1 Какие теории инд различий Вы знаете 1

1. Какие теории инд. различий Вы знаете? 1

Теорії індивідуальних відмінностей 1. Теорія особистих конструктів Д. Келлі сл. 16 -25 воп. 26 -29 2. Особистісно-центрована теорія К. Роджерса сл. 30 -39 воп. 40 -42 3. Психоаналіт. теорія, З. Фрейд сл. 43 -52 в. 53 4. Теорії рис особистості сл. 54 -68 5. Біологічні та соціальні основи індивідуальн. відмінностей сл. 62 -68 2

Имплицитные теории 1. Основания для изучения инд. различий, ИР 2. Имплицитные теории личности (что подразумевают под) стереотипы, приписываем людям особ-ти без доказат-в. Сл. 5. 3. Структурные и процессуальные модели ИР 4. Феноменологические теории Келли и Роджерса (выделение в опыте сознания сущностных черт. Ж. -П. Сартр) составляющая часть др. направлений: экзистенциальн. психологии ( «экзистенциально-феноменологич. психология» ) и гуманист. психологии. 5. Расхождения теории Фрейда и теории черт с феноменологич. теориями. 6. Теория конструктов Дж. Келли 3

К. Купер. Инд. различия, ИР Основания для изучения ИР: 1. учет ИР для предсказания поведения, эффективного воздействия и влияния Напр. : общение слаб НС и взрывн. , безудержный холер. Иссл-я эффективности вознагражде-ния и наказания, Г. Айзенк: по одной из личностных черт, а именно по интроверсии, можно предсказывать, от какого подкрепле-ния – позитивного или негативного, чел. получит больше пользы 4

Комментарий к «Все люди достойны уважения» стереотипы 2. Самая большая проблема – заблуждения Очень легко переоценить, насколько хорошо один чел. может предсказать поведение другого. помнят только 1% случаев правильного прогноза поведения и игнорируют или отделываются поверхностными объяснениями, когда речь идет о 99% ошибочных предсказаний Доказано, что больш-во наблюдателей замечают и 5

продолж. основания для изучения ИР: 3. Отдельные люди обнаруживают склонность к тревоге, нервны, беспокойны мел, легче выходят из себя неур, . по сравнению с больш-вом людей. Ср. темп по б-це комплекс характеристик варьируется совместно. Можно предположить, что «тревожность» , или что-то Целый подобное, может оказаться интересным аспектом личности - Тема КР Влияние мн. факторов на воспр. ИР Еще Платон утверждал, разум подобен колеснице, которую везут 4 лошади. Люди, воспринимаемые другими как тревожные, могут находиться в стрессогенной ситуации, и ситуация, а не что личн-ть, определяет характер их реакции ? ? Почему чел. мало улыбается? Не шутит. Причины? 6

В лит-ре есть ряд потенциально эмпирически проверяемых гипотез, касающихся личности, напр. , Шекспир говорит словами Юлия Цезаря: «Хочу я видеть в свите только тучных, Прилизанных и крепко спящих ночью. А Кассий тощ, в глазах холодный блеск. Он много думает, такой опасен» . - для Ю. Ц. эти черты модель опасности Шекспир. Ю. Цезарь, Перевод 1959 г. Цитата наводит на мысль о существовании интересных процессуальных моделей «опасности» . - «почему? когда? где? » (Структурные - «что» , см сл. 6) Возможная идея для иссл. в реф. , Курс. Раб. , ДР 7

Имплицитные* теории личности, ИТЛ скорее должны рассматриваться в рамках социальной психологии, а не в психологии инд. различий. К. Купер ИТЛ отражают нашу склонность приписывать окружающим некоторые характеристики, основываясь на минимал. доказательствах. Напр. , если приятель сказал, что его нов. сосед замкнут, вы припишете этому чел-ку ряд др. определений: «непривлекательн. , скупой, необщитель-ный – 3 характер-ки, к-ые не обязат-но имеют отношение к замкнутости. рассматривать окружающих, руководствуясь широко распространенными стереотипами, и Все мы склонны часто приписываем людям особен-ти, для кот-х у нас нет доказательств (молчит, или не пьет – значит …. ? ). Приведите Ваш пример стереотипа Особенно интересны Сем. стереотипы см «Мифы о путях достижения супруж. счастья, 8 *Иплицитный - скрытый, неявный, подразумеваемый (напр. , Стернберг ИТСп-й в кн. Дружинина «Пс. Ообщ. Сп-й» , иссл-ет, что эксперты подразумевают под сп-ми)

