Скачать презентацию АДАПТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ 2012 -2013 г Скачать презентацию АДАПТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ 2012 -2013 г

АДАПТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ.pptx

  • Количество слайдов: 13

АДАПТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ 2012 -2013 г. г. АДАПТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ 2012 -2013 г. г.

школьная тревожность. это самое широкое понятие, включающее различные аспекты устойчивого школьного эмоционального неблагополучия. Она школьная тревожность. это самое широкое понятие, включающее различные аспекты устойчивого школьного эмоционального неблагополучия. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения, своих решений.

самооценочная тревожность. показателем высокого уровня развития самосознания является – формирование самооценки у подростка, то самооценочная тревожность. показателем высокого уровня развития самосознания является – формирование самооценки у подростка, то есть оценка своих возможностей, способностей, качеств и осознание своих действий и поступков, мотивов и целей. В этот период подросток занят постоянным сравниванием себя и своих качеств с другими людьми и чаще всего со своими сверстниками. Если подросток у большинства своего окружения обнаруживает определенные качества, но не находит их у себя, то этот факт начинает волновать и беспокоить его, что в конечном счете ведет к повышению уровня самооценочной тревожности.

межличностная тревожность. основная потребность в подростковом возрасте – это потребность в общении. Ребенок испытывающий межличностная тревожность. основная потребность в подростковом возрасте – это потребность в общении. Ребенок испытывающий межличностную тревожность, имеет проблемы с общением, неуверен в себе, испытывает дискомфорт в кругу сверстников. Все это, конечно сказывается на качестве обучения.

5 А класс (19 человек) норма высокий уровень очень высокий уровень школьная тревожность 15 5 А класс (19 человек) норма высокий уровень очень высокий уровень школьная тревожность 15 3 1 самооценочная тревожность 17 2 0 межличностная тревожность 18 1 0

5 А класс Положительное мнение Отрицательное мнение Другое мнение Отношение к классу 10 человек 5 А класс Положительное мнение Отрицательное мнение Другое мнение Отношение к классу 10 человек ( самый дружный, абсолютно нормальный, лучше, чем 5 Б) 6 человек (странный, агрессивный, недружный, крикливый, немного ненормальный, распался) собранный, надо доработать, хороший, кроме одного человека, дружный НО… Оценивание девочек класса 12 человек 7 человек 0 Оценивание мальчиков класса 8 человек (дружные, умные, отличники, смешные) 11 человек (доводят, ругаются матом, дразнят) играют в телефон, сумасшедшие Оценивание учителей 12 человек 0 7 человек ( немного строгие, очень устают, удивляются нашему поведению, трудно с нами, очень волнуются)

5 А класс ПРОЯВЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ответ у доски 3 выступление перед аудиторией 6 5 А класс ПРОЯВЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ответ у доски 3 выступление перед аудиторией 6 боятся родителей после собрания 3 Не понимают объяснения учителя 5 боятся контрольной работы 7

5 Б класс (17 человек) норма высокий уровень очень высокий уровень школьная тревожность 16 5 Б класс (17 человек) норма высокий уровень очень высокий уровень школьная тревожность 16 1 0 самооценочная тревожность 15 1 1 межличностная тревожность 16 2 0

5 Б класс (17 человек) Положительное мнение Отрицательное мнение Другое мнение 14 человек ( 5 Б класс (17 человек) Положительное мнение Отрицательное мнение Другое мнение 14 человек ( лучший, дружный, супер, отличный) 3 0 Отношение к одноклассникам 17 человек (все вместе) 0 0 Оценивание девочек класса 11 человек (красивые, нормальные, добрые) 6 человек (плохие, грубые, задиры, не носят форму) 0 Оценивание мальчиков класса 12 человек 5 человек (думают только о машинах, драчуны, не друзья) 0 Оценивание учителей 13 человек(самые лучшие, добрые, нас любят, не строгие, веселые) 0 4 (или радуются или в ужасе? , сложно, огорчаются нашим поведением, разочаровываются в нас) Отношение к классу

5 Б класс ПРОЯВЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ответ у доски 1 выступление перед аудиторией боятся 5 Б класс ПРОЯВЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ответ у доски 1 выступление перед аудиторией боятся родителей после собрания Не понимают объяснения учителя боятся контрольной работы боятся оценок после контрольной работы 7 1 2 2 13 человек

Классный час по адаптации «Дом наших отношений» Классный час по адаптации «Дом наших отношений»

Рекомендации: • • • Памятка для учителя 1. Согласовывайте требования к организации учебного процесса Рекомендации: • • • Памятка для учителя 1. Согласовывайте требования к организации учебного процесса с другими учителями-предметниками. 2. Уделяйте особое внимание к организации учебного процесса. 3. Делайте нормой единые дисциплинарные требования для учащихся. 4. Не задерживайте детей после звонка. 5. Не задавайте дом. задание в самом конце урока 6. Не перегружайте заданиями. 7. Урок должен проходить с частой сменой видов деятельности. 8. Не превышайте норму письма. 9. Уделяйте особое внимание навыкам работы с текстом. 10. Не используйте дневник для фиксации дисциплинарных замечаний. 11. Знайте трудности в усвоении учебного материала. 12. Не забывайте, что педагог и школьник — союзники, и обучение должно быть бесконфликтным!!!

Основы успешного обучения: Для этого необходимо: • опираться на сильные его стороны; • избегать Основы успешного обучения: Для этого необходимо: • опираться на сильные его стороны; • избегать подчеркивания промахов; • показывать, что Вы довольны Вашими учениками; • уметь и хотеть демонстрировать внимательное отношение к каждому ученику Вашего класса; • внести юмор во взаимоотношения с детьми; • знать обо всех попытках ученика справиться с заданием; • уметь взаимодействовать с ребенком; • позволять ученику самому решать проблемы, где это возможно; • принимать индивидуальность каждого ребенка; • проявлять эмпатию и веру в учеников; • демонстрировать оптимизм. Поддержать можно посредством: отдельных слов ( «красиво» , «аккуратно» , «прекрасно» , «здорово» , «вперед!» , «продолжай» ); высказываний ( «я горжусь тобой» , «мне нравится, как ты работаешь» , «я рада твоей помощи» , «все идет прекрасно» ); прикосновений (потрепать по плечу, дотронуться до руки, обнять ребенка); совместных действий, физического участия (во время труда и отдыха); выражения лица (подмигивание, улыбка, кивок, смех).