1
Особенности обучения в магистратуре • Магистерская подготовка- это первая ступень к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности. • Проведение научно-исследовательских практик и выполнение магистерской диссертации относится к основным видам учебной деятельности. Научноисследовательская работа и практика включены в каждый семестр обучения. 2
Наименовани Формируемые компетенции е практики про НИР в 1 -ом - Способен к изменению профиля своей семестре профессиональной деятельности ; -способен самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения ; выявлять Практика 1 - -способен проблемы го семестраисследования; распределен - способен обосновывать ная актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования. Итоговые документы Тема магистерской диссертации Формирование проблемы исследования. Актуальность исследования 3
НИР и практика в 1 -ом семестре • Изучение студентами основных руководящих документов по подготовке и защите магистерской диссертации. • Утверждение научного руководителя. • Формирование проблемы исследования. • Выбор темы магистерской диссертации, обсуждение ее с руководителем и представление на утверждение кафедрой и институтом. Если в процессе работы возникает необходимость изменить тему работы, новая тема должна быть одобрена кафедрой и институтом. 4
Руководство магистерской диссертацией • Каждому студенту магистратуры назначается научный руководитель магистерской диссертации. Научный руководитель выбирается из числа докторов и кандидатов наук, имеющих ученое звание профессора или доцента кафедры «Производственного менеджмента и маркетинга» . Магистрантам, выполняющим научные исследования на стыке смежных дисциплин, разрешается иметь двух научных руководителей или научного руководителя и консультанта, один из которых должен быть кандидатом или доктором наук. Научного руководителя необходимо выбрать в течение первого семестра обучения в магистратуре. 5
КАФЕДРА ВЧЕРА и СЕГОДНЯ начинает с 1930 г. Свою историю кафедра В 1933 г. на базе кафедры был создан «ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ МАИ» . Ø Кафедра готовит специалистов, бакалавров и магистров – менеджеров различных уровней управления. Ø Широкий спектр предлагаемых форм обучения: очная, очно-заочная, заочная. Ø Обучение осуществляется: в специализированных учебных кабинетах (аудиториях); лингафонных кабинетах; лабораториях. Ø Профессорско-преподавательский состав – это 13 докторов и 24 кандидатов наук, которые совмещают учебно-педагогическую деятельность с работой в науке и производстве. Ø На кафедре можно получить первое и второе высшее профессиональное образование по направлению 080200 «МЕНЕДЖМЕНТ» . Кафедра предлагает систему непрерывной подготовки. Ø На кафедре ведется подготовка научных кадров на базе аспирантуры и докторантуры.
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ОПЫТНО-КОНСТРУКТОРСКАЯ РАБОТА КАФЕДРЫ НЦ СРМ МАИ Лаборатория № 5 «Организация высокотехнологичного производства МБ РЛС» Кафедра 501 «Производственный менеджмент и маркетинг» При кафедре работают: научный центр специальных радиоэлектронных систем и менеджмента МАИ (НЦ СРМ МАИ), который совместно с четырьмя кафедрами факультета «Радиолектроника летательных аппаратов» и с «Корпорацией «Фазотрон - НИИР» проводят НИР и ОКР и центр малого и среднего инновационного бизнеса – бизнес-инкубатор.
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ Канащенков Анатолий Иванович – профессор, д. т. н. , к. э. н. , лауреат Государственной премии РФ (1998 г. ), действительный член трех международных академий, Советник Генерального директора и Главный конструктор ОАО «Корпорация «Фазотрон. НИИР» . Он возглавил: акционирование предприятия; создание Корпороции; разработку структуры ее управления, принципов экономического механизма и концепции роботы в условиях рыночных отношений, а главное, систему управления
9
тема исследования • представляет собой область исследования, образованную его предметом и охватывающую круг взаимосвязанных проблем, представляет собой смысловой результат, ожидаемый к получению в ходе выполнения исследования.