Осн. вопросы психологии инд. различий: К. Купер разграничил структурные модели - «что делает людей отличными друг от друга? » и процессуальные - «почему? когда? где? каким образом? » возникают инд. различия в настроении, мотивации, способностях, личности. в т. ч. предположение: личности не существует, поведение может полностью опр-ся ситуацией 9

Изучение проц-в должно вытекать из изучения структуры. Почему одни дети намного успешнее действуют в школе, чем другие? (что нужно д/успешн. обучен: мотивация, внимание, организован-ть, воля) Почему одни люди застенчивы, а другие бесцеремонны? Почему настроение у одних меняется в широком диапазоне от депрессии к эйфории и обратно? Почему осн. мотивом у некоторых индивидуумов явлся исключительно деньги? 10

Феноменологические теории Келли и Роджерса как воспринимаем себя и др. и интерпретируем. рассм-ся в 1 очередь, т. к. : просты, значит. -но влияют на теорию и практику клинич. Фокус внимания – психологии и психол. консультирование: • Убежденность в сп-ти чел. сообщать о св. мыслях и пережива- изменять «бесполезные» взгляды на мир Инд. особ-ти личности м. понять, узнавая, как люди воспринимают и переживают – эмоционально, и ниях и потенциально когнитивно – происходящее. • Способы восприятия себя и др. тесно связаны с особенностями их собственных личностей • Необходимо понимать индивидуальный (феноме- нологический) взгляд чел. на мир • Осознаваемый опыт людей может выявить основы их личностей Теория Роджерса на практике почти не отличима от «клиентцентрированн. терапии» (один из осн. способов консульт-я). 11

• Задача – понять уникальность взгляда каждого чел. на мир, исследуя его мысли, чувства и верования. • Метод интроспекции наиболее простой путь изучения личности Фрейд и его последователи критикуют: гл. детерминанты личности не представлены в сфере сознания, обычно не осознаны, не доступны интроспекции. Безгранична способность людей к самообману, «вспоминая» те события, к-ых не было, и забывая те, к-ые имели место. 12

Теория черт расходится с феноменологич. подходом: усилия следует направить на иссл. -е больших выборок людей с целью понять, чем они отличаются др. от друга Личность - нечто «внутри» индивидуума, определяющее поведение, под контролем биологич. и генетич. факторов Ответы на задания опросника - варианты поведения, которые надо анализировать. 13

Наше субъективное восприятие себя, других людей и событий имеет огр. значение, поск. все мы м. выбирать, под каким углом зрения рассматривать случившееся напр. , увольнение м. воспринимать как: • личностное отвержение, • небольшое неудобство • хор. возможность изменить св. образ жизни напр, взгляд на развод – шутка: фраза «одна, совсем одна» , произносимая с грустью, нейтрально и радостно 14

1. Введение в теорию личных конструктов, Джорджа Келли сл. 15 -25 воп. 26 -29 Кажд. чел. действует как ученый: наблюдает, делает индуктивн. выводы, пытается сформулировать правила, объясняющие, как устроен мир и т. п. Т. о. каждая личность ориентирована в направлении будущего, стараясь предвос-хитить события, оценить или истолковать др-х, чтобы предсказать их вероятное поведение. Келли, 1955, «Именно будущее, а не прошлое, 15 обрекает чел. на танталовы муки» .

