АДАПТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ 2012 -2013 г

АДАПТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ 2012 -2013 г. г.

школьная тревожность. это самое широкое понятие, включающее различные аспекты устойчивого школьного эмоционального неблагополучия. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения, своих решений.

самооценочная тревожность. показателем высокого уровня развития самосознания является – формирование самооценки у подростка, то есть оценка своих возможностей, способностей, качеств и осознание своих действий и поступков, мотивов и целей. В этот период подросток занят постоянным сравниванием себя и своих качеств с другими людьми и чаще всего со своими сверстниками. Если подросток у большинства своего окружения обнаруживает определенные качества, но не находит их у себя, то этот факт начинает волновать и беспокоить его, что в конечном счете ведет к повышению уровня самооценочной тревожности.

межличностная тревожность. основная потребность в подростковом возрасте – это потребность в общении. Ребенок испытывающий межличностную тревожность, имеет проблемы с общением, неуверен в себе, испытывает дискомфорт в кругу сверстников. Все это, конечно сказывается на качестве обучения.

5 А класс (19 человек) норма высокий уровень очень высокий уровень школьная тревожность 15 3 1 самооценочная тревожность 17 2 0 межличностная тревожность 18 1 0

5 А класс Положительное мнение Отрицательное мнение Другое мнение Отношение к классу 10 человек ( самый дружный, абсолютно нормальный, лучше, чем 5 Б) 6 человек (странный, агрессивный, недружный, крикливый, немного ненормальный, распался) собранный, надо доработать, хороший, кроме одного человека, дружный НО… Оценивание девочек класса 12 человек 7 человек 0 Оценивание мальчиков класса 8 человек (дружные, умные, отличники, смешные) 11 человек (доводят, ругаются матом, дразнят) играют в телефон, сумасшедшие Оценивание учителей 12 человек 0 7 человек ( немного строгие, очень устают, удивляются нашему поведению, трудно с нами, очень волнуются)

5 А класс ПРОЯВЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ответ у доски 3 выступление перед аудиторией 6 боятся родителей после собрания 3 Не понимают объяснения учителя 5 боятся контрольной работы 7

5 Б класс (17 человек) норма высокий уровень очень высокий уровень школьная тревожность 16 1 0 самооценочная тревожность 15 1 1 межличностная тревожность 16 2 0

5 Б класс (17 человек) Положительное мнение Отрицательное мнение Другое мнение 14 человек ( лучший, дружный, супер, отличный) 3 0 Отношение к одноклассникам 17 человек (все вместе) 0 0 Оценивание девочек класса 11 человек (красивые, нормальные, добрые) 6 человек (плохие, грубые, задиры, не носят форму) 0 Оценивание мальчиков класса 12 человек 5 человек (думают только о машинах, драчуны, не друзья) 0 Оценивание учителей 13 человек(самые лучшие, добрые, нас любят, не строгие, веселые) 0 4 (или радуются или в ужасе? , сложно, огорчаются нашим поведением, разочаровываются в нас) Отношение к классу

5 Б класс ПРОЯВЛЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ответ у доски 1 выступление перед аудиторией боятся родителей после собрания Не понимают объяснения учителя боятся контрольной работы боятся оценок после контрольной работы 7 1 2 2 13 человек

Классный час по адаптации «Дом наших отношений»

Рекомендации: • • • Памятка для учителя 1. Согласовывайте требования к организации учебного процесса с другими учителями-предметниками. 2. Уделяйте особое внимание к организации учебного процесса. 3. Делайте нормой единые дисциплинарные требования для учащихся. 4. Не задерживайте детей после звонка. 5. Не задавайте дом. задание в самом конце урока 6. Не перегружайте заданиями. 7. Урок должен проходить с частой сменой видов деятельности. 8. Не превышайте норму письма. 9. Уделяйте особое внимание навыкам работы с текстом. 10. Не используйте дневник для фиксации дисциплинарных замечаний. 11. Знайте трудности в усвоении учебного материала. 12. Не забывайте, что педагог и школьник — союзники, и обучение должно быть бесконфликтным!!!

Основы успешного обучения: Для этого необходимо: • опираться на сильные его стороны; • избегать подчеркивания промахов; • показывать, что Вы довольны Вашими учениками; • уметь и хотеть демонстрировать внимательное отношение к каждому ученику Вашего класса; • внести юмор во взаимоотношения с детьми; • знать обо всех попытках ученика справиться с заданием; • уметь взаимодействовать с ребенком; • позволять ученику самому решать проблемы, где это возможно; • принимать индивидуальность каждого ребенка; • проявлять эмпатию и веру в учеников; • демонстрировать оптимизм. Поддержать можно посредством: отдельных слов ( «красиво» , «аккуратно» , «прекрасно» , «здорово» , «вперед!» , «продолжай» ); высказываний ( «я горжусь тобой» , «мне нравится, как ты работаешь» , «я рада твоей помощи» , «все идет прекрасно» ); прикосновений (потрепать по плечу, дотронуться до руки, обнять ребенка); совместных действий, физического участия (во время труда и отдыха); выражения лица (подмигивание, улыбка, кивок, смех).