Скачать презентацию 2 Главный механизм реализации ФГОС реализация технологии Скачать презентацию 2 Главный механизм реализации ФГОС реализация технологии

687f2c654f54da876a24eb52242f9886.ppt

  • Количество слайдов: 46

2. Главный механизм реализации ФГОС – реализация технологии учебно-методического комплекта • Выступает как носитель 2. Главный механизм реализации ФГОС – реализация технологии учебно-методического комплекта • Выступает как носитель содержания современного начального образования, на уровне учебного материала, форм его фиксации, как проект всего учебного процесса. • Представляет систему учебных и методических пособий, нормативных документов, которые в условиях модернизации российского образования на современном этапе, реализуют цели образования по предмету (или предметной области), задачи развития учащихся на основе дифференциации и индивидуализации обучения, учитывая способности и интересы обучающихся. • Различные компоненты УМК могут иметь книжную или другую форму, воплощающую содержание и модель учебного процесса.

Формируемые предпосылки УУД • Умение работать по инструкции взрослого; • Умение работать по образцу; Формируемые предпосылки УУД • Умение работать по инструкции взрослого; • Умение работать по образцу; • Умение видеть ошибки и исправлять их с помощью взрослого; • Умение ориентироваться в учебной книге; • Умение оценить свою работу; • Умение работать в паре (взаимодействие); • Умение высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Компоненты УМК «Перспективная начальная школа» • Основная образовательная программа образовательного учреждения (на содержании учебно-методического Компоненты УМК «Перспективная начальная школа» • Основная образовательная программа образовательного учреждения (на содержании учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа» ). • Программы по предметам. • Учебные пособия. • Методические пособия для учителя. • Библиотека руководителя и методиста. • Пособия для контроля и оценки планируемых результатов обучения. • Технология проектирования индивидуальных образовательных маршрутов. • Web-клуб младших школьников.

В целевой установке УМК «Перспективная начальная школа» – обеспечение планируемых результатов основной образовательной программы, В целевой установке УМК «Перспективная начальная школа» – обеспечение планируемых результатов основной образовательной программы, к числу которых отнесены: • личностные результаты – знание моральных норм, умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами, умение выделить нравственный аспект поведения, сформированность мотивации к обучению, сформированность умения учиться; • метапредметные результаты – освоенные обучающимися в ходе образования (урочной и внеурочной деятельности) универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные и коммуникативные; • предметные результаты – освоенная обучающимися в ходе изучения того или другого предмета, в условиях урочной и внеурочной деятельности, система ЗНАНИЙ и опыт специфичный для предметной области по получению этих знаний, их преобразованию и применению в практике повседневной жизни.

Основные принципы (требования) развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа» • Принцип непрерывного общего Основные принципы (требования) развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа» • Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития. • Принцип целостности образа мира. • Принцип практической направленности (формирование УУД). • Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. • Принцип прочности и наглядности. • Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка.

ФОРМИРОВАНИЕ УУД У ОБУЩАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Типические свойства УМК «ПНШ» Комплектность ФОРМИРОВАНИЕ УУД У ОБУЩАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Типические свойства УМК «ПНШ» Комплектность обеспечивает: - единство установки УМК на формирование таких УУД, как умение работать с несколькими источниками информации (учебником, справочниками, словарями); - с простейшим оборудованием; - умение делового общения (работа в парах, малым и большим коллективом); - использование единой системы обозначений во всех учебниках УМК; - использование единой системы практических задач; - демонстрация не менее двух точек зрения при объяснении нового материала; - выход за пределы учебников в зону словарей; - обмен информацией между учебниками путем перекрестных взаимных ссылок; - наличие сквозной внешней интриги; - общий метод проектов.

Инструментальность – предметно-методические механизмы УМК, способствующие практическому применению получаемых знаний (система практических задач (математика, Инструментальность – предметно-методические механизмы УМК, способствующие практическому применению получаемых знаний (система практических задач (математика, информатика, окружающей мир), в которой взаимно увязываются представления и понятия из всех образовательных областей.

Механизмы формирования УУД ü Общие сквозные герои Механизмы формирования УУД ü Общие сквозные герои

Механизмы формирования УУД ü Раскрытие разных точек зрения на любое изучаемое явление Механизмы формирования УУД ü Раскрытие разных точек зрения на любое изучаемое явление

Механизмы работы с одним источником информации ü смысловое маркирование значимых фрагментов текста; Механизмы работы с одним источником информации ü смысловое маркирование значимых фрагментов текста;

Механизмы работы с одним источником информации Механизмы работы с одним источником информации

Механизмы работы с одним источником информации ü работа с простейшими инструментами (лупой, рамками); Механизмы работы с одним источником информации ü работа с простейшими инструментами (лупой, рамками);

Механизмы работы с одним источником информации ü работа с простейшими инструментами (лупой, рамками); Механизмы работы с одним источником информации ü работа с простейшими инструментами (лупой, рамками);

Механизмы работы с несколькими источниками информации внутри комплекта ü система работы с учебными словарями Механизмы работы с несколькими источниками информации внутри комплекта ü система работы с учебными словарями русского языка; ü система работы с энциклопедическими словарями.