Цель теории Келли – познание того, как люди истолковывают разл. элементы (людей, предметы) Разные люди м. строить разные модели, чтобы предсказать поведение других – принцип Келли, «конструктивный альтернативизм» . ПОЧЕМУ разные люди формируют разные системы конструктов (моделей)? 1. Все мы имеем много собств. неформальных представлений о поведении других. 2. Др. люди м. заметить иные характеристики тех же самых людей. 3. Напр. , интерпретация поведения покупателей професс. продавцами 16

2. Различия по способам использования языка: слово «антисоциальный» соответствует значению «тихий и робкий» , или «агрессивный или деструктивный» Одинаковые слова не подразумевают одинаковую психол. или поведенч. характер-ку. Или же 2 чел, используя 2 разных слова для описания характерных особенн-й кого-то, м. иметь в виду одно и то же: «отстраненный» и «застенчивый» 3. Собственный внутр. опыт и ценности влияют на их способы истолкования поведения других. Предположим, 2 чел. были свидетелями того, как некто взял и перевесил дорожный знак на фонарный столб. 1 -й свидетель м. воспринять сделавшего это как криминальную личность в противоположн-ть законопослушной, 2 -й – как озорного чел. в противоположность скучному 17 Воп. студ. «Свидетель с каким типом темп. больше склонен к 1 истолкованию поведения • и какой – ко 2? »

Необходимость построить новую модель связана с чувствами угрозы и страха Келли, 1955 г. : Фундаментальный постулат – «личностные процессы психологически канализируются в направлении, в кот-м чел. предвидит события» , т. е. помогающим ему предвидеть жизненные события. Система конструктов личности м. порождать противоречивые предсказания по поводу элементов поведения. 18

Конструкты организованы иерархически, Развитие и усовершенствование системы конструктов – важн. аспект психич. здоровья. Использование небольшого числа конструктов – не воспримет тонких различий между людьми для предсказания их поведения. Все мы формируем образ того типа личности, с к-ой хотели бы установить отношения. Одна из характеристик самоактуализирующ. личности – свежий взгляд на др. чел, без ярлыков и предубеждений! Возможно, чувство юмора – не гл. достонство чел. Не исключено, что где-то за непроницаемым обликом и кроется чув. юмора. 19

1. Предопределяющие конструкты: преступный – честный. Все преступники совершенно одинаковы, у них нет др. заслуживающих внимание особеннй. На чел. см просто как на преступника. Эта форма истолкования не способствует развитию и уточнению системы конструктов, т. к. она не поощряет тонкий анализ поведения или инд. различий 2. Констеллятивный конструкт использует язык грубых стереотипов. Преступнику непроизвольно приписывается обладание некоторым набором др. хар-к (грубый, глупый) 3. Пропозициональные конструкты –– оценивать чел. по каждому из конструктов - не набор заготовленных конструктов (как констелл. интерпретации) или просто не пытаясь развивать свое понимание (как в предопределяющей) Воп. Почему пропозициональные. конструкты наиболее продуктивны? 20

Эмоции Ядерные конструкты – для понимания чел-м самого себя и предсказания собств. поведения. Их нарушение сопряжено с неприятн. переживаниями. Чувство вины, если наше поведение не согласуется с нашими прежними представлениями о себе. Ощущение угрозы - когда чел. осознает, что его ядерные конструкты близки к радикальному изменению. Страх явления, о к-ых мы знаем меньше (укус гадюки или автоавария). 21

• Враждебность - чел. продолжает попытки использовать конструкт, к-ый не работает. Цель враждебных действий - заставить окружающих дать доказ-ва, что наше истолкование правильно. • Тревога – при осознании, что имеющаяся система конструктов не способна иметь дело с реальными событиями. События - за пределами диапазона применимости системы конструктов. • За чув. тревоги могут последовать попытки расширить эту систему, чтобы понять непривычную ситуацию. Такие личности переживают тревогу в ситуациях группового поведения. Напр. , писатель Джордж Оруэлл (псевдоним Эрика Блэра), мн. месяцы жил жизнью бродяги. Удовл. -ние его потребности проверить валидность его системы конструктов. 22

! Постоянная проверка системы конструктов – жизненно важный аспект личностного роста, поск. только путем выявления слабых мест в своей системе, можно продуктивно ее совершенствовать Воп. Почему чел. стремится расширить опр. область своей системы конструктов» и какие эмоции он может пережить, перед тем как с помощью агрессии испытать свою систему конструктов в новой области? 23

