2016 -2017 учебный год 1 ППОМ — СП

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!

2016 -2017 учебный год 1 ППОМ - СП 1 семестр Педагогика и методика спортивной деятельности к. п. н. , доцент Светлана Юрьевна Козлова svetlana-k 73@yandex. ru

План освоения дисциплины Лекции – 8 часов (4 занятия) Практические занятия - 20 часов (10 занятий) Самостоятельная работа – 80 часов КСР ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

Лекция 1. 1. Тема: Введение в педагогику спорта. Сущность педагогики спорта.

ЛИТЕРАТУРА: 1. Карпушин А. Б. Педагогика физической культуры : учеб. для образоват. учреждений высш. проф. образования, осуществляющих образоват. деятельность по направлению 034300 (62) Физ. культура / Б. А. Карпухин. – М. : Сов. спорт, 2013. – 299 с. 2. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта : вводный курс / Э. Майнберг ; пер. с нем. под ред. М. Я. Виленского и О. С. Мелушко. – М. : Аспект Пресс, 1995. – 318 с. 3. Педагогика физической культуры и спорта : учебник : для студентов вузов, обучающихся по спец. "Физ. культура и спорт" / под ред. С. Д. Неверковича. – М. : Academia : Издат. центр "Академия", 2010. – 329 с. 4. Педагогика физической культуры и спорта : учеб ник : для студентов вузов, обучающихся по спец. 032101 – Физ. культура и спорт / под ред. С. Д. Неверковича. – М. : Физ. культура, 2006. – 518 с.

• Педагогика физической культуры и спорта – это наука, изучающая цели, содержание, закономерности воспитания (образования и обучения) при занятиях физическими упражнениями и спортом и управление этим процессом. ЦЕЛЕОРИЕНТИРОВАНИЕ ЗАНИМАЮЩИХСЯ: 1. Достижение высоких личных результатов; 2. Скрытое для занимающихся до времени взросления, - подготовка через спорт к жизни и труду. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ЗАНЯТИЯХ СПОРТОМ: 1. Ориентация в спортивных достижениях на общие способности человека, на достижение каждым личных, наилучших, результатов – массовый и базовый спорт; 2. Достижение человеком предельных возможностей – это спорт высших достижений, или профессиональный спорт.

Задачи занятий физической культурой и спортом решаются в процессе и результате трех форм деятельности: обучения, развития и воспитания. Обучение – специально организованный двусторонний процесс передачи знаний, умений и навыков со стороны педагога – преподавание и усвоение их со стороны обучаемых - учение Под развитием на занятиях спортом следует понимать укрепление здоровья, совершенствование двигательных способностей и форм тела. Воспитание – формирование определенных сторон интеллектуальной, волевой и эмоциональной сфер, черт характера, эстетических вкусов и этических представлений.

Лекция 1. 2. Тема: Цели и задачи воспитания при занятиях спортом Роль спорта в развитии личности.

Связь занятий спортом с развитием интеллекта Объективная сторона влияния занятий спортом на интеллект состоит в том, что умственная и физическая деятельность выступает в единстве и во взаимосвязи. Занятия спортом оказывают влияние на развитие следующих сторон интеллекта: 1. Внимание (овладение сложнокоординированными физическими упражнениями требует его концентрации на выполняемых движениях, возникающих двигательных ощущениях и ситуациях, сопутствующих движениям). 2. Наблюдательность (вследствие развития анализаторов). 3. Быстрота соображения (предъявляются высокие требования к способности к быстрой и адекватной двигательной ориентации в изменяющейся ситуации). 4. Мышление (необходимость вести поиски причин удачных и неудачных движений, осмысливать их цель, структуру и результат и т. д. ).

• Сознательное усвоение системы знаний содействует развитию логического мышления, памяти, внимания, воображения, умственных способностей, склонностей и дарований. Задачи умственного воспитания: ü усвоение определенного объема научных знаний, ü формирование научного мировоззрения, ü развитие умственных сил, ü способностей, ü развитие познавательных интересов, ü формирование познавательной активности, ü развитие потребности постоянно пополнять знания, повышать уровень своей подготовки.

Занятия спортом и развитие волевых черт характера • ВОЛЯ – свойство человеческой психики, проявляющееся в активной саморегуляции деятельности и поведения вопреки внешним и внутренним препятствиям, влияниям и воздействиям. • Понятие воли связывается с мобилизацией усилий по преодолению внешних и внутренних препятствий, возникающих при реализации действий. • К волевым чертам характера относятся: смелость и решительность, целенаправленность и целеустремленность, настойчивость и упорство, выдержка и самообладание, самостоятельность и инициатива.

• Смелость и решительность выражаются в способности не бояться трудностей, неудач, в умении, оценивая свои возможности, принимать правильное решение и, приняв, стараться его выполнить. • Целенаправленность и целеустремленность выражаются в способности определять ближайшие и перспективные задачи, а также средства и методы их решения. Правильная оценка достигнутых результатов имеет исключительное значение в выполнении намеченных планов и способствует проявлению целеустремленности и в

• Настойчивость и упорство выражаются в стремлении достичь намеченной цели, в умении преодолевать трудности. • Выдержка и самообладание проявляются как способность спокойно реагировать на изменение обстановки, ясно мыслить, одинаково четко управлять своими чувствами и действиями как в обычных условиях, так и в неблагоприятных условиях, критично относиться к себе, преодолевать растерянность, боязнь, нервное перевозбуждение. • Самостоятельность и инициативность выражаются в способности действовать самому, без посторонней помощи или руководства, самому принимать решения и выполнять их, в

