1 План семинара март 20 10 Особенности

1 План семинара март 20 10 Особенности учебника Happy English. ru 5 класс (четвертый год обучения). УМК Happy English. ru для 10 класс a. Методические принципы, положенные в основу учебника для старшей школы. Методические принципы и развитие видов речевой деятельности в курсе Happy English. ru для 5 -9 класса.

2 Курс H appy English. ru является завершенным курсом для основной общеобразовательной школы при начале обучения с 5 класса и при начале обучения со 2 го класса, так как в его составе имеются два учебника для 5 -го класса. Курс рекомендован Министерством Образования РФ. Учебник 5 го класса (4 год обучения) включен в Федеральный перечень на 2010 -2011 учебный год (№ 471) с грифом РЕКОМЕНДОВАНО.

3 Новый УМК Happy English. ru для 5 класса (4 год обучения) При написании Heru 5/4 авторы придерживались модульного принципа , когда при переходе из начальной школы в основную на фоне новизны видов деятельности осуществляется всеобъемлющее повторение лексического и грамматического материала, изученного на предыдущем этапе. Авторы хорошо знают реальную ситуацию в российских школах, поэтому ставили перед собой цель написать учебник, который позволит учителю переходить на линейку Happy English. ru с любого из существующих учебников.

4 Модульный принцип Чтение Это становится возможным за счет наличия в учебнике Полноценного обучения правилам чтения, которое включает в себя отработку техники чтения, повторение транскрипции, а также отработку произносительных навыков. Полноценного обучения стратегиям чтения: ознакомительного, изучающего просмотрового Книги для домашнего чтения

5 Модульный принцип Грамматика Подробного объяснения изученного ранее грамматического материала, большего количества случаев употребления грамматических явлений. Отработки грамматических явлений в упражнениях и проблемных заданиях.

6 Грамматика Имя существительное Множественное число притяжательный падеж Артикль определенный /, неопределенный артикль с именами существительными артикль с именами собственными Местоимение Личные в именительном и объектном падежах( I – me ) Притяжательные (I — my, She — her) Указательные (this – these, that – those)

7 Грамматика продолжение Имя прилагательное Степени сравнения прилагательных. Исключения ( good , better , best ) Имя числительное числительные количественные и порядковые Глагол Продуктивный уровень Present Simple ( Indefinite) и Present Progressive (Continuous) Модальные глаголы must , may , can , Конструкция to be going to (для выражения будущего действия) Рецептивный уровень Past Simple, Future Simple Предлог предлоги (in, at, with, of)

8 Модульный принцип Англо-русского словаря, в который помещена вся лексика данного учебника. Базовой социокультурной информации о стране изучаемого языка, нормах и правилах общения.

9 Модульный принцип лексические темы Повторение и расширение базовых лексических тем, изученных в начальной школе Я и моя семья Я и мои друзья Я и мои увлечения Школа и школьные предметы Путешествие Дом и квартира Великобритания – ее прошлое и настоящее

10 Модульный принцип лексические темы продолжение Распорядок дня Домашние любимцы: что они умеют делать Изготовление поделок к празднику Празднование дня рождения Города России и Великобритании Времена года, погода Достопримечательности Лондона

11 Особенности курса 1. Ориентация курса на реальную ситуацию общеобразовательной школы, на условия работы в разноуровневых группах 2. Учтены потребности учителя 3. Сюжетное построение 4. Социокультурная направленность курса 5. Воспитательный характер курса 6. Использование игр 7. Использование стихов и песен 8. Книга для домашнего чтения

122. Учебник посилен и доступен В учебнике содержатся подробные и доступные объяснения , грамматический справочник, советы, инструкции на русском языке создана возможность самоконтроля(пособие Мистер Хэлп идет на помощь)и самостоятельного изучения или повторения пропущенного или плохо усвоенного материала Обеспечена повторяемость лексического и грамматического материала

13 Учтены потребности учителя Создана Авторская программа В книге для учителя имеется Тематическое планирование Учебник построен в виде готового плана урока Каждое предыдущее упражнение является опорой для выполнения последующего. Разъяснения и подсказки, памятки-инструкции, связанные с технологией выполнения незнакомых или сложных заданий Дополнительные социокультурные комментарии

14 Герои учебников Роб Миша Агент Кьют Робин Босс

15 Пособие «Мистер Хэлп идет на помощь» адресовано ученикам и их родителям, которые смогут помочь своим детям в выполнении домашнего задания, пользуясь ответами к упражнениям, текстами аудиозаписей, правилами, изученными ранее, а также учителям, которые найдут в пособии большое количество дополнительных заданий, авторские пояснения и комментарии к упражнениям и заданиям.