Механизмы работы с несколькими источниками информации внутри комплекта ü система работы с учебными словарями Механизмы работы с несколькими источниками информации внутри комплекта ü система работы с учебными словарями русского языка; ü Орфографический ( «Пиши правильно» ) ü Толковый ( «Толковый» ) ü Орфоэпический ( «Произноси правильно» ) ü Этимологический ( «Происхождения слов» ) ü Грамматический ( «Обратный» ) ü Фразеологический ( «Устойчивых выражений» ) (с 3 -го класса) ü Словообразовательный (с 4 -го класса)

Механизмы работы с одним источником информации ü ориентирование в условных обозначениях Механизмы работы с одним источником информации ü ориентирование в условных обозначениях

Механизмы работы с одним источником информации ü ориентирование в условных обозначениях Механизмы работы с одним источником информации ü ориентирование в условных обозначениях

Механизмы работы с несколькими источниками информации внутри комплекта ü система работы с учебными словарями Механизмы работы с несколькими источниками информации внутри комплекта ü система работы с учебными словарями русского языка;

Механизмы работы с несколькими источниками информации вне комплекта ü система работы с Интернетом Механизмы работы с несколькими источниками информации вне комплекта ü система работы с Интернетом

Постановка и решение практических задач МЫШЬ-МАЛЮТКА Обычно наших соседей – мышей – мы видим Постановка и решение практических задач МЫШЬ-МАЛЮТКА Обычно наших соседей – мышей – мы видим редко. Однако они распространены по всей земле. Самая маленькая из мышей, живущих в России – мышь-малютка. Длина тела взрослой мыши не более 7 см. Это существо с темно-рыжей шерсткой живет среди влажных луговых трав. Малютка настолько ловкая и проворная, что Питается зернами прямо из созревших колосьев. Задание 1. Поместится ли мышьмалютка на твоей ладони? Мыши-малютки – очень заботливые родители. Когда крохи начинают пробовать лазать по траве, родители суетятся вокруг своих чад, помогая им, в случае чего, взобраться на травинку. Малыши рождаются очень маленькими, длиной всего 3 см. Хорошо питаясь, уже к 2 месяцам они достигают размеров взрослой мыши. Задание 2. На сколько сантиметров вырастает малыш мыши-малютки за два месяца?

Интерактивность – совершенно новое типическое свойство методической системы современного учебного комплекта, обеспечивающее организацию учебной Интерактивность – совершенно новое типическое свойство методической системы современного учебного комплекта, обеспечивающее организацию учебной деятельности ребенка за рамками урока – методом прямого диалогового общения с «умным взрослым» (носителем информации) посредством переписки или обращения к Интернет-адресам, которые представлены в учебниках комплекта.

Механизмы формирования УУД ü Работа клубов младшего школьника Механизмы формирования УУД ü Работа клубов младшего школьника

Дежурный по стране!!! Более 9 тысяч первоклассников, желающих вступить в клуб ежегодно!!! Дежурный по стране!!! Более 9 тысяч первоклассников, желающих вступить в клуб ежегодно!!!

Научный клуб младшего школьника ü В содержание учебников включена ПЕРЕПИСКА со школьниками, которая ведется Научный клуб младшего школьника ü В содержание учебников включена ПЕРЕПИСКА со школьниками, которая ведется в течение 4 лет по линии двух научных клубов: клубов «Ключ и заря» (русский язык и литературное чтение) и «Мы и окружающий мир»

Механизмы формирования УУД ü Работа клубов младшего школьника Механизмы формирования УУД ü Работа клубов младшего школьника

Механизмы формирования УУД ü Работа клубов младшего школьника Механизмы формирования УУД ü Работа клубов младшего школьника

Сертификат клуба младшего школьника Сертификат выдан • олимпиады • творческие конкурсы • портфолио Сертификат клуба младшего школьника Сертификат выдан • олимпиады • творческие конкурсы • портфолио

• • 78 тысяч детей в возрасте от семи до одиннадцати лет 80 • • 78 тысяч детей в возрасте от семи до одиннадцати лет 80 регионов России родители педагоги

Интернет-клуб Спешим сообщить тебе, что с этого учебного года можно вести переписку с научными Интернет-клуб Спешим сообщить тебе, что с этого учебного года можно вести переписку с научными клубами младших школьников ( «Ключ и заря» , «Мы и окружающий мир» ) по электронной почте. Желающим участвовать в электронной переписке с клубами необходимо заполнить анкету и послать ее на электронный адрес: naych_club@mail. ru Только в этом случае ты будешь получать ответы из клуба по электронной почте. Анкета для участия в электронной переписке • Фамилия ____________________________ • Имя ______________________________ • Твой адрес: • область (край, республика) ______________________ • город (село, поселок) _________________________ • улица _______________________________ • дом ________________________________ • почтовый индекс ___________________________ • электронный адрес (e-mail) ______________________ • Номер школы ____________________________ • Класс ________________________________ • Фамилия, имя, отчество твоего учителя __________________ • Название клуба _______

Электронная переписка • Скородумов Никита Омская область г. Омск ул. 28 Северная д. 22, Электронная переписка • Скородумов Никита Омская область г. Омск ул. 28 Северная д. 22, кв. 120 644034 skorodumov 03@mail. ru гимназия 19 1 -2 Лебедь Елена Викторовна Ключ и Заря.