Бьери, 1966, ввел термин «когнитивн. сложность» для обозначения уровня сложности, доступ-ного чел-ку с комплексным многомерн. взглядом на других вместо использов-я всего неск-х конструктов. Нет тесной связи когн. сложности с общим интеллектом [с. 45]. А с чем? Тема реф. , КР, ДР Воп. 1. Что обозначает термин Бьери «когнитивная сложность» ? 2. С чем связана «когнитивная. сложность» ? Ваша 24 гипотеза?

Контрол. воп-сы по …общ ИР и теории Келли: сл. 26 -29 1. Основания для изучения инд. различий 2. Что подразумевают под имплицитными теориями личности? 3. Структурные и процессуальные модели инд. различий 4. Феноменологические теории Келли и Роджерса 5. Расхождения теории Фрейда и теории черт с феноменол. теориями. 6. Почему люди исп-ют разл. конструкты для описания одного и того же элемента? 7. Феноменологич. теории – это: а. экзистенциальная психология б. гуманистическая психология в. имплицитные теории г. иной 8. Почему пропозиционал. конструкты наиболее продуктивны? Сл. 21 9. Почему чел. стремится расширить опр. область своей системы конструктов» и какие эмоции он может пережить, перед тем как с помощью агрессии испытать свою систему конструктов в новой области сл. 22 10 Что обозначает термин Бьери «когнитивная сложность» , КС? С какими личностными особенностями связана 25 «КС» ? Ваша гипотеза?

1. К каким теориям инд. различий относятся теории Келли и К. Роджерса? 2. Метод интроспекции – главный путь изучения личности в теориях: а. феноменологических б. структурных в. процессуальных г. иной ответ 3. … людей могут выявить основы их личностей. а. мысли б. чувства и переживания в. осознаваемый опыт 4. Почему наше субъективное восприятие себя, других людей и событий имеет огромное значение? 5. Почему разные люди формируют разные системы конструктов (моделей)? 6. С какими чувствами связан отказ от мысленной модели того, как люди действуют, и необходимость построить новую? 7. Почему развитие и усовершенствование системы конструктов – важный аспект психич здоровья? 8. Какие чувства испытывают дети, если они чувствуют, что их 26 родители могут развестись, и почему? Смерть родителя?

9. Как можно удовлетворить потребность проверить общую валидность своей системы конструктов? 10. Для чего нужна постоянная проверка системы конструктов? Почему чел. стремится расширить опр. область своей системы конструктов» и какие эмоции он может пережить, перед тем как с помощью агрессии испытать свою систему конструктов в новой области? 11. Что обозначает термин Бьери «когнитивная. сложность? С чем связана «КС» ? Ваша гипотеза? 12. Иссл-я эффективности вознаграждения и наказания, Г. Айзенк: по одной из личностных черт (интровер- сии) можно предсказывать, кто получит больше пользы от негативного подкрепления и почему? Аргументируйте ответ: А. меланхолик Б. сангвиник В. экстраверт Г. интроверт Д. иной ответ 13. В чем заключается принцип Келли? 27

13. Иссл-я эффективности вознаграждения и наказания, Г. Айзенк: по одной из личностных черт (интроверсии) можно предсказывать, кто получит больше пользы от негативного подкрепления и почему? Аргументируйте ответ: А. меланхолик Б. сангвиник В. вэкстраверт Г. интроверт Д. иной ответ 14. … – показатель эффективности системы конструктов. а. эмоции б. настроение в. мотивации г. способности д. иной ответ 15. Целый комплекс характеристик варьируется совместно. Можно предположить, что «… » может оказаться интересным аспектом личности. О какой личностной особенности говорит Келли? а. тревожность б. агрессивность в. высокая потребность в одобрении г. иной ответ 16. Каковы причины застенчивости? 17. Почему настроение и некоторых людей меняется в широком диапазоне от депрессии к эйфории и обратно? 28 18. Почему осн. мотив у некоторых - исключительно деньги?

