Скачать презентацию А теперь серьезно Психофизиология речевых процессов Рассмотрим Скачать презентацию А теперь серьезно Психофизиология речевых процессов Рассмотрим

Речь.ppt

  • Количество слайдов: 70

А теперь серьезно: Психофизиология речевых процессов А теперь серьезно: Психофизиология речевых процессов

Рассмотрим вопросы • 1. Неречевые формы коммуникации • 2. Речь как система сигналов • Рассмотрим вопросы • 1. Неречевые формы коммуникации • 2. Речь как система сигналов • 3. Периферические системы обеспечения речи • 4. Мозговые центры речи • 5. Речь и межполушарная асимметрия • 6. Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе • 7. Электрофизиологические корреляты речевых процессов

РЕЧЬ • - исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. РЕЧЬ • - исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка.

РЕЧЬ • - разноэлементный и многозвенный психофизиологический процесс. • этот процесс основан на работе РЕЧЬ • - разноэлементный и многозвенный психофизиологический процесс. • этот процесс основан на работе различных анализаторов (слухового, зрительного, тактильного и двигательного), с помощью которых происходит опознание и порождение речевых сигналов.

речевая деятельность • - это не только восприятие речевых сигналов и произнесение слов. • речевая деятельность • - это не только восприятие речевых сигналов и произнесение слов. • Полноценное речевое общение предполагает также и понимание речи для установления смысла сообщения.

Неречевые формы коммуникации • Принято считать, что словесное общение - уникальная особенность человека. Неречевые формы коммуникации • Принято считать, что словесное общение - уникальная особенность человека.

Неречевые формы коммуникации Невербальная коммуникация • общение посредством знаков присуще не только животным, но Неречевые формы коммуникации Невербальная коммуникация • общение посредством знаков присуще не только животным, но и человеку. • люди интенсивно используют мимику и жесты. • в процессе общения информация, передаваемая словом, занимает лишь 7% от общего объема, 38% приходится на долю интонационных компонентов и 55% занимают невербальные коммуникативные сигналы.

Неречевые формы коммуникации Невербальная коммуникация • в среднем человек говорит лишь 10 -11 минут Неречевые формы коммуникации Невербальная коммуникация • в среднем человек говорит лишь 10 -11 минут в день. • среднее предложение звучит около 2, 5 секунд. • и вербальный компонент разговора занимает около 35%, а невербальный — 65%. Считают, что с помощью слов передается в основном информация, а с помощью жестов — различное отношение к этой информации, при этом иногда жесты могут заменять слова.

Неречевые формы коммуникации Невербальная коммуникация • считают, что с помощью слов передается в основном Неречевые формы коммуникации Невербальная коммуникация • считают, что с помощью слов передается в основном информация, • а с помощью жестов — различное отношение к этой информации, при этом иногда жесты могут заменять слова.

Неречевые формы коммуникации Невербальная коммуникация • в среднем человек говорит лишь 10 -11 минут Неречевые формы коммуникации Невербальная коммуникация • в среднем человек говорит лишь 10 -11 минут в день. • среднее предложение звучит около 2, 5 секунд. • и вербальный компонент разговора занимает около 35%, • а невербальный — 65%.

Неречевые формы коммуникации Невербальная коммуникация • считают, что с помощью слов передается в основном Неречевые формы коммуникации Невербальная коммуникация • считают, что с помощью слов передается в основном информация, • а с помощью жестов — различное отношение к этой информации, при этом иногда жесты могут заменять слова.

Речь как система сигналов • И. П. Павлов предложил выделить совокупность словесных раздражителей в Речь как система сигналов • И. П. Павлов предложил выделить совокупность словесных раздражителей в особую систему, отличающую человека от животных.

Речь как система сигналов • по И. П. Павлову, у людей существует две системы Речь как система сигналов • по И. П. Павлову, у людей существует две системы сигнальных раздражителей: • первая сигнальная система — это непосредственные воздействия внутренней и внешней среды на различные рецепторы (эта система есть и у животных) • и вторая сигнальная система, состоящая только из слов.

