6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности раскрывается последовательность изучения разделов и тем программы, показывается распределение учебных часов по разделам и темам из расчета общего количества часов по учебному предмету. Тематический план составляется на весь срок обучения. 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса указывается основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, учебнометодическая литература, перечень технических средств обучения, демонстрационные печатные пособия, экраннозвуковые пособия, цифровые образовательные ресурсы, учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование и т. д. 8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса § содержится систематических планируемых результатов освоения учебной программы 1
Описание учебно-методического и материальнотехнического обеспечения образовательного процесса Рекомендации по оснащению ОУ учебным и учебно- лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стпндартса (ФГОС) основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся Рекомендации описывают общие подходы к формированию материально-технических и информационно-методических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования. В дальнейшем в субъекты РФ будут направлены дополнительные разъяснения по оснащению ОУ лабораторным, демонстрационным оборудованием и напглядными пособиями, в том числе и для организации ВУД, в части нецифровой техники Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием : письмо Минобрнауки России № МД-1552/03 от 24. 11. 2011 2
ФОС ООО 18. 2. 3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество Программа должна быть направлена на: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения; формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учётом потребностей рынка труда; формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования; 3 формирование экологической культуры.
Программа должна содержать ) цель и задачи, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе; 2) направления деятельности 3) содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся 4) формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся по каждому из направлений 5) этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательного учреждения, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования; 6) основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся по каждому из направлений с учётом урочной и внеурочной деятельности 1 4
Программа должна содержать 7) модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса 8) описание деятельности образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся 9) систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся 10) критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся 11) методику и инструментарий мониторинга духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся 12) планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся. 5
Содержательный раздел примерной ООП: Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО Представлены: 1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся 2. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся 3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся 4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися 6. Этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельности ОУ с социальными партнерами 6
Содержательный раздел примерной ООП: Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО Представлены: 7. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся 8. Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни 9. Деятельность ОУ в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся 10. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся 11. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации обучающихся 12. Методологический инструментарий мониторинга 7 воспитания и социализации обучающихся
ФГОС ООО 18. 2. 4 Программа коррекционной работы направлена на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, преодоление трудностей в освоении ООП ООО, оказание помощи и поддержки детям данной категории Программа должна содержать: 1) цели и задачи коррекционной работы с обучающимися 2) перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с ОВЗ ООП ООО 8
ФГОС ООО 18. 2. 4 Программа коррекционной работы 3) систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения ООП ООО 4) механизм взаимодействия учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников образовательного учреждения, других образовательных учреждений и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности 5) планируемые результаты коррекционной работы. 9
Содержательный раздел примерной ООП: Программа коррекционной работы Включает в себя взаимосвязанные направления: Ø диагностическое Ø коррекционно-развивающее Ø консультативное Ø информационно-просветительское Механизмы реализации программы Организация сетевого взаимодействия образовательных и иных организаций Взаимодействие специалистов ОУ Образовательные организации, участвующие в реализации программы в рамках сетевого взаимодействия, должны иметь соответствующие лицензии 10
Программа коррекционной работы: компетенция ОУ Нормативно-правовые и методические основания Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии (утверждено постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288, с изменениями и дополнениями О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов ( письмо Министерства образования РФ от 4 сентября 1997 г. № 48), с дополнением ( письмо МОН РФ от 14 декабря 2000 г. № 3) Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения ( письмо Минобрнауки РФ от 14 февраля 2000 г. № 2) 11
Программа коррекционной работы: компетенция ОУ Нормативно-правовые и методические основания О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения (письмо МОН РФ от 27 марта 2000 г. № 27/901 -6) О психолого-медико-педагогической комиссии (письмо МОН РФ от 14 июля 2003 г. № 27/2967 -6) Положение о психолого-медико-педагогической комиссии (приказ МОН РФ от 24 марта 2009 г. № 95). Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ ( приказ МОН РФ от 22 октября 1999 г. № 636) Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (приложение 12 к письму МОН РФ от 27 июня 2003 г. № 28 -51 -513/16).
