный период; с 16. 09 по 01. 11 – период коррекционно образовательной деятельности; с 01. 11 по 7. 11 – неделя театра: культурно досуговая деятельность; с 8. 11 по 25. 12 – период коррекционно образовательной деятельности; с 26. 12 по 10. 01 – культурно досуговая деятельность; с 11. 01 по 01. 03 – период коррекционно образовательной деятельности; с 1. 03 по 8. 03 – тематические культурно досуговые мероприятия; с 09. 03 по 25. 03 – период коррекционно образовательной деятельности; с 25. 03 по 31. 03– неделя театра: культурно досуговая деятельность; с 1. 04 по 15. 05– период коррекционно образовательной деятельности; с 16. 05 по 31. 05 – диагностический период. с 1. 06 по 31. 08 – период летней работы: реализация щадящего режима, здоровьесберегающих технологий, культурно досуговой и воспитательной деятельности.
Организационный раздел (162 190 стр. ) Учебный план устанавливает перечень направлений образования детей и объём учебного времени, отводимого на проведение непосредственно образовательной деятельности. Учебный план реализуется круглогодично. Непосредственно образовательная деятельность осуществляется в режиме пятидневной рабочей недели. В структуре учебного плана выделяются инвариантная и вариативная часть. Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части Программы (составляет не менее 60 % от общего нормативного времени, отводимого на освоение адаптировнной образовательной программы дошкольного образования).
Организационный раздел (162 190 стр. ) Коррекционные занятия проводятся в специально оборудованных и оснащенных кабинетах: 6 кабинетов учителей дефектологов; 2 кабинета учителей логопедов; 1 кабинет Монтессори для сенсорного развития, стимуляции психомоторного развития, развития мелкой моторики; 1 «живой уголок» (для проведения занятий по формированию целостной картины мира); 2 сенсорные комнаты для психокоррекционных занятий и проведения сеансов цвето–терапии, арома–терапии, сказкотерапии, музыко–терапии, психогимнастики; 1 интерактивная комната для работы на интерактивной доске и интерактивном оборудовании; 1 комната сюжетно ролевой игры для организации занятия по развитию игровой деятельности; музыкальный зал для организации музыкальных и музыкально – ритмических занятий, праздников и развлечений, недель театра, просмотров мультфильмов. физкультурный зал оборудован спортивным инвентарем и тренажерами. В учебных целях используются ноутбуки, компьютер, планшеты: на логопедических и коррекционных занятиях.
Организационный раздел (162 190 стр. ) Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально ориентированных методик нетестового типа, критериально ориентированного тестирования, скрининг тестов и др. Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушат ход образовательного процесса.
Организационный раздел (162 190 стр. ) Результатом коррекционного обучения и воспитания является психологическая и функциональная готовность ребенка к школьному обучению и достаточный уровень социальных умений и навыков. У детей должен быть достаточно сформирован интерес к учению, положительная мотивация, нравственная и волевая готовность к обучению в школе и достаточный уровень сформированности культурно гигиенических навыков и навыков самообслуживания.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Адаптированная общеобразовательная программа дошкольного образования Государственного казенного учреждения
9c780944b58c06909005197c050c696d.ppt