Примеры названий МД Исследование взаимоcвязи привлекательноcти организационной культуры и удовлетворенноcти профеccиональной деятельноcтью в выcокотехнологичном предприятии Исследование механизма формирования коньюнктурно обусловленной трансформацией авиадвигателестроительного предприятия Исследование влияния внедрения информационных технологий управления в финансовой и операционной деятельности высокотехнологичной организации Исследование возможностей проведения организационной адаптации фирмы ООО «Свиндл» к требованиям стейкхолдеров
Магистерская диссертация: • должна содержать элементы научной новизны. • свидетельствовать о наличия у магистранта первоначальных навыков научной работы в избранной области профессиональной деятельности. • высокий уровень теоретической проработки проблемы, вынесенной в тематику работы. 12
ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 13
Проблема исследования противоречия, которое требует научного изучения и разрешение которого приблизит фактическое состояние управляемой подсистемы к желаемому. Характеризуя проблему, делают обзор известных способов ее решения, предложенных теми, кто ее исследовал; поясняют, как можно использовать имеющийся опыт и что еще необходимо исследовать; дают оценку степени изученности проблемы, т. е. определяют границу между знанием и незнанием проблемы.
Объект исследования — носителя проблемы или явления, порождающего проблемную ситуацию. Это явление, на которое направлены усилия исследователей. Объект исследования представляет собой микромодель полевого исследования, представляет область, в пределах которой выявлена и существует исследуемая проблема. Это система закономерностей, связей, отношений, видов деятельности. Например, система мотивации сотрудников, или конкретная организация или подразделение в целом или одна из их функциональных областей. Предмет исследования, под которым понимаются главные характеристики объекта исследования, отражающие суть изучаемых процессов и явлений. Предметом является то, что необходимо изучать на примере выбранного объекта, чтобы решить намеченные задачи и достигнуть цели. Узкое место предмета составляет проблему исследования. Взаимосвязи предмета и объекта как категорий исследовательского аппарата можно представить как соотношение общего и частного.
Высокотехнологичное производство наукоемкие отрасли (производства), результатом деятельности которых, является продукция со значительной добавленной стоимостью, характеризующаяся применением высококвалифицированной рабочей силой и сложными высокими технологиями. 16
Высокие технологии • это передовые научные знания, исследования и разработки, определяемые методами, процессами и средствами производства конкурентоспособной на мировом рынке продукции, полученной за счет применения достижений современной науки и техники. 17
Основные принципы классической ТРИЗ: Формулирование проблемы как противоречия Технические системы развиваются через обострение и разрешение противоречий Представление цели через понятие идеальности Построена модель предельного развития технических систем. Развитие систем идет по пути увеличения степени идеальности Использование обобщенного опыта решения задач Накопленная информация позволяет учитывать опыт поколений инженеров, работавших в различных областях техники. Учет закономерностей развития техники Каждая техническая система развивается в соответствии с объективными законами. 18
В России обыватели представляют себе изобретателя примерно так: 19
Или так: 20
В крайнем случае так: 21
Техническая система – любая управляемая искусственная система, предсказуемо реагирующая на воздействия Коллектив(организац Технологический процесс ия) или бизнес-процесс Устройство Вещество Развитие – процесс изменений, обеспечивающих полезное функционирование во все более сложных условиях Полезное функционирование: Усложнение условий: • Объемы продаж, прибыльность • Удорожание комплектующих • Изготовление продукта • Рост налогов • Оказание услуги • Ужесточение требований • Выполнение работы • Запреты на применение • Обеспечение требований • Приход на рынок конкурентов • Контроль качества • Социальные обременения • Поддержание нормы • Появление альтернатив • … 22
Развитие систем может вестись по разным векторам F C F C F C C … ΣF C Повышение точности функционирования Снижение затрат на функционирование Повышение функциональной полноты 23
Ситуационные противоречия показывают проблему, с которой столкнулись разработчики, пытающиеся удовлетворить требования потребителей(стейкхолдеров).