Содержание коррекционной работы в ОУ Диагностическая работа Коррекционно-развивающая работа Выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ Направление обучающихся на муниципальную психолого-медико-педагогическую комиссию Изучение условий семейного воспитания ребенка Комплексный сбор сведений о ребенке на основании диагностической информации от учителя-логопеда, педагога-психолога, учителей, социального педагога Изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся Изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья Реализация модели «Школа полного дня» , обеспечивающей детям с ограниченными возможностями здоровья успешную интеграцию в образовательное пространство школы Создание комнаты психологической разгрузки Взаимодействие с социальными партнерами (спортивно-оздоровительные центры, библиотеки, учреждения дополнительного образования детей, театры, музеи, выставочный зал и др. ) Социальная защита детей с ограниченными возможностями здоровья в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах Проведение совместных коррекционноразвивающих мероприятий со школами микрорайона 13 Системный контроль специалистов школы за уровнем и динамикой развития ребенка в урочной и внеурочной деятельности на основе дневников наблюдения Составление индивидуальных программ развития обучающихся, в том числе направленных на формирование УУД Проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий
Содержание коррекционной работы в ОУ Консультативная работа Организация родительского всеобуча Проведение тематических консультаций специалистов городской психолого-медикопедагогической комиссии, учреждений здравоохранения, других социальных партнеров школы Информационно- просветительская работа Индивидуальные консультации специалистов разного уровня для семьи в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ОВЗ Участие в консультативных мероприятиях муниципального и регионального уровня, проводимых социальными партнерами школы Организация научно-методического сопровождения реализации программы коррекционной работы школы Оформление информационного стенда в школе, посвященного сохранению и укреплению психического здоровья школьников Разработка памяток-рекомендаций для родителей Создание страницы в сети Интернет, посвященной вопросам поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья Организация лектория для педагогов и родителей по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий на институциональном и муниципальном уровнях Работа клуба общения «Школа успешного родителя» Проведение совместно с социальными партнерами акций в поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья Освещение вопросов поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья на родительские собраниях, конференциях Создание банка нормативно-правовых документов и методических материалов по вопросам поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья 14
Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ОВЗ, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей Индивидуальные образовательные программы изучение отдельных предметов (образовательных модулей), в том числе в других образовательных учреждениях участие учащихся в различных видах внеурочной деятельности и в дополнительном образовании самостоятельное изучение учащимися интересующих их предметов (при консультативной поддержке учителей) 15
ФГОС ООО 18. 3. Организационный раздел ООП: 18. 3. 1. Учебный план основного общего образования Обеспечивает Ø введение в действие и реализацию требований ФГОС Определяет Ø общий объём нагрузки Ø максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся Ø состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения). ООП ООО может включать как один, так и несколько учебных планов 16
Обязательные предметные области и учебные предметы: филология (русский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык) общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география) математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика) основы духовно-нравственной культуры народов России естественно-научные предметы (физика, биология, химия) искусство (изобразительное искусство, музыка); технология (технология) физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности) 17
ФГОС ООО: Учебный план ОУ должен предусматривать возможность введения учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы обучающихся, в том числе этнокультурные Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей индивидуальные учебные планы Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора образовательного учреждения. Нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования составляет 5 лет. Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов. 18
Организационный раздел примерной ООП: БУП учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса Часть примерного УП , формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей участников образовательного процесса Время, отводимое на данную часть примерного учебного плана, может быть использовано на: Ø увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов обязательной части Ø введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные Ø внеурочную деятельность БУП – примерный, не нормативный документ , имеет рекомендательный статус 19
Организационный раздел примерной ООП: БУП представлены четыре варианта примерного УП: варианты 1, 2 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке вариант 3 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России; вариант 4 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на родном (нерусском) языке, в том числе в общеобразовательных учреждениях субъекта Российской Федерации, где законодательно установлено государственное двуязычие Данные варианты, как и вся программа, содержат обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. 20