Вторая сигнальная система (по И. П. Павлову) • специальные особенности ВНД человека, существенно отличающие Вторая сигнальная система (по И. П. Павлову) • специальные особенности ВНД человека, существенно отличающие его от животных. • совокупность условнорефлекторных процессов, связанных со словом.

Вторая сигнальная система (по И. П. Павлову) • Слово при этом понимается как Вторая сигнальная система (по И. П. Павлову) • Слово при этом понимается как "сигналов" и является такими же реальным условным раздражителем, как и все другие. • Работа второй сигнальной системы заключается, прежде всего, в анализе и синтезе обобщенных речевых сигналов.

Три уровня внутренней речи Первый уровень • связан с механизмами действия и владения отдельными Три уровня внутренней речи Первый уровень • связан с механизмами действия и владения отдельными словами, обозначающими события и явления внешнего мира. • реализует так называемую номинативную функцию языка и речи и служит в онтогенезе основой для дальнейшего развития механизмов внутренней речи.

Три уровня внутренней речи Второй уровень • соотносится с образованием множественных связей между базовыми Три уровня внутренней речи Второй уровень • соотносится с образованием множественных связей между базовыми элементами и материализованной лексикой языка, так называемой "вербальной сетью".

Три уровня внутренней речи Второй уровень • В многочисленных электроэнцефалографических экспериментах было показано, что Три уровня внутренней речи Второй уровень • В многочисленных электроэнцефалографических экспериментах было показано, что объективной и языковой связанности слов соответствует связанность их следов в нервной системе. • Эти связи и есть "вербальные сети", или "семантические поля".

Три уровня внутренней речи Второй уровень • Показано, что при активации узла Три уровня внутренней речи Второй уровень • Показано, что при активации узла "вербальной сети" затухающее возбуждение распространяется на близлежащие узлы этой сети. • Подобные связи "вербальной сети" оказываются стабильными и сохраняются на протяжении всей жизни.

Три уровня внутренней речи Третий уровень • динамический уровень, соответствующий по своим временным и Три уровня внутренней речи Третий уровень • динамический уровень, соответствующий по своим временным и содержательным характеристикам продуцируемой внешней речи. • состоит из быстро сменяющихся активаций отдельных узлов "вербальной сети", так, что каждому произносимому человеком слову предшествует активация соответствующей структуры внутренней речи, переходящая путем перекодирования в команды артикуляционным органам.

Периферические системы обеспечения речи периферические органы речи • энергетическая система дыхательных органов, необходимая для Периферические системы обеспечения речи периферические органы речи • энергетическая система дыхательных органов, необходимая для возникновения звука (легкие и главная дыхательная мышца — диафрагма);

Периферические системы обеспечения речи периферические органы речи • генераторная система — звуковые вибраторы, при Периферические системы обеспечения речи периферические органы речи • генераторная система — звуковые вибраторы, при колебании которых образуются звуковые волны (голосовые связки гортани — тоновый вибратор; щели и затворы, получающиеся во рту при артикуляции);

Периферические системы обеспечения речи периферические органы речи • резонаторная система (носоглотка, череп, гортань и Периферические системы обеспечения речи периферические органы речи • резонаторная система (носоглотка, череп, гортань и грудная клетка).

Артикуляция • это совместная работа органов речи, необходимая для произнесения звуков речи. • регулируется Артикуляция • это совместная работа органов речи, необходимая для произнесения звуков речи. • регулируется речевыми зонами коры и подкорковыми образованиями.

Артикуляция • Для правильной артикуляции необходима определенная система движений органов речи, формирующаяся под влиянием Артикуляция • Для правильной артикуляции необходима определенная система движений органов речи, формирующаяся под влиянием слухового и кинестизического анализаторов.

Процесс речи • результат работы периферических органов, основанный на генерации дифференцированных акустических последовательностей (звуков) Процесс речи • результат работы периферических органов, основанный на генерации дифференцированных акустических последовательностей (звуков) и являющийся высоко-координированной произвольной моторной активностью фонационного и артикуляционного аппаратов.