Идею стейкхолдеров придумал Эд Фридмен • Согласно его теории, сформулированной в 1984 году в работе «Стратегический менеджмент: подход с точки зрения заинтересованных сторон» , бизнес организован вокруг множества заинтересованных в результатах его деятельности агентов 25
Требования стейкхолдеров Государство Заказчики Студенты • Квалификационные и востребованные кадры, отвечающие компетентностной модели по направлению «Менеджмент» • Большой процент трудоустроенных выпускников по специальности в авиационные предприятия • Выпуск специалистов по приорететным направлениям НИУ • Четкое соответствие требованиям ФГОС • Высокий проходной балл при поступлении на кафедру Школа 26
Требования стейкхолдеров Государство Заказчики Студенты • Быстрая адаптация выпускников на предприятии • Высокое качество работы выпускников • Современные знания и возможности специалистов пополнять свой багаж знаний Школа 27
Требования стейкхолдеров Государство Заказчики Студенты Школа • Высокая вероятность трудоустройства на предприятие • Необходимые и достаточные знания для выполнения работ • Интересная учеба • Низкая стоимость обучения • Участие студентов в оценке работы преподавателей и их влияния на содержание обучение • Возможность продолжить обучение за границей • Интересная будущая работа • Высокая заработная плата в дальнейшем 28
Требования стейкхолдеров Государство Заказчики Студенты • Высокий рейтинг школы • Успешность выпускников на рынке труда • Быстрая адаптация школьников в ВУЗе • Совершенствование знаний выпускников Школа 29
СП можно записывать так: свойство А - + Ключевая потребительская Ценность 1 Плоскость мышления разработчика Ключевая потребительская Ценность 2 Элемент системы + Свойство анти-А Плоскость мышления потребителя Потребительские ценности(стейкхолдеров), полезные свойства – то, за что платит потребитель А и не А (анти-А) – то, что меняет в объекте разработчик (параметры узлового элемента). 30
СП можно записывать так: А Плоскость мышления разработчика полезные свойства функционирования ТС -А Плоскость мышления потребителя А и не А – то, что меняет в объекте разработчик (параметры узлового элемента).
РЫНОК Рынок – устойчивая совокупность лиц, объединенная общими потребностями Рабочие характеристики Performance Эмоциональный фактор Indulgence Удобство Convenience Безопасность Safety Цена/Затраты Price/Cost. . . ? Ключевые потребительские ценности / Main Parameters of Value (MPV) – те, на основе которых потребитель принимает решение о покупке 32
РЫНОК Коридоры потребительских требований в совокупности определяют конкретный рынок Средний Уровень требований Высокий Низки й Ключевые Потребительские Ценности (MPV) 33
РЫНОК ОДЕЖДЫ КРЫМ, ОТДЫХАЮЩИЕ Коридоры потребительских требований в совокупности определяют конкретный рынок Удобство Износо. Экономи Защита носки стойкость -чность от холода Уровень Средний требований Высокий Низки й Модность, Отвод престиж тепла Ключевые Потребительские Ценности (MPV) 34
РЫНОК ОДЕЖДЫ ТАЙМЫР, РЫБАКИ Коридоры потребительских требований в совокупности определяют конкретный рынок Средний Уровень требований Высокий Низкий Удобство. Износо- Экономи Защита Модность, Отвод носки стойкост -чность от престиж тепла холода ь Ключевые Потребительские Ценности 35
СРАВНЕНИЕ РЫНКОВ ОДЕЖДЫ Коридоры потребительских требований в совокупности определяют конкретный рынок Высокий Уровень требований Средни й Низкий Удобство Износоноски стойкост ь Эконом ичность Защит а от холод а Модность, Отвод престиж тепла Ключевые Потребительские Ценности (MPV) 36
Удовлетворение потребительских требований конкретным продуктом Уровень требований Высокий Средний Низкий Потребительские ценности Требование рынка к потребительской ценности Потребительская ценность конкретного продукта 37
Удовлетворение потребительских требований конкретным продуктом Уровень требований Высокий Средний Низкий Потребительские ценности Рост важных для потребителя характеристик, как правило, связан с ухудшением других, тоже важных 38
Ситуационное противоречие • -это конфликт внутри ТС, между её характеристиками или узлами. При улучшении чего-то одного недопустимо ухудшается другое.