Учебный план: компетенция ОУ отражаются и конкретизируются основные показатели Базисного учебного плана: Ø состав учебных предметов Ø недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам, а также внеурочную деятельность Ø максимально допустимая недельная нагрузка обучающихся Ø направления внеурочной деятельности Может быть разработан отдельно план внеурочной деятельности 21
Внеурочная деятельность Направления развития личности спортивнооздоровительное духовнонравственное социальное интеллектуальное научные общества П А Р Т Н Е Р Ы научные исследования кружки Социальные практики секции Формы деятельности круглые столы конференции поисковые диспуты Олимпиады соревнования общекультурное Содержание занятий должно формироваться с учётом пожеланий обучающихся и их родителей и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения 22
Внеурочная деятельность Направления развития личности Кружки, секции Межведомственное взаимодействие Духовно-нравственное Кружок «Юный краевед» 78 кл Общеинтеллектуальное «Математический кружок» 3 -7 кл МБОУ ДОД «Дом детского творчества» Социальное Общекультурное «Муравейник» 1 -4 кл Спортивнооздоровительное «Роза ветров» 7 -11 кл «Театрон» 2 -3 кл «Легкая атлетика» 3 -7 кл «Баскетбол» 5 -7 кл МОУС ДОД «Детско-юношеская спортивная школа» «Волейбол» 5 -8 кл «Дзюдо» 1 -3 кл «Рукопашный бой» 7 -8 кл Отдел молодежной 23 политики города
Анализ системы воспитательных мероприятий сентябрь октябр ь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май 1) Программа воспитания и социализации 2) Программа коррекционно й работы 3) Внеурочная деятельность : 1) «Волейбол» 2) Театральная студия 3) _____ 24
Система воспитательных мероприятий сентябрь 1) Программа духовнонравственного развития, воспитания октябрь «День пожилых людей» 2) Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни 3) Внеурочная деятельность: 1) «Книжкина больница» 2) Театральная студия 3) Бисероплетение Н-р, кружок - 1 час в неделю. Значит 4 занятия в сентябре мы делаем поделку, ставим спектакль и др. в ходе подготовки ко «Дню пожилых людей» . Представляем продукт деятельности детей на самом празднике. Результат участия – в портфель достижения. 25
Планирование наполнения портфеля достижений в рамках разделов школьной ООП Программы IX Программа КЗи. БОЖ XI XII I «День учителя» «Осенние посиделки » «Посвяще ние в первоклас с ники» Программа ДНРи. В X «Праздник наших мам» Акция «Зимующая птица» «Новогод няя карусель» «Рождест венские встречи» Спортив -нооздорови -тельная акция «Осен ний калейдоскоп» Студия «Малинки» Кружок «Умелые руки» II III «День «Весёлая защитника Масленица» Отечества» Праздник «Режим дня» IV V «День Победы» «День птиц» «Моя семья» «Выпускно й для 4 -х классов» Спортивны е мероприяти я «Весёлые старты» , «А ну-ка, мальчики» Спортивны й праздник «День здоровья» + + + Кружок «Юный художник» + + + Кружок «Муравей-ник» + + + + + 26 +
Планирование наполнения портфеля достижений в рамках разделов ООП ООО Программы IX X XI XII IV V Программа ДНРи. В Программа КЗи. БОЖ Студия «_____» Кружок «______» Кружок «____» Секция «____» 27
ФГОС ООО 18. 3. 2. Система условий реализации ООП ООО Система условий должна содержать: описание имеющихся условий: Ø кадровых Ø психолого-педагогических Ø финансовых Ø материально-технических Ø информационно-методических Ø обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствие с приоритетами ООП ООО ОУ Ø механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий Ø сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий Ø контроль состояния системы условий 28
В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать) Устав ОУ расписание, необходимо предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся пакет локальных актов и рекомендации для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся пакет локальных актов и рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и 29 итогового контроля
В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения Пакет документов, регламентирующих партнерские взаимоотношения 30
ФГОС ООО: Требования к условиям реализации ООП 20. Результатом реализации указанных требований должно быть создание образовательной среды: обеспечивающей достижение целей основного общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей и всего общества, духовнонравственное развитие и воспитание обучающихся гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся преемственной по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику возрастного психофизического развития обучающихся на данной ступени общего образования 31
Компетенция ОУ: Аналитико-обобщающая и прогностическая работа ØСоответствовать Требованиям Интегративный ФГОС результатсоздание Ø и поддержание и Обеспечивать достижение развивающей планируемых образовательной среды результатов разработка мониторинга, оценки и коррекции реализации графика ØУчитывать особенности ОУ разработка сетевого графика создания необходимой системы условий разработка с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий ØПредоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами выявление проблемных зон и установление необходимых изменений установление степени их соответствия Требованиям ФГОС анализ имеющихся условий и ресурсов 32