2. Личностно-центрированная теория Карла Роджерса cл. 30 -39 воп. 40 -42 План лекции 1. Изучение мыслей и чувств – способ познания сущности чел. 2. Результаты познания чел-м собственного образа Я сл. 34, 35 3. Условия исследования своей Я-концепции сл. 36 4. Самоактуализация = см на др. как на индивидуальность Сл. 38 5. Оценка теории Роджерса сл. 39 Лит-ра: К. Купер. Инд. различия 29

2. Личностно-центрированная теория Карла Роджерса развитие теории с 1940 -1980 гг. Р: Фокус внимания - чувства, переживае-мые каждым. Келли: путем аналитич. деят-ти чел. изобретает полезную систему конструктов. Эмоции - показатель эффективности системы конструктов. Фрейдисты: эмоцн. переживания – побочные продукты более фундаментального неосознанного конфликта 30

К. Р. : психологически здоровый индивидуум – в гармонии со св. эмоцн. переживаниями, «прислушивается» к св. эмоциям, может выразить свои подлинные чувства открыто и без искажений. Основополагающие принципы подхода: глубокое, полное сопереживания изучение мыслей и чувств чел. – наиболее ценный способ познания его сущности Во вз/отн-ях с людьми в течение длит. времени бесполезно изображать кого-то, кем я не являюсь Роджерс, 1967, р. 16. 31

Следует выражать эмоции, признаваться в чувствах слабости и неуверенности и избегать принятия на себя социаль-ных ролей: деспотичный нач-к на работе, послушная семейному долгу жена, «интеллектуал» в общении с соседями. Открытая искренняя вз/связь дает плодотворный опыт обеим сторонам. Его метод терапии: создание безопасной поддерживающей обстановки, в к-ой клиент чувствует себя комфортно, чтобы снять любые барьеры и понять свои подлинные чувства к 32 себе и другим.

Наиболее важное понятие в теории Роджерса – образ Я (self), осознанное представление о себе, или «Я-концепция» . Клиенты стремятся познать свой подлинный образ Я, т. е. изменить поведение, кот-е, по их ощущениям, было им навязано и продиктовано требованиями других. Как стать самим собо Познавая себя, 1967 г. : 1. становимся менее склонны к самозащите, более открыты по отношению к своим собств. установкам и чувствам 2. можем воспринимать др. людей и события в их подлинном виде, не прибегая к стереотиапам. 3. начинаем любить самого себя и перестаем бояться своих эмоций. Воп. Для чего нужно познание подлинного образа Я? (Каковы рез-ты познания собств. Я) 33

4. «Сознание становится достойным членом общества импульсов, чувств и мыслей , к-ые вполне самоуправляемы, когда не сдерживаются страхом» [Роджерс, 1967, р. 119]. 5. становимся менее зависимыми от взглядов и мнений других. Значение имеет лишь то, что кажется правильным мне, а не то, что может получить одобрение других. Безусловное позитивное отношение позволяет чел-ку изучать самого себя. Вз/Отн-я с другим, к-ые дают ощущение, что он именно тот, кого ценят и любят, какие бы шокирующие поступки он ни совершил. Это отношение не обусловлено тем, как чел. ведет себя. 34

Типы образа Я: «каким я был по окончании СШ» , каким я хотел бы быть. Полезно посм отличие этих воспоминаний и идеалов от текущего представления о себе. Условия помощи клиенту пс/т-м иссл-ть свою Я-концепцию: • клиент и п/т, в психол. контакте; • поведение кл. не согласуется с его образом Я ( «состояние неконгруэнтности» ), чувство тревоги; • тер. конгруэнтен, его образ Я отражает то, как он себя ведет; • безусловное позитивн. отношение тер. к клиенту; • сочувственное понимание тер. -м внутр. структуры отношений кл. -а, он м. ощущать чувства чел. ; • кл. воспринимает безусловное позитивн. отношение и сочувств. понимание требований тер. – тер. -т успешно передает кл. -у св. • безусловн. позитивн. отнош. -е и эмпатию. негативные чув-ва тер. -та к себе кл. осознает лишь как впечатление 35

