1870 -1952 М Монтессори родилась

1870 -1952

М. Монтессори родилась 31 августа 1870 года в маленьком итальянском городе Кьярвалле (Charvalle) в семье высокопоставленного государственного чиновника А. Монтессори и Р. Стопани. В 12 лет поступает в техническую школу для юношей. Решает стать детским врачом и поступает на медицинский факультет Римского университета. В 26 лет она становится первой в Италии женщиной-врачом.

М. Монтессори изучает педагогику, антропологию, психологию. В институте экспериментальной психологии при Римском университете она начинает вести исследования. Научные интересы: влияние природных факторов и окружающей среды на развитие умственных способностей детей. В 1900 году Лига женщин Италии открыла в Риме ортофреническую школу, которую возглавила М. Монтессори. Здесь М. Монтессори впервые попыталась создать для детей с ограниченными возможностями специальную развивающую среду. В 1904 году Мария Монтессори получает кафедру антропологии в Римском университете и проводит антропологические исследования. В 1907 года в Сан-Лоренцо открылся первый «Дом ребенка» , работа в котором была построена по принципам Монтессори (50 детей от 2 до 6 лет из беднейших слоев населения ближайших окраин).

• 1908 г. - открывается вторая школа Монтессори. • 1909 г. – М. Монтессори проводит первый курс по подготовке Монтессори-учителей. • 1910 г. - книга «Метод Монтессори» . • 1913 г. Монтессори проводит в Риме первый международный курс. • 1913 г. в России выходит книга Монтессори «Дом ребенка. Метод научной педагогики» . Вдохновленная поездкой в Италию, Юлия Фаусек открывает в Санкт-Петербурге первый в России МОНТЕССОРИ-САД. Монтессори-движение растет и развивается по всему миру. • 1929 г. вместе со своим сыном Марио она организует Международную Монтессори Ассоциацию (AMI- Association Montessori-International), создает специальный колледж и школу.

Никогда не говори плохо о ребенке, ни при нем, ни без него. Концентрируйся на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому будет оставаться все меньше и меньше места. Будь активен в подготовке среды. Проявляй постоянную педантичную заботу о ней. Помогай ребенку устанавливать конструктивное взаимодействие с ней. Показывай место каждого развивающего материала и правильные способы работы с ним. Будь готов откликнуться на призыв ребенка, который нуждается в тебе, всегда прислушивайся и отвечай ребенку, который обращается к тебе. Уважай ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее, но немедленно твердо останавливай любое некорректное использование материала и любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей, его развитию.

Уважай ребенка отдыхающего или наблюдающего за работой других, или размышляющего о том, что он делал или собирается делать. Никогда не зови его и не принуждай к другим активным действиям. Помогай тем, кто ищет работу и не может выбрать ее. Будь неустанным, повторяя ребенку презентации, от которых он ранее отказывался, помогая ребенку осваивать ранее неосвоенное, преодолевать несовершенство. Делай это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью и тишиной, милосердием и любовью. Сделай свою готовность помочь очевидной для ребенка, который находится в поиске, и незаметной для того ребенка, который уже все нашел. Всегда в обращении с ребенком используй лучшие манеры и предлагай ему лучшее в тебе и лучшее из того, что есть в твоем распоряжении.

Для ребенка Монтессори материалы - ключ к миру, благодаря которому он упорядочивает и учится осознавать свои впечатления о мире. При их помощи ребенок врастает в культуру и современную цивилизацию. На собственном опыте учится понимать природу и ориентироваться в ней. В специально созданной "подготовительной среде" ребенок может всесторонне развиваться. Посредством упорядочивания подготовительной среды он учится приводить в систему свой прежний опыт.

Дизайн Монтессори-материалов не менялся со дня создания, т. е. 100 лет. Для изготовления деревянных материалов применяются ценные сорта дерева, все материалы изготавливаются очень качественно, Сенсорное развитие Рамки с застежками - обучение конкретным, навыкам, необходимым при одевании. Детям предлагают рамки с пуговицами, кнопками, молнией, пряжками, шнурками, крючками, булавками и бантами. Коричневая лестница - представляет различия между двумя измерениями и знакомит с понятиями: тонкий, тоньше, самый тонкий; толстый, толще, самый толстый. Розовая башня - представляет различия величины в трех измерениях и помогает ребенку в дифференцировании понятий большой, больше, самый большой; маленький, меньше, самый маленький. Красные штанги - представляют различия величины в одном измерении (длины) и знакомят с понятиями: короткий, короче, самый короткий; длинный, длиннее, самый длинный. Блоки цилиндров - представляют собой четыре набора с девятью цилиндрами в каждом. Первый набор состоит из цилиндров различных по высоте; второй цилиндры различные по диаметру; два других включают цилиндры различные по высоте и по диаметру. Подбор цилиндра к соответствующему отверстию помогает в различении размера и развивает мелкую мускулатуру рук необходимую при письме. Цветные цилиндры Шумовые цилиндры

Развитие речи Буквы, вырезанные из песчаной бумаги, позволяют ребенку узнать очертание каждой буквы через прикосновение и ассоциировать звук буквы с ее очертанием. Металлические вкладки - десять математических вкладок разной геометрической формы. Вкладки имеют маленькую ручку для удерживания и перемещения. Прослеживание контура вкладки помогает подготовить руку и глаз к письму. Математическое развитие Красно-синие штанги - набор из 10 штанг того же размера что и красные штанги, но каждая штанга делится на красно-синие части. Эти упражнения учат первичным основам счета и могут быть использованы для простейшего складывания вычитания, умножения и деления. Коробка с веретенами - две коробки с секциями от 0 до 9 используются для обучения счету и понятия количества. Ребенок размещает определенное количество веретен в соответствующую секцию. Золотые бусины - эти материалы обеспечивают введение в понятие счета, количества и основных математических функций. Геометрические тела - обучают зрительному и тактильному различению геометрических форм.

С 1991 г. – возрождение Монтессори-педагогики в России. Творческий союз учителей СССР и научнометодическое объединение «Творческая педагогика» в лице Е. А. Хилтунен заручились поддержкой Association Montessori International (г. Амстердам) в создании Центра Монтессори в России. Благодаря усилиям Е. А. Хилтунен, в Москве в детском саду появилась первая группа Монтессори.

Эдвин М. Стэндинг "Жизнь и творчество Марии Монтессори" (“Maria. Montessori. Her Life and Work”). -СПб: Благотворительный фонд «Волонтеры» , 2010. Интернет журнал, посвящённый системе МАРИИ МОНТЕССОРИ - www. montessori-press. ru • Архив статей по Монтессори-педагогике www. montessori-material. ru Сайт о Монтессори для родителей и педагогов www. montessori-center. ru