Особенности требований к кадровым условиям Приведены в соответствие с новым Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Соответствие уровня квалификации работников образовательного учреждения требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), а также занимаемым ими должностям устанавливается при их аттестации Непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения должна обеспечиваться освоением ими дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 108 часов и не реже одного раза в пять лет 33
Кадровое обеспечение введения и реализации ФГОС ООО Федеральный уровень • Приказ № 209 от 24 марта 2010 г. «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» • Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761 н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» • Инструктивно-методические письма Департамента общего образования: -разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (N 03 -52/46 от 18 августа 2010 N 03 -515/59 от 15 августа 2011 г. ) -О методике оценки уровня квалификации педагогических работников» (№ 03 -339 от 29 ноября 2010 г) 34
VI съезд Всероссийского педагогического собрания В. В. Путин: значительная часть средств в рамках проекта развития российской школы должна пойти на повышение квалификации педагогов. Во всех федеральных округах мы сформируем площадки для обучения и повышения квалификации педагогов и руководящих работников системы образования. Это будут центры методической и технической поддержки образовательных учреждений деньги на переподготовку преподавательского состава, учителей должны направляться в школы 35
Кадровое обеспечение введения и реализации ФГОС ОО Региональный уровень Задачи: • Реализация соответствующего направления Комплекса мер по модернизации общего образования субекта РФ • • Модернизация системы повышения квалификации Создание стажировочных площадок, в том числе на базе общеобразовательных учреждений, педагогических университетов, ИПК, ИРО и др. Создание тьюторских центров (в том числе в дистанционном режиме) Создание и реализация инновационных моделей аттестации кадров Обеспечение повышения квалификации всех учителей начальной и основной ступеней, а также руководителей образовательных учреждений по вопросам введения и реализации ФГОС Создание и отработка инновационных программ и форм подготовки кадрового управленческого резерва • • 36
Кадровое обеспечение введения и реализации ФГОС ОО Уровень ОУ Задачи: • Анализ кадровых условий • Создание условий полной укомплектованности ОУ кадрами в соответствии с требованиями ФГОС • Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ • Разработка (корректировка) плана научно-методической работы • Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и тарифноквалификационными характеристиками должностных инструкции работников образовательного учреждения 37
Как проанализировать кадровые условия реализации основной образовательной программы в ОУ (примерная основная образовательная программа ООО): Кадровые условия ключают: характеристику укомплектованности образовательного учреждения; описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности; описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников; описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива. Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» ( введена должность педагог-библиотекарь) Количество Должность Должностные Уровень квалификации работников ОУ обязанности работников в ОУ (требуется/ Требования к Фактический имеется) уровню уровень квалификации 38
Примерная ООП: Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на основной ступени общего образования Уровни психологопедагогического опровождения Индивидуальное Групповое На уровне класса На уровне ОУ 39
Основные направления психолого-педагогического сопровождения Сохранение и укрепление психологического здоровья Формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни Развитие экологической культуры Дифференциация и индивидуализация обучения Мониторинг возможностей и способностей обучающихся Выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями Выявление и поддержка одарённых детей Психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников Поддержка детских объединений и ученического самоуправления 40
ФГОС ООО: Особенности требований к финансово-экономическим условиям 1. Требования приведены в соответствие с ФЗ-83 Финансовое обеспечение реализации ООП осуществляется на основе государственного задания учредителя по оказанию государственных образовательных услуг в соответствии с требованиями Стандарта. 2. Дано определение норматива финансового обеспечения муниципальных образовательных учреждений на одного Обучающегося (регионального подушевого норматива финансового обеспечения) 3. Зафиксировано: норматив включает затраты рабочего времени педагогических работников на аудиторную и внеурочную деятельность 4. Установлено: норматив должен обеспечить реализацию основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта 41
Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС ООО Федеральный уровень Постановление Правительства Российской Федерации от 31 мая 2011 г. № 436 Плакат о реализации проекта по модернизации региональных систем общего образования ФЗ № 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования Инструктивно-методическое письмо: - О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (№ 03 -255 от 19 апреля 2011 г. ); 42
