a s 2016 2017 a cura del Gruppo

* a. s. 2016/2017 a cura del Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (G. L. I. ) Cinisello Balsamo, il 06 maggio 2017. Approvato dal C. D. con DELIBERA n. 50 del 09 maggio 2017

*Durante questo anno scolastico si è parlato molto di formazione dei docenti, del personale ATA e di informazione dei genitori ( vedi L. 107/2015); *Attraverso la presentazione del nostro P. A. I 2016/2017 ci proponiamo di fornire indicazioni, informazioni e supporti pratici sulla DIDATTICA INCLUSIVA nella speranza di offrire spunti utili alla RIFLESSIONE e al MIGLIORAMENTO continuo. *

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* *“Ogni studente continuità o per determinati periodi può manifestare BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano ADEGUATA e PERSONALIZZATA risposta. *CIASCUNO deve essere AIUTATO a REALIZZARE PIENAMENTE la PROPRIA POTENZIALITA’” ( Direttiva Ministeriale 27/12/2012)

* * Disabilità certificate : 12 D. V. A. ( Legge 104/92 commi 1 e 3) * P. E. I elaborati : 12

* *GLHOP ( GRUPPI di LAVORO di OPERATIVI ) : 18 sessioni per un totale di oltre 40 ore di progettazione didattico/educativa condivisa tra i vari C. di C. e componenti scuola.

* Durante i GLHOP ci siamo avvalsi della consulenza specialistica di quattro MEDICI NEUROPSICHIATRI dell’Età EVOLUTIVA , PEDAGOGISTI e del supporto di Esperti in ambito socioeducativo-pedagogico del territorio.

* *I nostri Referenti, Coordinatori e Docenti sostenuti dalla Dirigente Scolastica, hanno progettato percorsi educativi , didattici e inclusivi anche con la consulenza di Professionalità del territorio afferenti *all’ UONPIA Ospedale Bassini, *H Ca’ Granda Niguarda, ASL CUSANO MILANINO, La Nostra Famiglia, Sesto S. .

* * Il nostro TEAM di Docenti di Sostegno si è riunito con i Referenti BES in SESSIONI di lavoro dedicate all’INCLUSIONE e al successo formativo ( GLH), * La formazione dei Docenti Coinvolti è stato un elemento qualificante grazie a sessione formative “peer to peer” e sessioni di formazione esterne tenute presso enti accreditati del territorio.

* In collaborazione con : * la Città Metropolitana di Milano , * i Comuni di residenza degli Studenti interessati, * gli UFFICI di PIANO e * la Provincia di Monza e Brianza, * sono state attivate con avvio tra settembre e dicembre 2016 gli interventi di ASSISTENZA EDUCATIVA DIDATTICA ad PERSONAM.

* * Abbiamo stipulato, nel rispetto della trasparenza, accordi e convenzioni sul territorio per sollevare le famiglie da ogni onere amministrativo e burocratico nell’avvio della funzione di ASSISTENZA EDUCATIVA SCOLASTICA (A. E. S. )-

* I principali criteri per la funzione AES , deliberati dal C. D. e applicati, sono stati : *Desiderata – razionali famiglie/discenti; *Continuità educativa; *Accreditamento qualitativo elenchi provinciali (ex Provincia di Milano ove disponibili); *Efficacia anche in termini dell’intervento. ore/costo

* *Disturbi Evolutivi Specifici e Aspecifici( DSA; ADHD; Borderline Cognitivo; Altro) : 70 ( P. D. P); ( L. 170/2010) * Svantaggio socio –economico, linguistico, culturale : 30 ( D. M. 27/12/12 e C. M. 08/2013)

*Abbiamo lavorato molto all’applicazione del regolamento sui dati sensibili adottato dal Ministero dell’Istruzione e Codice della Privacy ( D. Lgs. 196/03); *E’ stato creato un archivio efficace, rispettoso e riservato dei dati, delle certificazioni e diagnosi degli/delle studenti/studentesse con BES. *

* Abbiamo introdotto metodologie didattiche innovative quali la CLIL ( Content Language Integrated Learning) per costruire gruppi di apprendimento più efficaci ed inclusivi superando almeno in parte la classica didattica basata sulla sola“lezione frontale”. *

* VALORIZIAMO STILI DI APPRENDIMENTO DIFFERENTI POTENZIANDO LO STILE DI CIASCUNA/O delle NOSTRE STUDENTESSE e dei NOSTRI STUDENTI, *ATTRAVERSO I NOSTRI CURRICULA COSTRUIAMO “COMPETENZE” e NON SOLO CONOSCENZE E ABILITA’. *

