1 Методическая поддержка сайт Издательства Телефон факс

Скачать презентацию 1 Методическая поддержка сайт Издательства Телефон факс

038a90cf5f782718a36d3a45feda202c.ppt

Количество слайдов: 32

Методическая поддержка сайт Издательства Телефон/факс – E-mail: www. vgf. ru (495) 611 -23 -59 (495) 611 -46 -74 (495) 611 -21 -56 Tatero@rambler. ru Tatero@mail. ru

Сайт издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ» www. vgf. ru Разделы на сайте: - Методическая поддержка; - Вопрос – ответ; - Новости; - ИНТЕРНЕТ-МАГАЗИН; - Где купить - Как купить

www. vgf. ru

Задачи • Обеспечить предшкольное образование детей, используя организационноправовые нормы; • Обеспечить прочную базу качественного и современного учебно-методического обеспечения;

Проект «Предшкольная пора» разработан авторским коллективом под руководством– членакорреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора Натальи Федоровны Виноградовой.

Цели программы • Социальная – обеспечение возможности единого старта шестилетних первоклассников; • Педагогическая – развитие личности старшего дошкольника, формирование его готовности к систематическому обучению;

Разделы программы • «Познаем других людей и себя» ; • «Познаем мир» ; • «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» ; • «Учимся родному языку» • «Учимся рисовать» ; • «Играем и фантазируем» ;

Познаем других людей и себя ( «Безопасность» , «Социализация» , «Труд» , «Познание» , «Чтение худ. литературы» , «Здоровье» , «Коммуникация» ) q Формирование знаний необходимых для осознания своей принадлежности к обществу, понимания самого себя, своих способностей и возможностей; q Развитие умения управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить результаты с эталоном; q Ознакомление ребенка со своим организмом, правилами охраны органов чувств, навыками гигиены; q Воспитание доброжелательного , внимательного отношения к людям и окружающему миру, развитие навыков общения; 10

Познаем мир. ( «Безопасность» , «Социализация» , «Труд» , «Познание» , «Чтение худ. литературы» , «Здоровье» , «Коммуникация» ) q. Расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде; q. Осознание характерных особенностей объектов природы ( внешний вид, передвижение, питание и др. ); q. Развитие познавательных интересов, умение использовать полученные знания в конкретной деятельности(речевой, изобразительной, художественной); q. Усвоение правил поведения в природе и обществе; q. Подготовка к изучению предметов начальной школы «Математика» , «Окружающий мир» через выделение математических характеристик предметов окружающего мира; 11

Учимся думать, рассуждать, фантазировать ( «Познание» , «Безопасность» , «Коммуникация» ) q Осознание детьми некоторых доступных связей(причинных, временных, последовательных)между предметами и объектами окружающего мира; q Развитие моделирующей деятельности как основы для формирования наглядно-образного и логического мышления; q Обеспечение специальной подготовки к учебным предметам начальной школы – к «Русскому языку» , «Математике» , «Окружающему миру» . 12

Учимся родному языку ( «Познание» , «Чтение худ. литературы» , «Коммуникация» ) q Обеспечение обогащение активного словаря ребенка, связной речи; q Формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ- рассуждение; q Осуществление специальной подготовки к изучению русского языка в школе, обучение чтению и подготовка руки к письму; q Развитие фантазии, воображения, словесного творчества. 13

«Учимся рисовать» «Художественное творчество» , «Чтение худ. литературы» , «Музыка» Развитие графической деятельности детей - рисование, копирование образцов ( букв, цифр, геометрических фигур и др. ) Формирование умений ряда умений : Пространственная ориентировка; Умение анализировать форму предмета и изображение; Развитие воображения; Освоение ряда специфических средств художественной Выразительности. 14

«Играем и фантазируем» «Физическая культура» , «Здоровье» , «Безопасность» , «Социализация» , «Труд» , «Познание» , «Коммуникация» , «Чтение худ. литературы» , « Худ. творчество» , «Музыка» q Развитие воображения, предвидения; q Развитие умений самостоятельно и с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских, театрализованных ; q Использование компонентов игры для развития предпосылок учебной деятельности(принятие и удержание учебной задачи, самостоятельный выбор средств для достижения результата, точное выполнение инструкции (правила игры); 15