П Р А В И Л А предоставления в 2011 - 2013 годах субсидий из федерального бюджета а) приобретение оборудования (учебно-лабораторное, учебно- производственное, спортивное, компьютерное, для организации медицинского обслуживания обучающихся, для школьных столовых) б) приобретение транспортных средств для перевозки обучающихся в) пополнение фондов школьных библиотек г) развитие школьной инфраструктуры (текущий ремонт с целью обеспечения выполнения требований к санитарно-бытовым условиям и охране здоровья обучающихся, а также с целью подготовки помещений для установки оборудования); д) повышение квалификации, профессиональная переподготовка руководителей общеобразовательных учреждений и учителей; е) модернизация общеобразовательных учреждений путем организации в них дистанционного обучения для обучающихся (увеличение пропускной способности и оплата интернет-трафика, обновление программного обеспечения и приобретение электронных образовательных ресурсов); ж) осуществление мер, направленных на энергосбережение в системе общего образования. 43
Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС ООО Региональный уровень Должны быть: обновлена методика расчёта размера субвенций муниципальным образованиям Разработаны: методика формирование перечня базовых и ф государственных услуг. нормативный акт, утверждающий порядок формирования государственного (муниципального) задания порядок финансирования государственного задания. модели деятельности ОУ в новых организационноправовых формах модели привлечения инвестиций в сферу образования 44
Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС ООО Уровень ОУ Задачи Анализ финансовых условий Внесение изменений: в Устав ОУ в коллективный договор ОУ в трудовой договор Принятие положения об оплате труда в новой редакции 45
Готовность ОУ к введению ФГОС ООО: Финансирование ОУ в части оплаты труда и учебных расходов осуществляется в расчете на 1 ученика по нормативу в структуру норматива на ФОТ и учебные расходы включено обеспечение создания условий для реализации ФГОС ООО в «Положение об оплате труда» включен пункт о распределении стимулирующей части заработной платы в зависимости от результативности в базовую часть оплаты труда учителей ОУ введены механизмы оплаты урочной и внеурочной деятельности в норматив бюджетного финансирования ОУ включена оплата часов внеурочной деятельности финансовое обеспечение ОУ на содержание недвижимого имущества и особо ценного движимого имущества осуществляется согласно нормативу, принятому на уровне муниципалитета 46
Материально-техническое и информационное обеспечение введения ФГОС ООО Федеральный уровень Приказ Минобрнауки от 4 октября 2010 г. N 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» Постановление от 29 декабря 2010 г. N 189 Об УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2. 4. 2. 2821 -10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» Приказ Минобрнауки N 2106 от 28. 12. 2010 « Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» 47
Особенности требований к материально-техническим и информационным условиям Усилены требования к школьной инфраструктуре, оборудованию, информационной образовательной среде ОУ должны иметь информационнобиблиотечные центры с медиатекой Учебные кабинеты с АРМ учителя и ученика и помещения для внеурочной деятельности полные комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных областей и внеурочной деятельности цифровые образовательные ресурсы, ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, технологии условия должны обеспечивать возможность реализации ООП, достижения требований к результатам осуществления управления: взаимодействие, мониторинги, анализ, планирование выполнения новых Сан. Пи. Н Ориентиры , развитие: формирование ИКТ-компетентности, подготовка к профильному обучению, профориентация 48
Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: Осуществлять образовательную деятельность получение информации проектирование и конструирование проведение экспериментов, наблюдений создание и использование информации обработка материалов и информации создание материальных объектов размещение продуктов деятельности в информационнообразовательной среде ОУ исполнение, сочинение и аранжировка музыкальных произведений художественное творчество Организовать отдых и питание, обеспечить физическое развитие 49
Материально-техническое и информационное обеспечение введения ФГОС ООО Региональный уровень Задачи: Реализация соответствующих направлений «Комплекса мер по модернизации региональной системы общего образования» Разработка региональных требований к оснащенности образовательного процесса (перечней) Разработка требований к информационной среде ОУ Разработка планов (рекомендаций) по поэтапному оснащению школ материально-техническими и информационными ресурсами Разработка при необходимости дополнительных к федеральным требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников 50
ФЗ Статья 15. Реализация образовательных программ с использованием электронного обучения 1. Под электронным обучением понимается реализация образовательных программ частично или в полном объеме с использованием информационных систем и информационнотелекоммуникационных сетей, в том числе сети «Интернет» . Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника. 51
52 52
Структура комплекта: пример, математика Рабочая программа Учебник Электронное приложение Тетрадь-тренажер Задачник Тетрадь-экзаменатор Методические рекомендации Сайт http: //www. spheres. ru/ 53
Организационное обеспечение введения ФГОС Уровень ОУ Задачи: Разработка дорожной карты, планов-графиков введения ФГОС ООО Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОС основного общего образования Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы основного общего образования Обеспечение взаимодействия всех социальных партнеров 54
Скачать презентацию 6 Тематическое планирование с определением основных видов учебной
7e2ae4657796c7da48939a454534e71f.ppt