16 Как формируются знания знания представления ощущения

17 Домашнее чтение В качестве домашнего чтения предлагается книга, специально написанная для этого учебника, под названием Bob, the hedgehog, and his friends. Книга входит в состав учебника и состоит из рассказов достаточно большого объема. В них ежик Боб рассказывает о жизни своей семьи в саду английского дома и о жизни семьи его друга мальчика Тома. Рассказы позволяют активизировать изучаемую лексику и грамматику, а также в них используется лексический и грамматический материал, изученный на рецептивном уровне.

18 Структура и особенности УМК “Happy English. ru” для 10 -го класса Поскольку в учебнике осуществляется всеобъемлющее повторение грамматического и лексического материала, изученного на предыдущем этапе, учитель получает возможность переходить на линейку Happy English. ru с любого из существующих учебников. В УМК входят Учебник Книга для учителя Две рабочие тетради, составной частью которых является книга для домашнего чтения Аудиоприложение

19 Сюжет Особенностью содержательного построения курса является использование оригинальной сквозной сюжетной линии. Главные герои – россиянка Лиза Королева и ее брат Дима, а также их новые друзья приезжают в международный молодежный лагерь в Америке. Такой сюжетный ход позволяет в занимательной форме сообщить сложную лингвострановедческую информацию и обеспечить постоянное сравнение культур своей страны и стран изучаемого языка. Реальность проблем и ситуаций, сопереживание героям определяют коммуникативную направленность даже чисто тренировочных упражнений.

20 Тематика учебника Общую тему всего учебника можно сформулировать как „Подросток: его увлечения, интересы, проблемы“. Разделы посвящены следующим лексическим темам:

21 Содержание разделов Unit 1 Аэропорт Как купить билет, зарегистрироваться на рейс, сдать багаж, узнать необходимую информацию. Как правильно сделать международный звонок и звонок внутри страны, как воспользоваться банкоматом, если ты оказался за границей и т. д.

22 Содержание (продолжение) Unit 2 Взаимоотношения подростков. Как себя вести, чтобы завоевать авторитет и завести новых друзей. Жизнь в американском молодежном лагере, его устройство, особенности, законы и традиции, мероприятия, проводимые в лагере

23 Содержание (продолжение) Unit 3 Клуб «География» История, география, политическое устройство Канады, Австралии, России, Америки, Великобритании. Учащиеся познакомятся с новой информацией, а также используют собственные знания и опыт для подготовки сообщений и проектов Примут участие в игре” Какими достижениями своей страны ты гордишься”

24 Содержание (продолжение) Unit 4 Клуб «Любители природы» Поход в заповедник Йосемити, проблемы экологии, охрана природы, флоры и фауны, проблемы и опасности, с которыми можно столкнуться в походе, межличностные взаимоотношения и первая любовь

25 Содержание (продолжение) Unit 5 Клуб «Театр» : известные российские деятели искусства, устройство театра, известные театральные постановки, описание понравившегося спектакля Пьеса Бернарда Шоу «Пигмалион» постановка отрывков из пьесы «Пигмалион» в школьном театре

26 Структура тематических разделов Материал в учебнике объединены в блоки из двух-трех уроков. Первые уроки как правило, посвящены введению в новую тему, а также предъявлению и первичной отработке нового лексического материала. Следующие несколько уроков посвящены изучению и отработке нового грамматического материала.

27 Структура тематических разделов Последующие уроки направлены на закрепление изученного материала и его использование в ситуациях реального общения, а также пополнение лексического запаса по изучаемым темам. Последние уроки посвящены дальнейшему развитию информационно-коммуникативной компетенции учащихся в ходе выполнения творческих заданий, решения проблемных задач, разработки индивидуальных и групповых проектов. Итоговые тесты для каждого раздела помещены в рабочую тетрадь и состоят из письменной и устной части.