Познаем мир: • Что такое предметный мир: его свойства, нахождение в пространстве, во времени; • Что такое мир природы: время года; сезонные явления; живые объекты; • Что такое общество: мой город, труд людей, народное творчество, искусство 16

Учимся думать, рассуждать, фантазировать • Работа с множествами; • Объединение объектов в группы; • Сравнение, описание предметов по заданным признакам; • Работать со знаками (символами); • Планировать деятельность, отвечать на вопросы «Что я должен делать? » 17

Учимся родному языку • Задавать и отвечать на вопросы; • Участвовать в коллективном рассказывании; • Составлять небольшие описания предметов; • Составлять рассказы по схемеплану; • Придумывать небольшие рассказы по рисункам-пиктограммам и от первого лица 18

Учимся рисовать • Анализировать предметы и их графические изображения; • Использовать правильно цвет и пространство; • Создавать различные контуры и изображения; • Изображать человека и животных в статике и динамике 19

«Играем и фантазируем» q. Развитие воображения, предвидения; q. Развитие умений самостоятельно и с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских, театрализованных ; q. Использование компонентов игры для развития предпосылок учебной деятельности(принятие и удержание учебной задачи, самостоятельный выбор средств для достижения результата, точное выполнение инструкции (правила игры); 20

Н. Ф. Виноградова «Рассказы – загадки о природе» Речевая задача, ответ на которую может быть получен, если ребенок уяснил определенные связи и зависимости в природе

• Пособие представляет собой набор предметных и сюжетных картин, работа с которыми способствует развитию разных типов речи: повествовательной, описательной, объяснительной, а также развивает воображение детей.

«Азбука для дошкольников» Журова Л. Е. , Кузнецова М. И. Лингвистическая концепция построена на основе «позиционного принципа»

«Знакомимся с математикой» Е. И. Щербакова Пособие предназначено для развития у старших дошкольников логического мышления и воображения, познавательного интереса, а также внимания, восприятия, памяти, речи.

«Учимся думать» Н. Г. Салмина комплект развивает у ребенка умение думать, рассуждать, что предполагает не только формирование определенных логических операций (только на основе наглядно-образного мышления), но и развитие восприятия, пространственной ориентировки, воображения, инициативности, в том числе и творческой. Предназначен для подготовки детей к усвоению учебных предметов, и, в первую очередь, математики. В каждом пособии задания включают отработку нескольких взаимосвязанных тем, но акцент делается на одной из логических операций.

«Учимся рисовать» Салмина Н. Г. Глебова А. О Целью тетрадей является развитие зрительно-моторной координации и пространственной ориентировки. Все задания в этой тетради можно разделить по типам: воспроизведение линий и фигур в рамках, по клеткам, в системе клеток и точек; воспроизведение рисунка на основе измерения; раскрашивание рисунка с учетом симметричного расположения его частей; достраивание изображений на основе симметрии; копирование несимметричных фигур по точкам; обведение пунктирных линий и раскрашивание изображений; штриховка фигур линиями, геометрическими формами.

Комплект «Умелые ручки» является продолжением комплекта «Учимся рисовать» . Направлен на формирование умений анализировать изображение и изобразительную плоскость; Развитие зрительно-моторной координации; Развитие пространственной ориентировки.

С. А. Козлова Т. А. Куликова В тетрадях представлены задания, которые помогут ребенку подготовиться к социальной адаптации в школьном коллективе, помогут оценить свои возможности и поверить в себя, научиться самостоятельности, а воспитателю (учителю) лучше узнать ребенка в процессе совместной работы. При помощи взрослого ребенок более подробно сможет познакомиться с различными жизненными ситуациями, проявить желание участвовать в совместной деятельности.

Д. С. Златопольский Автор комплекта пособий дает возможность родителям и воспитателям ответить на сотни «почему» детей старшего дошкольного возраста, открывая им дорогу в загадочный и удивительный мир науки и техники.

«Зрительное восприятие» «Моторика» «Связная речь» «Множество предметов. Классификация» В ходе специальных занятий у детей с помощью взрослых формируются важнейшие предпосылки к овладению грамотой и математикой, которые по каким- либо причинам оказались не сформированными ранее.

Проект «Предшкольная пора» реализуется в 72 регионах РФ