? В 1 В. Удобство пребывания в комнате Малая Площадь стола 2 А. комфортность размещения за столом Большая А
41
Рынок услуг карьерного коучинга Продукт Ключевые потребительские ценности Решение вопроса/инсайт экономичность время конфиденциальность полезность легкость 42
Ситуация 1 Рынок услуг карьерного коучинга Снижая цену на услугу сокращается время на ее предоставление Продукт Ключевые потребительские ценности Решение вопроса/инсайт экономичность время конфиденциальность полезность легкость 43
Ситуация 2 Рынок услуг карьерного коучинга Увеличивая легкость в работе снижается качество принятия решения Продукт Ключевые потребительские ценности Решение вопроса/инсайт экономичность время конфиденциальность полезность легкость 44
Активизация инновационной деятельности Задача, решение которой позволит получить конкурентное преимущество. Система ограничений, в которой работают конкуренты Реализует два свойства Элемент системы свойство А + Потреб Характеристика 1 Элемент системы свойство А ДЛЯ Потреб Характеристика 1 + свойство не-А не. А ДЛЯ Потреб Характеристика 2 свойство 45 Потреб Характеристика 2
Ситуационные противоречия 1. Улучшая качество обучения за счет уменьшения количества студентов в группе и потоке мы повышаем стоимость обучения каждого студента На уровне университета считается, что рентабельными могут быть группы не менее 20 человек, а лекционные потоки не менее 120 человек. Выполняя этих требований по стоимости обучения, мы резко снижаем возможность индивидуального подхода к студенту.
Ситуационные противоречия 2. Повышая % студентов, трудоустроенных на базовых предприятиях Мы сужаем универсальность обучения, «затачивая» студента на одно предприятие мы снижаем его мобильность на рынке труда. Кроме того из года в год получаем стандартные выпускные работы.
Ситуационные противоречия 3. Отправляя лучших студентов на включенное обучение и стажировки за рубеж и привлекая лучших преподавателей из-за рубежа Мы увеличиваем вероятность того, что лучшие наши выпускники уедут из страны и будут работать на благо других стран, тем самым мы снижаем эффективность нашей работы в долгосрочном периоде.
Ситуационные противоречия 4. Увеличение проверок и ужесточение санкций со стороны Минобрнауки по отношению к ВУЗам и особенно к национальным исследовательским университетам, связанные с проверками , лицензированием, контролем знаний студентов. что зачастую приводят к снижению качества обучения, т. к идет просто «натаскивание» студентов на проверяемый материал, что не формирует устойчивых компетенций. Учебно-методическая работа преподавателей теряет творческий характер воспитания высококлассного специалиста.