характеристики речи (скорость, сила звука, тембр) • окончательно складываются у мужчины после так называемой характеристики речи (скорость, сила звука, тембр) • окончательно складываются у мужчины после так называемой "ломки голоса", • а у женщины по достижении старшего подросткового возраста • и представляют собой устойчивую функциональную систему, которая остается практически неизменной вплоть до глубокой старости.

Мозговые центры речи • локальные поражения левого полушария различной природы у правшей приводят, как Мозговые центры речи • локальные поражения левого полушария различной природы у правшей приводят, как правило, к нарушению функции речи в целом.

Мозговые центры речи • Способность человека к анализу и синтезу речевых звуков, тесно связана Мозговые центры речи • Способность человека к анализу и синтезу речевых звуков, тесно связана с развитием фонематического слуха. • Главная роль в адекватном функционировании фонематического слуха принадлежит слухоречевой зоне коры больших полушарий — задняя треть верхней височной извилины левого полушария, т. н. центр Вернике.

Мозговые центры речи • т. н. зона Брока обеспечивает моторную организацию речи, • Зона Мозговые центры речи • т. н. зона Брока обеспечивает моторную организацию речи, • Зона Брока у лиц с доминированием речи по левому полушарию, находится в нижних отделах третьей лобной извилины левого полушария.

Афазии • - нарушения речи Афазии • - нарушения речи

Синтагматические и парадигматические нарушения речи • Синтагматические - связаны с трудностями динамической организации речевого Синтагматические и парадигматические нарушения речи • Синтагматические - связаны с трудностями динамической организации речевого высказывания и наблюдаются при поражении передних отделов левого полушария.

Синтагматические и парадигматические нарушения речи • Парадигматические - возникают при поражении задних отделов левого Синтагматические и парадигматические нарушения речи • Парадигматические - возникают при поражении задних отделов левого полушария и связаны с нарушением кодов речи (фонематического, артикуляционного, семантического и т. д. ).

Синтагматические афазии (афазии Брока) • возникают при нарушениях в работе передних отделов головного мозга, Синтагматические афазии (афазии Брока) • возникают при нарушениях в работе передних отделов головного мозга, в частности центра Брока. • эфферентная моторная афазия, при которой собственная речь нарушается, а понимание чужой речи сохраняется почти полностью.

Синтагматические афазии (афазии Брока) – эфферентная моторная афазия • нарушается кинетическая мелодия слов по Синтагматические афазии (афазии Брока) – эфферентная моторная афазия • нарушается кинетическая мелодия слов по причине невозможности плавного переключения с одного элемента высказывания на другой. • Больные осознают большую часть своих речевых ошибок, но могут общаться с большим трудом и лишь незначительное количество времени.

Динамическая афазия • Поражение в нижних отделах премоторной зоны коры сопровождается так называемой Динамическая афазия • Поражение в нижних отделах премоторной зоны коры сопровождается так называемой динамической афазией, когда больной теряет способность формулировать высказывание, переводить свои мысли в развернутую речь (нарушение программирующей функции речи).

При поражении центра Вернике • возникают нарушения фонематического слуха, появляются затруднения в понимании устной При поражении центра Вернике • возникают нарушения фонематического слуха, появляются затруднения в понимании устной речи, в письме под диктовку (сенсорная афазия). • речь достаточно беглая, но обычно бессмысленная, т. к. больной не замечает своих дефектов.

При поражении центра Вернике возникают афазии: • акустическо-мнестическая, • оптико-мнестическая в основе которых лежит При поражении центра Вернике возникают афазии: • акустическо-мнестическая, • оптико-мнестическая в основе которых лежит нарушение памяти, • семантическая — нарушение понимания логико-грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения предметов.

Механизмы восприятия речи • переход к осмыслению сообщения возможен лишь после того, как речевой Механизмы восприятия речи • переход к осмыслению сообщения возможен лишь после того, как речевой сигнал преобразован в последовательность дискретных элементов. • далее предполагается, что эта последовательность может быть представлена цепочкой символовфонем, (в рус. яз. - 39).

