Скачать презентацию 2012 -13 Физиология высшей нервной деятельности Формы индивидуального Скачать презентацию 2012 -13 Физиология высшей нервной деятельности Формы индивидуального

08_Formy_obuchenija_sq.ppt

  • Количество слайдов: 10

2012 -13 Физиология высшей нервной деятельности Формы индивидуального обучения 2012 -13 Физиология высшей нервной деятельности Формы индивидуального обучения

Инстинкты формируются в ходе естественного отбора, который происходит очень медленно – во временном масштабе Инстинкты формируются в ходе естественного отбора, который происходит очень медленно – во временном масштабе большого числа поколений (обычно занимает время порядка сотен тысяч и миллионов лет). Нередко при быстрых изменениях условий наследственные инстинкты оказываются неэффективными или неадекватными, и поэтому для своего выживания живые существа в ходе эволюции приобрели возможность изменять свое поведение и формировать новое поведение на основе собственного, индивидуального опыта – т. е. обучаться. В отличие от инстинкта, индивидуальный опыт не наследуется (однако может наследоваться способность к обучению).

Адаптивность обучения: голубая сойка поедает ядовитую данаиду, после чего у нее наблюдается рвота; в Адаптивность обучения: голубая сойка поедает ядовитую данаиду, после чего у нее наблюдается рвота; в будущем она больше не будет пытаться съесть такую бабочку.

Адаптивность обучения: синицалазоревка открывает бутылку. чтобы полакомиться молоком Адаптивность обучения: синицалазоревка открывает бутылку. чтобы полакомиться молоком

Обучение — это процесс, состоящий в появлении адаптивных изменений индивидуального поведения в результате приобретения Обучение — это процесс, состоящий в появлении адаптивных изменений индивидуального поведения в результате приобретения опыта (В. Торп, 1963). Обучение не является следствием роста, созревания, старения организма, или следствием утомления, сенсорной адаптации.

Термины «обучение» и «научение» (англ. «learning» ) в данном контексте можно считать равнозначными. Термин Термины «обучение» и «научение» (англ. «learning» ) в данном контексте можно считать равнозначными. Термин «обусловливание» также является их синонимом и возникло как обратный перевод с английского языка термина «conditioning» .

Обучение чрезвычайно многообразно, и единой удовлетворительной классификации форм обучения не существует. Принято выделять две Обучение чрезвычайно многообразно, и единой удовлетворительной классификации форм обучения не существует. Принято выделять две большие группы форм обучения: неассоциативное обучение и ассоциативное обучение. В настоящее время также часто выделяют в качестве самостоятельной формы когнитивное обучение.

Классификация форм обучения Категория Основные формы Неассоциативное обучение Сенситизация (простые формы) Привыкание Особые формы Классификация форм обучения Категория Основные формы Неассоциативное обучение Сенситизация (простые формы) Привыкание Особые формы Запечатление (импринтинг) неассоциативного обучения, тесно связанные с инстинктом Подражание и/или c разумом Ассоциативное обучение Классический условный рефлекс Когнитивное обучение Инструментальный условный рефлекс (обучение по типу проб и ошибок, оперантное обучение) Ассоциации между стимулами, возникающие без подкрепления Латентное обучение, когнитивные карты Сенсорное (перцептивное) обучение Инсайт Рассудочная деятельность Элементарное мышление

Примечание: термин «раздражитель» ранее часто использовался в физиологической литературе, по смыслу он практически совпадает Примечание: термин «раздражитель» ранее часто использовался в физиологической литературе, по смыслу он практически совпадает с термином «стимул» .