12 10 16 1 ОТЧЁТНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕТРАДИ v

12/10/16

1. ОТЧЁТНОСТЬ + ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕТРАДИ v. Олимпиадные задания v. Практика письма v. Термины v. Конспекты по доп. материалам (лекции и учебная литература!) v. Внепрограммная (забегающая вперёд по программе) литература v. Календарик олимпиад v. Рубрика «интересные факты» v. Доп. Информация

ПОРЯДОК ОФОРМЛЕНИЯ РАБОТ • ОТПРАВЛЯТЬ НА ПОЧТУ ДОКУМЕНТОМ • В ТЕМЕ ПИСЬМА ФАМИЛИЯ И НАЗВАНИЕ РАБОТЫ • НАЗВАНИЕ ФАЙЛА – ФИ • В САМОМ ФАЙЛЕ ПИСАТЬ ФИ И НАЗВАНИЕ РАБОТЫ • ОТПРАВЛЯТЬ ВОВРЕМЯ!

ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА 1. Из чего складывается образ героя в литературном произведении(на что надо обращать внимание при анализе)? 2. Что такое индивидуализированный/собирательный образ? 3. Типология характеров героя (с объяснением). ОТЧЕРКНУЛИ НАПИСАННОЕ

1. Что такое «хронотоп» ? 2. Что пишет о хронотопе Бахтин?

ПРОРАБОТКА УЧЕБНИКА НИКОЛИНОЙ(ДО 17 СТР. ) • «Интерпретация. . . — это работа мышления, которая состоит в расшифровке смысла, стоящего за очевидным смыслом, в раскрытии уровней значения, заключенных в буквальном значении. . . » • Успешность интерпретации, таким образом, связана с определением характера отношений в тексте, выделением его признаков и установлением связи его элементов.

• Рассматривать художественное произведение как единый, динамически развивающийся и вместе с тем внутренне завершенный мир» и последовательно использовать при его интерпретации как собственно литературоведческие, так и лингвистические приемы и методы исследования текста. • «Литература не просто использование языка, а его художественное познание. . . образ языка, художественное самосознание языка» , — подчеркивал М. М. Бахтин.

• Предлагаемый подход к филологическому анализу художественного текста определяет его «челночный» (Л. Ю. Максимов) характер — постоянные переходы от содержания к форме и обратно. Сравним также с мнением другого исследователя — В. А. Лукина: «Анализ текста имеет циклический характер. . . Мы постоянно переходим от формы к содержанию и обратно, отдавая на первых порах предпочтение форме» . Наблюдения над формой и ее анализ дают возможность сделать содержательные выводы, которые, в свою очередь, вновь проверяются рассмотрением языковых средств и образной системы текста в ее динамике.

• Предметом анализа может служить и фрагмент текста, и один из аспектов художественного целого (например, художественное время, пространство), однако и они должны рассматриваться как конструктивные элементы целого, связанные с другими системными отношениями.

ПОЭТИКА • Гиршман М. М. Анализ поэтических произведений А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева. — М. , 1981; • Гаспаров М. Л. О русской поэзии. — СПб. , 2001; • Гаспаров М. Л. Русские стихи 1890 -х — 1925 -го годов в комментариях. — М. , 1993; • Жирмунский В. М. Поэтика русской поэзии. — СПб. , 2001; • Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста. — Л. , 1972 (и др. изд. ).

• «полнота пересмотра всех слагающих произведение единиц» , «непозволительность всяких отходов за пределы текстуальной данности» , наконец, «сосредоточенность анализа на точке функционального схождения значимости всех элементов» 1. Для обучения приемам филологического анализа текста и определения его последовательности особенно важен выбор точек «функционального схождения значимости» . Такими «точками» могут служить: • — жанр произведения как некий «канон» его строения, определяющий ожидания читателя и особенности формы текста; с одной стороны, замысел автора «всегда складывается и развивается в определенной жанровой форме, с другой — именно жанр служит «регулятором и катализатором дальнейшего действования с текстом» ; • — его внешняя композиция, или архитектоника, отражающая замысел автора и управляющая читательским восприятием, выделяющая наиболее важные смыслы текста (особенно значим для анализа такой элемент композиции, как повтор); • — субъектная организация текста и структура повествования; • — пространственно-временная организация текста; • — его интертекстуальные связи, включающие его в диалог с другими текстами и способствующие интерпретации произведения

• В художественном тексте «все стремится стать мотивированным» (Г. О. Винокур), отсюда — значимость любого элемента текста и соответственно необходимость внимания к любому его компоненту в процессе филологического анализа.

МОДЕЛЬ АНАЛИЗА(В ЧЁМ-ТО БОЛЕЕ СЛОЖНАЯ, В ЧЁМ-ТО БОЛЕЕ ПРОСТАЯ) • 1) определение жанра произведения; • 2) характеристику архитектоники(сочетание частей в едином целом) текста и выделение в его структуре сквозных повторов; • 3) рассмотрение структуры повествования; • 4) анализ пространственно-временной организации произведения; • 5) рассмотрение системы образов текста; • 6) выявление элементов интертекста, определяющих связь рассматриваемого произведения с другими произведениями русской и мировой литературы; • 7) обобщающую характеристику идейно-эстетического содержания текста

• Анализ же поэтического текста требует также рассмотрения метра и ритма, звуковой организации стиха, системы его рифмовки, графического облика произведения. Специфика драмы требует большего внимания к организации диалога, соотношению диалога и монолога, к рассмотрению ремарок и других сценических указаний.

ДЗ • Разобрать всё, что мы сегодня записали (много сложных понятий, которые мы разобрали устно; разбирайтесь АККУРАТНО, чтобы не запутать себя ещё сильнее, т. к. учебник Николиной не самый простой) • Устно проанализировать олимпиадное задание (скину в группу) • Читать Сухих (т. к. по отзывам олимпиадников, биографии помогают) • ДОРАЗОБРАТЬ ЛИТЕРАТУРНЫЕ ТЕМЫ(ЕСЛИ НЕ ЗНАЕТЕ, ЧТО ЭТО – УЗНАВАЕТЕ У ОДНОГРУППНИКОВ) • Отсутствовавшим надо дома разобрать работу (см. первые слайды) • Будем разбирать критерии, сами задания, читать работы победителей с комментариями экспертов.