• Трудности в спорте, способствующие развитию волевых черт характера, состоят в необходимости овладевать сложной техникой спортивных упражнений, проявлять волевые усилия, преодолевать усталость, боль, сохранять самообладание, регулировать эмоциональное состояние, сохранять работоспособность в неблагоприятных условиях внешней среды и соблюдать установленный режим дня. • Спортивные соревнования являются одним из основных средств развития волевых качеств спортсмена. • В процессе учебно-тренировочных занятий наиболее радикальным средством

Спорт как средство воздействия на эмоциональную сферу • Занятия спортом вызывают у человека такие эмоции, как эмоции спортивного соперничества, азарта, спортивной чести, борьбы. Особенно большое значение эмоции имеют в условиях волевых действий, связанных с преодолением больших трудностей и препятствий. • Для многих спорт интересен как волнующее зрелище. • Эмоциональное воздействие соревнования усиливается по мере расширения аудитории его болельщиков. • Однако занятия спортом – фактор, вызывающий не только положительные эмоции. Они могут стать также источником острых негативных переживаний. • Отрицательные эмоции возникают также из-за травм, невозможности выступать на соревнованиях, к которым велась длительная и напряженная подготовка. В некоторых видах спорта на сознание спортсмена может отрицательно

ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ КАК СРЕДСТВО ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В спорте заключены огромные возможности для эстетического воспитания человека, развития способности воспринимать, чувствовать и правильно понимать прекрасное в поступках, в красоте совершенных форм человеческого тела. Выполнение упражнений под музыку в художественной гимнастике, фигурном катании способствует развитию музыкальной культуры. До степени искусства доведены движения гимнаста, акробата, прыгуна в воду, фигуриста. Занятия туризмом, альпинизмом, парусным и другими видами спорта позволяют понимать и чувствовать прекрасное в природе

ЗАНЯТИЕ СПОРТОМ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ИМЕЕТ ДВЕ СТОРОНЫ Первая состоит в воздействии на формирование у занимающихся красоты движения, поведения и телосложения. Увеличивая мышечную массу, регулируя жироотложение, улучшая осанку, оздоровляя кожу, занятия физкультурой и спортом способствуют достижению эстетического эффекта во внешности человека, и в первую очередь в телосложении. Вторая сторона состоит в формировании у занимающихся и у зрителей спортивных соревнований эстетически оправданных представлений о красивом в движениях человека, в его поведении и в физическом развитии. И спортсмены, и зрители учатся оценивать красивое в человеческом теле как сильное, пропорционально развитое, выражающее здоровье.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1 Тема: Предмет и задачи педагогики спорта

Предмет изучения и преподавания педагогики спорта. Причины возникновения и уровень ее современного состояния. История развития педагогики спорта за рубежом и в России. Проблемы и задачи педагогики спорта. Педагогика спорта как самостоятельная отрасль педагогических знаний. Объект и предмет научного изучения педагогики спорта. Специфика целей и задач формирования личности в процессе занятий спортом. Возникновение педагогики спорта как объективная потребность современности. Основные направления педагогической системы спорта. Спорт как многоплановое общественное явление, выполняющее социальные, экономические и политические функции, являющиеся частью общечеловеческой культуры. Связь педагогики спорта с другими науками: теорией физической культуры, психологией, социологией, историей спорта, теорией спортивной тренировки, анатомией, физиологией, культурологией и др.

Домашнее задание самоподготовки • • • Раздел 1. Введение в педагогику спорта Тема 1. Сущность педагогики спорта. Предмет и задачи педагогики спорта. Вопросы для обсуждения: 1) Что является предметом изучения и преподавания педагогики спорта. 2) Назовите этапы развития педагогики спорта. 3) Охарактеризуйте связь педагогики спорта с другими дисциплинами. 4) Когда и где педагогика спорта стала развиваться за рубежом как самостоятельная отрасль научного познания? 5) Какие функции спорт выполняет в жизни общества? Назовите их. • Заданий для самоподготовки: проведите сравнительный анализ педагогики спорта со смежными науками, изучающими человека. Определите причины возникновения педагогики спорта и хронологическую последовательность развития педагогики спорта в мире и России. • • ЛИТЕРАТУРА Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта : вводный курс / Э. Майнберг ; пер. с нем. под ред. М. Я. Виленского и О. С. Метлушко. – М. : Аспект Пресс, 1995. – 318 с. Педагогика физической культуры и спорта : учебник : для студентов вузов, обучающихся по спец. "Физ. культура и спорт" / под ред. С. Д. Неверковича. – М. : Academia : Из дат. центр "Академия", 2010. – 329 с. : ил. , табл. – (Высшее профессиональное образование) (Физическая культура и спорт) (Учебник). – Прил. : С. 308– 325. •

Домашнее задание самоподготовки Раздел 1. Введение в педагогику спорта Тема 1. Сущность педагогики спорта. Предмет и задачи педагогики спорта. Самостоятельно-исследовательская работа: проведите сравнительный анализ педагогики спорта со смежными науками, изучающими человека. Определите причины возникновения педагогики спорта и хронологическую последовательность развития педагогики спорта в мире и России. Вопросы к самоподготовке: 1) Что является предметом изучения и преподавания педагогики спорта. 2) Назовите этапы развития педагогики спорта. 4) Когда и где педагогика спорта стала развиваться за рубежом как самостоятельная отрасль научного познания? 3) Охарактеризуйте связь педагогики спорта с другими дисциплинами. 5) Какие функции спорт выполняет в жизни общества? Назовите их.

2016 -2017 учебный год 1 ППО- СП 1 семестр Педагогика и методика спортивной деятельности к. п. н. , доцент Светлана Юрьевна Козлова

Скачать презентацию 2016 -2017 учебный год 1 ППОМ — СП

1 ППОМ СП ЛЕКЦИЯ ПРАКТИКА 1.pptx

Количество слайдов: 21