7 Современные модели преподавателя 1 Выделяют следующие

7. Современные модели преподавателя 1

Выделяют следующие модели преподавателя: ØПедагог-консультант. ØПедагог-модератор. ØПедагог-тьютор 2

Педагог-консультант. Сущность предлагаемой модели состоит в том, что отсутствует традиционное изложение материала преподавателем, обучающаяся функция заменяется консультированием, которое может осуществляться как в реальном, так и в дистанционном режиме. 3

Консультирование сосредоточено на решении конкретной проблемы. Предполагается, что консультант либо знает готовое решение, которое он может предложить, либо владеет способами деятельности, которые указывают путь к решению проблемы. Главная цель преподавателя в такой модели обучения – научить студента учиться. 4

Педагог-модератор. Модерирование – деятельность, направленная на раскрытие потенциальных возможностей обучающегося и его способностей. В основе модерирования лежит использование специальных технологий, помогающих организовать процесс свободной коммуникации, обмена мнениями, суждениями, подводящих студента к принятию решения за счет реализации внутренних возможностей. 5

Модерирование нацелено на раскрытие внутреннего потенциала обучающегося, на выявление скрытых возможностей и нереализованных умений. Основными методами работы педагога-модератора являются такие, которые побуждают студентов к деятельности и активизируют их, выявляют существующие у них проблемы и ожидания, организуют дискуссионный процесс, создают атмосферу товарищеского сотрудничества. Педагог-модератор выступает посредником, который устанавливает отношения между студентами. 6

Педагог-тьютор осуществляет педагогическое сопровождение обучающихся. Деятельность педагогатьютора, как и педагога-консультанта, направлена не на воспроизводство информации, а на работу с субъектным опытом обучающегося. 7

Преподаватель анализирует познавательные интересы, намерения, потребности, личные устремления каждого. Он разрабатывает специальные упражнения и задания, опирающиеся на современные коммуникационные методы, личную и групповую поддержку, продумывает способы мотивации и варианты фиксации достижений, определяет направления проектной деятельности. Общение с тьюторами может осуществляться через тьюториалы, дневные семинары, группы взаимопомощи, компьютерные конференции. 8

Задачи педагога-тьютора – помочь студентам получить максимальную отдачу от учебы, следить за ходом учебы, осуществлять обратную связь в процессе выполнения заданий, проводить групповые тьюториалы, консультировать студентов, поддерживать их заинтересованность в обучении на протяжении всего изучения предмета, обеспечить возможность использования различных форм контакта с ним (личные встречи, электронная почта, компьютерные конференции). Описанное здесь изменение функций преподавателя существенно, и ведет к таким же изменениям в требованиях к его подготовке. 9

Преподаватель является одной из центральных фигур в учебновоспитательном процессе. Деятельность преподавателя направлена на подготовку специалиста среднего звена и от деятельности его зависит качество образования, получаемого выпускниками ССУЗов (учреждении СПО). 10