А д а п т Адаптация это

А д а п т

Адаптация это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. Для ребенка детский садик, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.

Степени адаптации Легкая (физиологическая, природная) адаптация – поведение детей нормализуется в течении 10 -15 дней. Дети входят в новый коллектив безболезненно, им комфортно, посещают садик без особых потерь, более или менее с желанием. С такими детьми почти нет хлопот, и изменения, которые видны вам в их поведении, обычно кратковременны и незначительны, поэтому дети не болеет.

Средняя степень адаптации поведение детей нормализуется в течении 15 -30 дней. В эту группу попадают дети без нервных расстройств - они в детском саду "всего лишь" начинают часто болеть (происходит "обмен" всевозможными инфекциями). При этом типе адаптации заболеваемость ребенка может снизить врач.

Тяжелая степень адаптации – длится от 2 месяцев и больше. В эту группу попадают дети, которые реагируют на перемену обстановки нервным срывом, к этому еще прибавляются и простудные заболевания. Это наиболее неблагоприятный вариант.

Причины тяжёлой адаптации: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Несформированность позитивной установки на посещение дошкольного заведения; Несформированность навыков самообслуживания; Разность темпераментов; Ослабленные дети труднее адаптируются к новым условиям; Особого внимания требуют дети со слабым типом нервной системы; Индивидуальный характер; Конфликты в семье, необщительность родителей; Отрыв от матери; Кризис трёх лет и т. д.

Срок адаптации : § В яслях - 7 -10 дней; §В детском саду в 3 года - 2 -3 недели; §В старшем дошкольном возрасте - 1 месяц.

Основные критерии адаптации ребёнка к условиям ДОУ: Ø поведенческие реакции; Ø уровень нервно-психического развития; Ø заболеваемость и течение болезни; Øглавные антропометрические показатели физического развития (рост, вес).

Методы психодиагностики, профилактики и преодоления дезадаптации 1. Первичная диагностика (в период поступления ребёнка в дошкольное учреждение); 2. Профилактическая и коррекционная работа психолога с детьми, родителями, воспитателями; 3. Контрольная диагностика (повторная) –через месяц посещения ребёнком дошкольного учреждения.

Психодиагностическая работа: • Знакомство и собеседование с родителями ребёнка; • Анкетирование для родителей “ Готов ли ваш ребёнок к поступлению в детский сад ? ”; • Оценка воспитателями состояния детей в период адаптации ( «Карта наблюдений» ) • Прогнозирование адаптации; • Наблюдение за ребёнком в период адаптации: 1) включённое наблюдение (во время взаимодействия психолога с ребёнком); 2) невключённое наблюдение (психолог находится в формальных или неформальных отношениях с ребёнком); 3) скрытое наблюдение (“тайком”); 1. Повторная диагностика ребёнка (через месяц).

Профилактическая и коррекционная работа Направленная на снятие проблем, возникших в начальном периоде адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Работа с родителями: включает в себя: - выяснение ответа на вопрос «Зачем ребёнок идёт в детский сад? » ; - определение стратегии «с чего начать? » при поступлении ребёнка в садик, как заранее подготовить ребёнка к мысли о детском саде, к необходимости посещать его; - рекомендации для родителей.

Коррекционно - развивающие занятия с детьми включает в себя: - цикл игровых занятий; - упражнения на мышечную релаксацию; -упражнения на дыхание; - пальчиковая гимнастика; - мимическая гимнастика и т. д.