28 Обучение грамматике В учебнике 10 класса наряду с изучением нового материала предусмотрено всеобъемлющее повторение изученного ранее грамматического материала. В 10 классе на наш учебник также возможен переход с любого учебника В УМК имеется 2 грамматических справочника. В каждый помещен материал, изучавшийся в 5 -9 классах. В справочнике, помещенном в учебнике, содержится материал, который в обязательном порядке повторяется в курсе 10 класса. В справочнике, помещенном в Рабочей тетради № 1, содержится материал, изучавшийся в 5 -9 классах. Учащиеся пользуются им по мере необходимости.

29 Обучение грамматике Первый и второй разделы учебника посвящены повторению времен английского глагола и страдательного залога. Этапы работы 1. Повторить грамматический материал либо самостоятельно, либо под руководством учителя, в обоих случаях используя грамматический справочник учебника. 2. Отработать повторенный материал в классе и дома в серии языковых и речевых упражнений. На этом этапе предлагаются достаточно простые упражнения на нахождение нужной формы глагола в изолированных предложениях, множественный выбор…

30 Этапы работы 3. Ознакомиться с особенностями употребления тех или иных времен, имеющих сходные случаи употребления или языковых явлений, представляющих особую трудность в плане межъязыковой интерференции. Этот материал помещен в урок под рубрикой New Grammar. Он изучается вместе с учителем и отрабатывается как в классе так и дома. 4. Затем предлагается правильно выбрать форму глагола в штатных ситуациях –диалоги этикетного характера. 5. Далее ученикам предлагаются упражнения на выбор правильной формы глагола в связном тексте , когда опции отсутствуют. Такие упражнения могут представлять для учащихся существенную трудность, поэтому правильный вариант часто предлагается учащимся в следующей за упражнением аудиозаписи.

31 Новый грамматический материал представлен следующими темами: Союз Эмфатические предложения It is…that, It was…that / It is… who/ It was… who Эмфатические предложения, содержащие do, does и did Инфинитив и его функции Формы инфинитива Инфинитивный оборот Сложное дополнение Инфинитивный оборот Сложное подлежащее Употребление модальных глаголов can, may, must для выражения предположения, сомнения, удивления

32 Новый грамматический материал (продолжение) Употребление артикля с существительными, обозначающими части суток и времена года Употребление модальных глаголов should, could, ought to для выражения порицания и упрека Употребление глагола to be для выражения долженствования

33 Обучение лексике O тработка лексических единиц ведется на основе ранее изученного грамматического материала каждого раздела. Способы семантизации при помощи догадки из контекста толкования значения наглядности синонимии и антонимии словообразовательного анализа

34 Семантизация лексики (продолжение) Однако, для авторов важно, чтобы основная лексика урока была не только понята учащимися, но и была представлена в компактном и лаконичном виде, так чтобы они всегда могли быстро обратиться к ней. С этой целью часть основной лексики уроков по-прежнему семантизируется с помощью прямого перевода.

35 Активная и пассивная лексика Даже в родном языке у человека имеется активный запас, то есть лексические единицы, которые он употребляет в своей речи, и пассивный запас лексики, которую он только по нимает. Лексический минимум по английскому языку тем более, должен включать две части: активную и пассивную лексику.

36 Активная и пассивная лексика(продолжение) В каждом уроке авторы предлагают примерное распределение лексики на активную( прямой шрифт) и пассивную (курсив), однако хотелось бы подчеркнуть, что данное разделение является условным. Каждый раздел заканчивается списком активной лексики, запоминание которой необходимо проконтролировать.

37 Обучение лексике При коммуникативном обучении учет личностных свойств учащихся имеет первостепенную значимость. Язык – это способ выразить свои мысли, чувства, эмоции. Обучение иноязычному общению происходит посредством общения, которое является сугубо личностным процессом, и в котором осуществляется обмен идеями и интересами. При отсутствии необходимых инструментов самовыражения речевые действия учеников отрываются от их реальных чувств, мыслей, интересов, то есть теряется источник, питающий речевую деятельность. Именно учет личностных свойств приводит к возникновению ситуационной коммуникативной мотивации, то есть обеспечивает инициативное участие ученика в учебном или реальном общении.