Основные отличия магистерской работы Должна отражать более широкий уровень научного обобщения и должна иметь следующие признаки, научного исследования: • последовательность, аргументированность и целостность рассмотрения заданной темы: • высокий уровень теоретической проработки проблемы, вынесенной в тематику работы. • обоснование одного из путей решения проблемы в качестве оптимального; магистрант должен отразить в содержании работы и обобщенные результаты анализа известных или возможных путей решения поставленной задачи (проблемы) подчеркнув их, как сильные, так и слабые стороны; • преобладание анализа и обобщений (в форме выводов и предложений) во второй и третьей частях работы, а также в заключении; • широкое использование в работе иллюстративного материала; • список литературы должен включать от 3 до 15 фундаментальных отечественных и зарубежных научных источников. 50
План занятий 3. 10 Вводное занятие по НИР Выдача и обсуждение КР 10. 10 Рецептурный менеджмент. Общий инструментарий управления Выбор темы КР, подбор литературы. Введение. 17. 10 Диагностический менеджмент. Определение проблем и возможностей Разработка аналитической части. Определение объекта и предмета исследования 14. 11 Разработка теоретико. Особенности управления методического и организацией во втором десятилетии конструктивного разделов. 21 -ого века Диагностический и эволюционный менеджмент 21. 11 Зачет Сдача КР 51
Темы КР • • • Адаптация организационных структур управления организации «…» в условиях быстро меняющейся внешней среды российского бизнеса. Исследование возможности внедрения методов современного менеджмента на предприятии «…» . Деревья целей и решений и исследование их применения для повышения эффективности менеджмента на предприятии «…» . Использование мягкого управления и эдхократических структур для повышения эффективности управления организации «…» . Исследование возможностей использования системы управления по целям для повышения творческого потенциала коллектива фирмы «…» . 52
• • титульный лист оглавление сти(5 ческой ча 1. Аналити ц) введение кого -7 страни методичес ко 2. Теорети раниц) (12 -22 ст основная часть раздела ивного ра кт 3. Констру ) (8 -15 стр. заключение список использованной литературы. приложение (не обязательно) 53
Введение • Во введении необходимо раскрыть актуальность избранной проблематики и доказать теоретическое и практическое значение разработки данной темы. Здесь же формируется общая цель, и перечисляются задачи, которые решаются в ходе исследования. Во введении необходимо также указать теоретическую, методологическую и информационную базу исследования. 54
Пример введения • « Данная курсовая работа посвящена рассмотрению вопросов организационного проектирования коммерческой организации «…. . » . Актуальность избранной темы обусловлена реально проявившимися трудностями в деятельности организации, в условиях резко возросшей конкуренции и отсутствия гибкости, адаптивности и устойчивости существующей структуры организации… • Основной целью курсовой работы ставится разработка новой организационной структуры управления коммерческой организации «…. » , которая позволила бы вывести ее из кризисного состояния. 55
Пример введения Теоретической и методологической основой исследования послужили работы отечественных и зарубежных экономистов, посвященные организационному проектированию, реструктуризации, анализу и развитию методов оздоровления предприятия. • Информационную базу исследования составили статистические и другие информационные источники, экспертные заключения, законодательные акты, нормативно-правовые документы, регулирующие предпринимательскую деятельность, специализированные банковские, статистические, официальные и информационные Интернет – страницы. • 56
Введение • Во введении, возможно, также указать практическую значимость работы а также пути внедрения предлагаемых разработок в практику работы магистрантов, а также возможные дальнейшие публикации и выступления на студенческих и научных конференциях с результатами, полученными в ходе исследований, проведенных в рамках данной курсовой работы. 57
Пример введения Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы курсовой работы применялись автором на практике при расширении сфер деятельности фирмы, а также могут в дальнейшем быть использованы автором на научно-практической конференциях по проблематике современной экономики и менеджмента, а также по итогам конференции могут быть опубликованы в сборнике научных трудов кафедры « Производственного менеджмента и маркетинга» . 58
Аналитический раздел • Первый раздел, как правило, носит аналитический характер, начинается с описания объекта исследования и выявления предмета исследования. В качестве объекта исследования выступает та фирма (организация), на фактическом материале которой производится исследование. Предметом исследования может быть одна из сторон деятельности этой организации (например, объект исследования- АО Сигма, предмет исследования – организационная структура АО). 59