Механизмы восприятия речи • механизм восприятия речи обязательно включает блок фонетической интерпретации, который обеспечивает Механизмы восприятия речи • механизм восприятия речи обязательно включает блок фонетической интерпретации, который обеспечивает переход от речевого сигнала к последовательности элементов.

Модель опознания букв и слов при чтении (Д. Мейер и Р. Шваневельдт) • процесс Модель опознания букв и слов при чтении (Д. Мейер и Р. Шваневельдт) • процесс опознания начинается в тот момент, когда ряд букв поступает на "анализатор деталей". • получающиеся при этом коды, содержащие информацию о форме букв (прямые линии, кривые, углы), передаются на детекторы слов.

Модель опознания букв и слов при чтении (Д. Мейер и Р. Шваневельдт) • при Модель опознания букв и слов при чтении (Д. Мейер и Р. Шваневельдт) • при обнаружении этими детекторами достаточных признаков генерируется сигнал, подтверждающий, что обнаружено некоторое слово. • обнаружение определенного слова также активизирует расположенные рядом слова.

Модель опознания букв и слов при чтении (Д. Мейер и Р. Шваневельдт) • возбуждение Модель опознания букв и слов при чтении (Д. Мейер и Р. Шваневельдт) • возбуждение семантически связанных слов облегчает их последующее обнаружение. • модель привлекательна и тем, что открывает путь к пониманию структуры семантической памяти.

Организация речевого ответа • у взрослого человека, владеющего языком, восприятие и произношение слов опосредуются Организация речевого ответа • у взрослого человека, владеющего языком, восприятие и произношение слов опосредуются внутренними кодами, обеспечивающими фонологический, артикуляторный, зрительный и семантический анализ слова.

• относительно простая лексическая задача, связанная с восприятием и анализом слов, требует участия • относительно простая лексическая задача, связанная с восприятием и анализом слов, требует участия целого ряда зон левого и частично правого полушария

Речь и межполушарная асимметрия. Речевые функции левого полушария. • Речевые функции у правшей локализованы Речь и межполушарная асимметрия. Речевые функции левого полушария. • Речевые функции у правшей локализованы преимущественно в левом полушарии и лишь у 5% правшей речевые центры находятся в правом. • Большая часть леворуких — около 70% также имеют речевые зоны в левом полушарии. • Примерно у 15% речь контролируется правым полушарием, а у оставшихся (около 15%) — полушария не имеют четкой функциональной специализации по речи.

Левое полушарие • обладает способностью к речевому общению и оперированию другими формализованными символами (знаками), Левое полушарие • обладает способностью к речевому общению и оперированию другими формализованными символами (знаками), • хорошо "понимает" обращенную к нему речь, как устную, так и письменную и обеспечивает грамматически правильные ответы.

Левое полушарие • доминирует в формальных лингвистических операциях; • свободно оперирует символами и грамматическими Левое полушарие • доминирует в формальных лингвистических операциях; • свободно оперирует символами и грамматическими конструкциями в пределах формальной логики и ранее усвоенных правил; • осуществляет синтаксический анализ и фонетическое представление; • способно к регуляции сложных двигательных речевых функций.

Уникальные особенности левого полушария • управление артикуляционным аппаратом, а также высокочувствительными программами различения временных Уникальные особенности левого полушария • управление артикуляционным аппаратом, а также высокочувствительными программами различения временных последовательностей фонетических элементов.

Правое полушарие • различает интонации речи и модуляции голоса, • чувствительно к музыке как Правое полушарие • различает интонации речи и модуляции голоса, • чувствительно к музыке как к источнику эстетических переживаний; • распознает сложные образы, не поддающиеся разложению на составные элементы, • способно к идентификации изображений обычных человеческих лиц и неформальному, эстетическому восприятию произведений искусства.

модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи • разработана на основе метода дихотического тестирования. модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи • разработана на основе метода дихотического тестирования.

модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи в каждом полушарии мозга имеются два последовательных модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи в каждом полушарии мозга имеются два последовательных блока: • обработки сигналов • принятия решения.

модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи Левополушарный блок обработки • выделяет сегменты сигнала, модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи Левополушарный блок обработки • выделяет сегменты сигнала, связанные с лингвистическими единицами (фонемами, слогами), • определяет их характеристики (спектральные максимумы, шумовые участки, паузы), • осуществляет идентификацию сегментов.

модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи Правополушарный блок обработки • сопоставляет паттерн предъявляемого модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи Правополушарный блок обработки • сопоставляет паттерн предъявляемого сигнала с хранящимися в памяти целостными эталонами. • на базе полученных результатов блок принятия решения соответствующего полушария формирует лингвистическое решение.

модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи в процессе обработки речевых стимулов возможен обмен модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи в процессе обработки речевых стимулов возможен обмен информацией: 1. между аналогичными блоками обоих полушарий; 2. между блоками обработки и принятия решения в каждом из полушарий.

модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи Такой тип взаимодействия обеспечивает промежуточную оценку и модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи Такой тип взаимодействия обеспечивает промежуточную оценку и открывает возможность коррекции.

модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи • каждое полушарие способно самостоятельно осуществлять распознавание модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи • каждое полушарие способно самостоятельно осуществлять распознавание сигнала, • НО!!! для правого полушария имеются ограничения, связанные с величиной объема словаря целостных эталонов.

модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи предполагает параллельную обработку речевой информации на основе модель взаимодействия полушарий мозга в восприятии речи предполагает параллельную обработку речевой информации на основе разных принципов: • левое полушарие осуществляет посегментный анализ речевого сигнала, • правое использует целостный принцип анализа на основе сравнения акустического образа сигнала с хранящимися в памяти эталонами.

Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе Вспомните различия: ОНТОГЕНЕЗ ФИЛОГЕНЕЗ Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе Вспомните различия: ОНТОГЕНЕЗ ФИЛОГЕНЕЗ

Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе две концепции: • эквипотенциальности полушарий • прогрессивной Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе две концепции: • эквипотенциальности полушарий • прогрессивной латерализации.

Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе Концепция эквипотенциальности полушарий • предполагает изначальное равенство, Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе Концепция эквипотенциальности полушарий • предполагает изначальное равенство, или эквипотенциальность, полушарий в отношении всех функций, в том числе и речевой.

Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе Концепция прогрессивной латерализации: • специализация полушарий существует Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе Концепция прогрессивной латерализации: • специализация полушарий существует уже с момента рождения.

Перенос центров речи • высокая пластичность полушарий мозга на ранних стадиях развития. Перенос центров речи • высокая пластичность полушарий мозга на ранних стадиях развития.

пластичность полушарий • проявляется в возможности восстановления речевых функций при локальных поражениях левого полушария пластичность полушарий • проявляется в возможности восстановления речевых функций при локальных поражениях левого полушария путем переноса центров речи из левого полушария в правое.

пластичность полушарий • по мере созревания пластичность снижается и наступает период, когда замещение становится пластичность полушарий • по мере созревания пластичность снижается и наступает период, когда замещение становится невозможным.

Сензитивный период освоения речи • — все дошкольное детство, • пластичность нервных центров постепенно Сензитивный период освоения речи • — все дошкольное детство, • пластичность нервных центров постепенно уменьшается и утрачивается к началу полового созревания. • к 7 -8 годам формируется преимущество правого полушария в восприятии эмоций, в пении и речи.

Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе • поведенческий критерий овладения языком - способность Развитие речи и специализация полушарий в онтогенезе • поведенческий критерий овладения языком - способность ребенка к осознанной произвольной регуляции речевой деятельности. • этот сознательный и произвольный уровень организации речевой деятельности обеспечивается, структурами доминантного по речи (у правшей) левого полушария мозга.

Язык и речь Язык - орудие, средство общения. • Это система знаков, средств и Язык и речь Язык - орудие, средство общения. • Это система знаков, средств и правил говорения, общая для всех членов данного общества. . Речь - проявление и функционирование языка, сам процесс общения; • она единична для каждого носителя языка.

Язык и речь - две стороны одного и того же явления. • язык присущ Язык и речь - две стороны одного и того же явления. • язык присущ любому человеку, • речь - конкретному человеку.