38 Выводы Учащиеся должны иметь возможность самостоятельно выбрать те или иные слова, речевые структуры с использованием этих слов, идиомы, которые нужны для формулирования нестандартных высказываний, и именно тех идей, которые им хотелось бы выразить, так как вариативность речевых высказываний невозможно обеспечить при ограниченном запасе лексики и речевых структур.

39 Обучение говорению Авторы полагают, что для подростков важно не просто формально участвовать в каком-либо речевом взаимодействии, но и вступать в него тогда, когда им есть что сказать и когда у них есть достаточный набор языковых и речевых средств для естественного участия в общении. Для этого в курсе используются разнообразные коммуникативные упражнения, которые, как правило, носят проблемный характер.

40 Домашнее чтение в 10 классе представлено аутентичными рассказами классиков английской, американской, новозеландской литературы: О. Генри, Конан Дойля, Джерома, Кэтрин Менсфилд, Бернарда Шоу. Рассказы подверглись минимальной адаптации и отбирались таким образом, чтобы заинтересовать учащихся сюжетом и остроумным слогом, повысить мотивацию при прочтении, снять психологические сложности при восприятии большого количества незнакомой лексики.

41 Домашнее чтение (продолжение) Тексты сопровождаются системой заданий, выполнение которых является желательным, но необязательным. Учитель выбирает их по собственному усмотрению. Материал рассказов позволяет проводить последовательную работу по подготовке к заданиям формата ЕГЭ, а также повторять и активизировать изученные ранее грамматические и лексические темы. Кроме того, учащиеся обучаются устанавливать значения слов из контекста, развитию языковой догадки, умению выделять главное, игнорируя несущественное, умению устанавливать соответстви е между русскими и английскими грамматическими структурами , предлагаемыми для изучения на рецептивном уровне; умению составлять краткое содержание фабульного рассказа и пересказывать его.

42 Рабочие тетради Дополнительные упражнения, активизирующие лексический и грамматический материал уроков Тексты домашнего чтения для каждого юнита Итоговые тесты для каждого юнита

43 Наши планы Учебник 10 класса появится в продаже в начале августа 2010 года. Рабочие тетради появятся в продаже в начале августа 2010 года. Книга для учителя появится в продаже в начале августа 2010 года.

44 Наши сайты WWW. happyenglish. ru www. englishteachers. ru На сайтах выложено темпланирование из книг для учителя 5 -9, презентации с семинаров Ответы авторов на вопросы учителей , учеников, родителей

45 Наши планы В начале августа 201 1 в продаже появится Happy English. ru для 1 1 класса( SB, WB, TB) В начале августа 201 2 в продаже появится Happy English. ru для 2 класса( SB, WB, TB). В 2011 году планируем написать все 3 учебника начального блока. We can do the impossible, miracles take a little longer…

46 Метод проектов Проекты — речевая деятельность, имеющая общественно-направленный характер (например, публичная презентация) и созидательную цель Он дает реальную возможность формировать не только коммуникативную, но и лингвострановедческую и методическую компетенцию учащихся. Стирается барьер между обучением теоретическим основам языка (например, лексика, грамматика) и практическим применением полученных знаний.

47 Метод проектов (продолжение) значительно повышает мотивацию учащихся, т. к. делает виды учебной работы более динамичными, открывает свободу творчества. происходит смещение акцента с результата на сам процесс тесно связан с использованием новейших технологий (Интернет), оборудования (сканер , компьютер, фотоаппарат) Помимо применения ранее освоенных языковых знаний и приобретения новых лингвистических знаний, работа по данной методике нацеливает учащихся на использование знаний из других учебных предметов.

48 Этапы проектной работы 1. Зарождение проекта. Важно, чтобы идея проекта отвечала интересам всех участников. Содержание проекта опирается на жизненный опыт ученика, работа над проектом предполагает развитие этого опыта. 2. Формулирование проекта (основная идея, проблемы, цели). 3. (Совместная) деятельность по реализации проекта. 4. Представление проекта в заранее оговоренной форме: защита, выставка, конкурс и т. д. 5. Фаза рефлексии , анализ выполнения и презентации проектной работы, оценка личностного отношения к проектной работе.