*In una logica quasi da ossimoro armoniziamo la sinergia con il TERRITORIO in termini INCLUSIVI per far crescere i nostri STUDENTI e STUDENTESSE come CITTADINI e CITTADINE del MONDO. *Potenziamo e supportiamo l’apprendimento della lingua inglese con corsi ad hoc e viaggi didattici che , seppure in pochi giorni, mettano i nostri studenti/studentesse in un contesto di “immersione linguistica” autentica. *

*Grazie all’adesione al progetto “LA SCUOLA al CENTRO” abbiamo realizzato laboratori artistici e musicali per potenziare l’intelligenza EMOTIVA , la CREATIVITA’ e mettere al centro la scuola come istituzione di eccellenza nella lotta alla dispersione e all’emarginazione. *

*Abbiamo aderito a progetti di Rete di scuole del territorio per tracciare una mappatura precisa dei bisogni linguistici e culturali dei nostri studenti/studentesse per cui la lingua italiana è lingua di cultura, ma non è lingua madre. *

*Stiamo realizzando progetti di potenziamento della lingua italiana specifici permettere di esprimere il massimo del potenziale a chi affronta gli Esami di Stato in lingua Italiana pur non possedendola a livello “proficiency”o a livello di “lingua madre” *

*Crediamo ad un’inclusione scolastica quale solida base per costruire un progetto di vita : *gli stages e l’impresa formativa simulata sono tasselli fondamentali per un’inclusione scolastica come premessa per l’inclusione futura e la cittadinanza attiva. *

*Per favorire lo sviluppo di altri linguaggi , aspetto fondamentale , in particolare per gli studenti/studentesse con DSA, il nostro corso di grafica cura un NOTIZIARIO “on- line” riguardante la nostra Istituzione Scolastica : TG CARTESIO. ( redazione lascuolafanotizia. diregiovani. it) *

*Per noi dell’ITI-LSA CARTESIO l’inclusione , la personalizzazione della didattica, la cura educativa sono un’appasionante sfida ed una affascinante avventura. Desideriamo condividere l’esperienza sino ad oggi maturata per questo nostri Docenti sono divenuti FORMATORI su tematiche INCLUSIVE per l’AMBITO TERRITORIALE 23. *

*Pur garantendo un adeguato rigore educativo ai controlli e alle autorizzazioni di ingresso e uscita fuori orario la VICEPRESIDENZA ha prestato grande cura ed attenzione a tutte le richieste motivate da ragioni mediche e di cura dei nostri Studenti/Studentesse riconoscendo la valenza inclusiva del perdere minor tempo – scuola possibile. *

*In sinergia con la Scuola Polo di Lodi abbiamo attivato anche per l’anno scolastico 2016/2017 il protocollo “ISTRUZIONE DOMICILIARE” per gli Studenti/Studentesse costrette a lungodegenze- *

* verso l’anno scolastico 2017 -2018 e gli anni futuri. . .

*Coinvolgimento nella progettazione inclusiva di tutti i docenti componenti i Consigli di Classe; *Formazione e ulteriore approfondimento delle tematiche inclusive anche da parte del personale ATA; *Potenziamento di spazi e strumenti informatici/informativi per progetti di inclusione; * Miglioramento delle tempistiche di inserimento AES in collaborazione con Città Metropolitana Milano. *

Il nodo che emerge è come valorizzare ulteriormente in un’ottica INCLUSIVA competenze trasversali non di tipo disciplinare da parte di C. che abitualmente lavorano molto su singoli contenuti disciplinari. *

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PENSANDO

RI-PENSANDO per CRESCERE INSIEME.

-RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI e NORMATIVI -Art. 34 Costituzione “Diritto all’educazione per tutti”; -O. M. S. raccomanda realizzazione del proprio potenziale; - Legge 104/92 integrazione e diritti DVA; Art. 45 del DPR n° 349/99 - processi di accoglienza; - Legge Quadro 170/2010 e DM 12/07/2011 “ Norme in materia di disturbi specifici di apprendimento”Linee Guida; - D. M. 27 -12 -2012 e Circ. Min. 06 -03 -2013/08 -2013 e 22 -11 -2013 prot- 2563 Strumenti di intervento per alunni/e con BES; - Ufficio Scolastico per la Lombardia, Inclusione scolastica concetti chiave, dicembre 2013; Decreto legge 104/2013 convertito con modificazioni dalla legge 08/11/2013 n. 128 art. 16 comma 1 attività formative per l’aumento delle competenze per favorire i processi di integrazione studenti/studentesse con disabilità e B. E. S. ; - Strategia di Lisbona, Raccomandazioni Parlamento Europeo, 2006 -2013 -2020. *