1. ЛЮБИМАЯ РОЛЬ – ХОРОШО ИЛИ ПЛОХО?
2. ОПРЕДЕЛИТЕ ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ, ИГРАЮЩИХ В ИГРУ «МАГАЗИН» И НАЗОВИТЕ ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ, ПО КОТОРЫМ ВЫ ЭТО СДЕЛАЛИ
А. НАТАША НАПРАВЛЯЕТСЯ ЗА ПОКУПКАМИ В МАГАЗИН. БЕРЕТ СУМКУ И ГОВОРТ: «ПОЙДУ КУПЛЮ ХЛЕБ, МОЛОКО» Б. ИГРАЮТ САША, МАША, СЕРЕЖА, КАТЯ, АГУЛЬ, САНИЯ, НИНА. У КАЖДОГО СВОЯ РОЛЬ. ДВОЕ – ПРОДАВЦЫ, ОДИН – КАССИР, ОДИН – ПРИНИМАЕТ ТОВАР, ДВОЕ – СГРУЖАЮТ ЕГО, ПОКУПАТЕЛЬ – НИНА. ОНА ВЫБИРАЕТ ПРОДУКТЫ, ПЛАТИТ ДЕНЬГИ, СКЛАДЫВАЕТ ПОКУПКИ В СУМКУ.
3. ДЕТИ 6 ЛЕТ ИГРАЮТ В «МОРЯКОВ» . БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ МАЛЬЧИКОВ ХОТЕЛА БЫТЬ КАПИТАНОМ, И НИКТО – ВОДОЛАЗАМИ. НАЗРЕВАЛ КОНФЛИКТ, ИГРА МОГЛА НЕ СОСТОЯТЬСЯ. Как должен повести себя воспитатель, чтобы игра состоялась?
4. Для игры в школу ребята подбирали необходимые предметы. Лариса, учительница взяла себе портфель, тетради, указку и книги, потом сказала. «А с чем же нам играть? – разочарованно произнесла Таня. – Ты Лариса, тогда и игра одна» . Девочка смутилась и опустила голову, потом сказала: «Ребята, это я просто в класс все принесла для игры, а вы теперь выбираете, что вам нужно» , - и положила все перед детьми
ü Какие чувства испытала Лариса? ü Какое влияние оказывает игра на формирование характера? ü Какие взаимоотношения могут складываться в таких играх?
5. С позиции старшего воспитателя детского сада разработать опорную схему консультации или педагогического консилиума для воспитателя по проблеме формирования сюжетно-ролевой игры в определенной возрастной группе.