Здравствуйте, уважаемые члены клуба! Меня зовут Вова Голубничий. Я хочу вступить в члены вашего Здравствуйте, уважаемые члены клуба! Меня зовут Вова Голубничий. Я хочу вступить в члены вашего клуба. Моя анкета • Фамилия - Голубничий • Имя-Владимир • Область (край, республика) Волгоградская • Город (село, поселок) Волгоград • Улица Петра Гончарова • Дом 7 , кв 66 • Почтовый индекс 400007 • Электронный адрес (e-mail) vovagolyb 2000@mail. ru • Номер школы МОУ лицей № 2 Класс 4 Д • Фамилия, имя, отчество твоего учителя- Зарубина Екатерина Игоревна • Название клуба "Ключ и Заря" На уроке русского языка мы писали сочинение о своей местности. Я хочу и вам рассказать о любимом уголке своего города. Сочинение. Я живу в городе-герое Волгограде. Недавно мы отмечали большое событие в истории нашего города. Это 2 февраля. Победа советских войск в Сталинградской битве, которая длилась 200 дней и ночей……. Надеюсь, что вам понравилось моё сочинение. Жду ответа. Заранее спасибо! Вова.

Интеграция – важнейшее основание единства методической системы обучения. Понимание условности строгого деления естественнонаучного и Интеграция – важнейшее основание единства методической системы обучения. Понимание условности строгого деления естественнонаучного и гуманитарного знания на отдельные образовательные области приводит к созданию синтетических, интегрированных курсов, дающих школьникам представление о целостной картине мира.

Принцип интеграции обеспечивается: ü механизмами построения и удержания целостной картины мира Принцип интеграции обеспечивается: ü механизмами построения и удержания целостной картины мира

Программы внеурочной деятельности: 1. Программы научных клубов младших школьников «Мы и окружающий мир» и Программы внеурочной деятельности: 1. Программы научных клубов младших школьников «Мы и окружающий мир» и «Ключ и заря» . Особенности реализации данных программ показаны в учебниках «Русский язык» , «Литературное чтение» , «Окружающий мир (2 -4 классы). Возможные направления внеурочной деятельности - научно-познавательное, общественно-полезное, проектное. 2. Программу кружковой (факультативной) работы по теме: «Музей в твоем классе» Программа реализует художественноэстетическое и научно-познавательное направление внеурочной деятельности

Программы внеурочной деятельности: 3. Программу факультатива по математике, предусматривающего изучение окружающего мира математическими средствами: Программы внеурочной деятельности: 3. Программу факультатива по математике, предусматривающего изучение окружающего мира математическими средствами: «Изучаем окружающий мир. Решаем практические задачи» . Факультатив расширяет и углубляет знания по математике и окружающему миру (научно-познавательное направление). 4. Программы проектной исследовательской деятельности: - «Изучаем родной край» (1 -е – 4 -е кл. ), основная цель – изучение природных и социальных объектов родного края посредством самостоятельных наблюдений и экспериментов (проектная деятельность, патриотическое направление); - «Занимательная информатика» (2 -4 классы), цель – расширение информационной картины мира учащихся; развитие умений использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (проектная деятельность).

Авторы: Н. А. Чуракова, О. В. Малаховская Авторы: Н. А. Чуракова, О. В. Малаховская

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1 -го года обучения В области познавательных УУД Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1 -го года обучения В области познавательных УУД (общеучебных) школьник научится: • ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; • находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; • находить нужную дидактическую иллюстрацию; • получить первоначальные навыки инструментального освоения алфавита: представлять на уровне прикидки, какие знаки и группы знаков находятся в его начале, конце, середине; • работать с двумя источниками информации (учебной книгой и «рабочей тетрадью» ): сопоставлять условные обозначения учебника и рабочей тетради;

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1 -го года обучения В области коммуникативных УУД Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1 -го года обучения В области коммуникативных УУД школьник научится: • в рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте: договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом; • выполнять работу по цепочке; • в рамках коммуникации как взаимодействия: видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1 -го года обучения В области регулятивных УУД Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1 -го года обучения В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий) научится: • понимать, что нужно и можно выполнять работу над ошибками; • выполнять работу над ошибками с помощью взрослого; • работать по алгоритму.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1 -го года обучения В области личностных УУД Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1 -го года обучения В области личностных УУД формируется: - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - адекватная самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - уважительное отношение к иному мнению.