10 класс СТИЛИСТИЧЕСКОЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ 4

10 класс СТИЛИСТИЧЕСКОЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ 4

ПРАКТИКУМ Укажите индивидуально-авторские неологизмы, объясните, как они образованы и какую стилистическую функцию выполняют. 1) У нас природа грустнее, лиричнее, левитанистее (А. П. Чехов). Пылают горы-горны, и море синеблузится В. Маяковский). 2) Всем известные песенки знаменитого Винни-Пуха называются: шумелки, пыхтелки, сопелки, кричалки… Являются ли эти слова окказионализмами? Какие особенности песенок отражаются в этих словах?

НАЙДИТЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-АВТОРСКИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ОТРЫВКАХ ИЗ СТИХОТВОРЕНИЙ С. ЕСЕНИНА. ЧТО, ПО-ВАШЕМУ, ОБОЗНАЧАЮТ ЭТИ СЛОВА? КАК ВЫ ОБ ЭТОМ ДОГАДАЛИСЬ? Там, где капустные грядки Красной водой поливает восход, маленький матке Напылили кругом. Накопытели. пропали под дьявольский свист. теперь вот в лесной обители слышно, как падает лист. Но ведь дуб молодой, не разжелудясь, Так же гнется, как в поле трава… ты, молодость, буйная молодость, сорвиголова! Кленёночек Зелёное вымя сосёт. И А Даже Эх Золотая

Ты запой мне ту песню, что прежде Напевала нам старая мать. Не жалея о сгибшей надежде, Я сумею тебе подпевать.

ВЫПИШИТЕ АВТОРСКИЕ СЛОВА, ПРИДУМАННЫЕ С. ЕСЕНИНЫМ. ОБЪЯСНИТЕ, ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ КАЖДОЕ СЛОВО И КАК ОНО ОБРАЗОВАНО. q q Но зато кой-где почву безвлажную Этот слух словно плугом взрыл. Неужели он не знает, что в полях бессиянных Той поры не вернет его бег… Если душу вылюбить до дна, Сердце станет глыбой золотой. Как бабочка – я на костер Лечу и огненность целую. Продолжите список авторских слов С. Есеина. Для этого обратитесь к произведениям поэта и выпишите отрывки из стихов, в которых употребляются такие слова. Объясните, как образованы эти слова и каково их лексическое значение.

Вслух выразительно прочитайте стихотворение. Объясните его название. О чем этот текст? Родник Восемь лет эту местность я знаю. Уходил, приходил, - но всегда В этой местности бьет ледяная Неисчерпываемая вода. Полноструйный родник, полнозвучный, Мой родной, мой природный родник, Вновь к тебе (ты не можешь наскучить!) Неотбрасываемо я приник. И светло мне глаза оросили Слезы гордого счастья, и я Восклицаю: ты – символ России, Изнедривающаяся струя! (И. Северянин) §Выпишите из текста однокоренные слова. Попробуйте объяснить, для какой цели использует автор прием повтора однокоренных слов. §Выпишите из текста индивидуально-авторские слова. Расскажите, как они образованы.

Вслух прочитайте отрывок из стихотворения. Как вы полагаете, почему оно называется «Капель» ? Приведите примеры метафор. Вы понимаете, что значит Просолнечная капель? – Зима, смеясь, от счастья плачет, Весны качая колыбель. О, зиму смерть не озадачит: Растаять – план её и цель… (И. Сверянин) Найдите в тексте индивидуально-авторские слова. По каким словообразовательным моделям они созданы? Каково значение этих слов?

Прочитайте отрывок из письма А. П. Чехова. Определите, по какому словообразовательному образцу создано авторское слово, которое встретилось в этом тексте. Что обозначает это слово? Как вы об этом догадались? К тому же в последнее время я так оравнодушел ко всему, что мне положительно все равно, куда ехать, в Харьков, в Париж ли, или в Берлин.

В отрывках из произведений В. Маяковского найдите авторские слова. Выпишите их и объясните, по каким словообразовательным образцам они созданы. Вы себе представляете парижских женщин Любят англичане, с шеей разжемчуженной, покамест курят, разбриллиантенной рукой. рассловесить узоры безделья канвой. Сливеют губы Выфлажено всё. с холода… И люди и строения. Вчерашний день В смокинг вштопорен, Побрит что надо. По гранд по опере гуляю грандом. виня во лжи, расколоколивали птицы и солнце: жив, жив!

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Повторить: Что такое славянизмы? Признаки славянизмов.