1 Развитие личности как педагогическая проблема 2 Возраст и индивидуальные особенности развития
Развитие личности как педагогическая проблема Направление – биологическое Представители – З. Фрейд Концепция: личность сугубо природное существо, все поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов. Человек вынужден подчиняться требованиям общества и при этом постоянно подавлять естественные потребности. Чтобы скрыть эту постоянную борьбу с самим собой, он «надевает маску «, неудовлетворение естественных потребностей замещает занятием каким-либо видом деятельности.
Развитие личности как педагогическая проблема Направление – социологическое Концепция: человек рождается как существо биологическое, но в процессе своей жизни он постепенно социализируется благодаря влиянию на него тех социальных групп, с которыми он общается.
Развитие личности как педагогическая проблема Направление – биосоциальное Представители – Л. С. Выготский, А. С. Макаренко, В. А. Крутецкий Концепция: психические процессы (ощущение, восприятие, мышление и др. ) рассматривают как биологическую природу, а направленность, интересы, способности личности – как явление социальное. Такое деление личности не может объяснить ни ее поведения, ни ее развития.
Отечественная педагогика n Развитие личности представляет собой единый биосоциальный процесс, в котором происходят не только колличественные изменения, но и качественные преобразования при преодолении противоречий.
Скачать презентацию 1 Развитие личности как педагогическая проблема 2 Возраст
37. Развитие личности, как пед.проблема.ppt