Предмет исследования • • • • организационно-управленческая структура предприятия; вид хозяйственной деятельности; организационный механизм управления; одна из функциональных систем( планирования, контроля, научного исследования, финансовая, маркетинговая, логистики, экологии и т. д. ) информационной системы организации; сумма навыков работников; стиль руководства, методы мотивации; структура капитала; издержки предприятия; уровень рентабельности; технологические особенности организации производства; организационной культуры. 60
Аналитический раздел • По результатам описания объекта и предмета исследования выявляется противоречие, метод, разрешения которого должен быть найден в ходе выполнения курсовой работы. Например, «…Организационная структура АО Сигма тормозит развитие предприятия, не дает возможность быстро реагировать на изменения внешнего окружения. Целесообразное решение - найти наиболее совершенную организационную структуру. » 61
Аналитического раздела • В этом же разделе дается краткий обзор литературы по избранной теме и проводится критический разбор точек зрения различных авторов на суть исследуемого противоречия. • Цель данного разбора – сформировать наиболее адекватное направление теоретического решения поставленных во введении задач. • При изложении в работе дискуссионных вопросов необходимо сначала привести различные точки зрения по спорным вопросам и лишь, затем обосновать свое мнение. Магистрант может либо согласиться с кем-то из авторов, либо предложить свое решение, однако и в том и в другом случае должен подтвердить свой выбор соответствующими аргументами. 62
Теоретико-методический раздел. • Второй раздел должен продемонстрировать степень владения теоретическими методами выработки, анализа и оценки управленческих решений и посвящается разработке методического подхода, позволяющего разрешить выявленное противоречие. Это должна быть совокупность методик, позволяющая для объекта управления провести анализ ее внешнего окружения и внутренней среды, выявить узкие места в процессе функционирования рассматриваемой системы, осуществить прогноз развития тенденций или действительности предполагаемых изменений в управлении организации. 63
Теоретико-методический раздел. • Во втором разделе магистрант выбирает наиболее подходящую методику выполнения работы и обосновывает ее применимость к рассматриваемому экономическому объекту. Для обоснования конструктивных предложений работы во втором разделе может быть выбрана модель оценки эффективности соответствующих мероприятий. Эффективность может оцениваться как экономическая, так и социальная. Магистрант может выбрать систему показателей и обосновать их критериальные значения в соответствии с целевой установкой и задачами исследования. 64
Научная добросовестность студента. • Излагая суть применяемых методик, используя формулы и цитируя различных авторов, необходимо делать соответствующие ссылки на первоисточники. Ссылки указываются следующим образом – [N], где N – порядковый номер источника в списке использованной литературы. Наличие ссылок подчеркивает научную добросовестность студента. 65
Конструктивный раздел • В третьем разделе по результатам анализа факторов, обусловивших возникновения противоречия, на основе созданного методического подхода вырабатываются практические рекомендации по совершенствованию деятельности предприятия. При этом их действенность должна быть доказана путем расчета 66
Магистерская КР должна иметь следующие признаки, научного исследования: 1. последовательность, аргументированность и целостность рассмотрения заданной темы: 2. полноту и всесторонность анализа известных (опубликованных) материалов по вопросам, составляющим предмет работы, известных (принятых) методов и средств решения задач управления; 3. свидетельствовать о наличия у магистранта первоначальных навыков научной работы в избранной области профессиональной деятельности. 4. высокий уровень теоретической проработки проблемы, вынесенной в тематику работы. 5. обоснование одного из путей решения проблемы в качестве оптимального; магистрант должен отразить в содержании работы и обобщенные результаты анализа известных или возможных путей решения поставленной задачи (проблемы) подчеркнув их, как сильные, так и слабые стороны; Использование методов (в форме выводов и предложений) во 6. преобладание анализа и обобщенийанализа –кол-во методов второй и третьей частях работы, а также в заключении; Иллюстрационный материал – кол-во иллюстраций 7. широкое использование в работе иллюстративного материала; 8. список литературы должен включать от 3 до 15 фундаментальных Выводы и предложения – кол-во выводов отечественных и зарубежных научных источников. и предложений Использованная литература – кол-во источников 67
Оценка курсовой работы • 50 -40 баллов -5 • 39 -25 баллов – 4 • 24 - 14 баллов - 3 68
Рейтинговая система • Консалтинговая деятельность на занятиях – до 15 баллов за одно занятие • Примеры и участие в обсуждениях- до 20 баллов за одно занятие • В случае 100 % посещаемости и отличным оценкам по тестам и наличии 60 баллов и более зачет может быть проставлен « автоматом» . 69
Скачать презентацию 1 Особенности обучения в магистратуре Магистерская
Маг-лекция1-2015-НИР.ppt