49 Проекты 10 класса Unit 1 1. How to survive at an international airport Формулирование проекта This summer your friend got really lucky. He / she is going to Turkey with his family for two weeks. From Turkey your friend is flying straight to the UK where your friend is spending a month with his / her pen friend. It’s the first time he / she is going abroad and he / she doesn’t speak very good English. The adventure is going to start in Antalya Airport. He / she is flying alone and will be met by a host family at Heathrow Airport. He / she has got a bit of small change, a credit card which he / she has never used before and the telephone number of the host family. Prepare detailed instructions for him / her for the following situations.

50 Проект …at an international airport (продолжение) He / she is at Antalya Airport alone. What should he / she do? What questions may he / she have What might people say to him / her? What must he / she be careful about? He / she has arrived in the UK. What should he / she do? What questions may he / she have? What might people say to him / her? What must he / she be careful about? Nobody has met him / her. How can he / she use the phone? How can he / she phone friends in the UK? Where should he / she offer to meet them? How can he / she phone relatives in Russia? How can he / she take out money from the cash machine?

51 UNIT 2 Friends for life Write about a story of friendship either from your own life or from a book or a film. Introduce the friends and describe them. Supply pictures or photos if possible. Write about how the friends met and whether they clicked from the very beginning or not. Write about the adventure they went through together and how this adventure tested their friendship. What qualities did each of the friends show? How did the story end? Did the friends stay loyal to their friendship? What did you learn from the story and why did you choose it?

52 Unit 3 I’ll tell you about this country Подготовка a ) Prepare for the project. Think about what information about Russia would be interesting to tell your friends from abroad. Choose the facts that you would like to make your own report about. b) Prepare for your project. Write about the USA. Use the information from Happy English. ru Grade 9 and these facts.

53 Unit 3 (продолжение) Model: Full name: The United States of America — The full name of the country is the United States of America. Political system: Democracy Head of state: President Capital city: Washington, DC Independence Day: July 4, 1776 ( previously a British colony) Largest Cities: New York, Los Angeles, Chicago, Houston, Philadelphia, Phoenix, San Antonio, San Diego, Dallas, San Jose Border Countries: Canada, Mexico Oceans: Atlantic Ocean, Gulf of Mexico, Pacific Ocean Population: 298, 444, 215 (July 2006 est. ) Territory: 3, 615, 123 sq. mi. (9, 375, 720 sq. km. ) Highest Point: Mt Mc. Kinley, Alaska, 20, 320 ft. (6194 m. ) above sea level Lowest Point: Death Valley, California, 282 ft (86 m. ) below sea level Largest State: Alaska Smallest State: Rhode Island National Anthem: The Star-Spangled Banner National flag: The Star-Spangled Banner (nickname “Stars and Stripes”)

54 Unit 3 Продолжение Prepare your project. Write about Britain. Write some facts about each of these categories: Диз. подложка фотографии Великобритании: королева, Биг Бен, флаг, рождество, Небоскребы Лондона, Тауэр The British flag British history British cities British people and their traditions Формулирование проекта Choose between the UK, the USA or Russia and prepare a presentation about your chosen country. Concentrate on an area that interests you: its people and traditions, its geography and climate, its cities or achievements. Illustrate your presentation with lots of pictures.

55 Unit 4. Let’s preserve it for future generations Choose a unique place, animal or plant species, which next generations are unlikely to see. Describe this place, animal or plant and why it is unique. Explain why and how it is endangered. Present your plan for protecting it. What laws, rules and regulations should be introduced? What results do you want to achieve with them. Write a presentation of your project. Supply pictures for your presentation

56 Unit 5 Project « Pygmalion » Зарождение проекта I Watch the musical “My Fair Lady” which is based on Bernard Shaw’s “Pygmalion”. Формулирование проекта II Stage the play « Pygmalion » : Совместная деятельность по реализации проекта Step 1 Choose the production team : scriptwriters, production director(s), costume designer(s), stage designer(s) Step 2 Write a detailed script of the extract from the play that you want to stage. Step 3 Cast the actors for all parts. Step 4 Hand out copies of the script to everybody. Discuss the script. Step 5 Start the rehearsals. Step 6 Invite your friends over and show them the performance. Последний проект может быть как закрытым (только для одного класса), так и открытым в рамках параллели, нескольких классов, всей школы.