Манера поведения людей соответ-ет (конгруэнтна) их образу Я. При возникновении неконгруэтности (напр, считал себя скромным, и затевает шумную ссору) возникают чувства напряжения и тревоги, и чел. м. исказить реальность, уверяя себя , что он невинная жертва чьей-либо агрессии, устраняя т. о. неконгруэтность между образом Я и собств. поведением. Искажения затрудняют чел-ку восприятие св. подлинного Я: Лучше признать и принять свое поведение, чем использовать защиты Базисная тенденция и стремление каждого – актуализировать, поддерживать и усиливать свой жизнен. опыт. [Р. , 1951]. 36

Самоактуализация ? характеризует то, к. о. мы реализуем свой человеч. потенциал: учимся узнавать, принимать и любить свое подлинное Я, глубокие связи с другими, создавать быть чувствит-ми к нуждам окружающих, см на других как на индивидуальностей, без стереотипов освобождаться от требований конформности По мере взросления становимся мудрее, чувствительнее, более тесно вз/действуем со св. истинным Я и меньше беспокоимся по поводу внешних требований. 37

Оценка теории Роджерса • больше философский взгляд на личность, нежели формальная, конкретная психол. теория. • абсолютное доверие к самоотчету. Но люди довольно плохо судят о св. чув-х. (на лекции 80% студ-в, считают, что их чув. юмора выше средн. уровня, а следовало бы ожидать 50%. Чел. не осознает базисную черту можем ли мы быть уверены, что он будет в состоянии представить себе его «подлинный образ Я» . ? • перспективытеории: ставит целью объяснить функционирование целостной личности. Ощ-е клиентом теплоты , безусловного позит. отношения и эмпатии – решающий фактор успеха • факт в поддержку теории: люди, способные признавать у себя наличие негативных черт, склонны принимать недостатки других Келли считает, что нужно проверить, действительно ли люди с такой склонностью имеют хорошую приспособляемость (адаптивность). – Почему? 38

Контр. воп-сы по теории К. Роджерса сл. -42 1. Какое отношение к психологии инд. различий имеет теория Роджерса (почему рассм в этом курсе) ? 2. Что такое «Я-концепция и как она м. б. обнаружена? 3. Какую роль играют эмоции в теориях Келли, Роджерса и Фрейда? 4. Что означает психологически здоровый индивидуум, по Роджерсу? 5. Почему, по Роджерсу, во вз/отн-ях с людьми в течение длит. времени бесполезно действовать, изображая кого-то, кем я на самом деле не являюсь ? 6. Почему следует избегать принятия на себя таких социальных ролей, как деспотичный нач-к на работе, послушная семейному долгу жена, «интеллектуал» в общении с соседями? 7. Для чего нужно познание подлинного образа Я? Что нам дает осозн. представл. о себе, или образ Я, ? Сл. 34 -35 39

8. «Сознание становится достойным членом общества импульсов, чувств и мыслей , к-ые вполне самоуправляемы, когда не сдерживаются … » . 9. Какова цель безусловного позитивного отношения к человеку? 10. Для чего нужно познание собственного Я, своего подлинного образа Я ? 11. Каждый индивидуум «имеет одну базисную тенденцию и стремление – актуализировать, поддерживать и усиливать свой …. 12. Что такое самоактуализация, по Роджерсу? страхом жизн. опыт 40

1. Изучение мыслей и чувств – способ познания сущности чел. Чувства – фокус внимания Р-а, а роль чувств у Келли, Фрейда 2. Результаты познания чел-м собственного образа Я (для чего иссл-ть) сл. 34, 35 3. Условия исследования своей Я-концепции сл. 36 4. Самоактуализация = см на других как на индивидуальностей сл. 38 5. Оценка теории Роджерса сл. 39 Кому принадлежит высказывание «» 1. 2. 3. 4. Фрейду Роджерсу Келли Иной ответ 41

3. Психоаналитическая теория Фрейда План 1. 2. 3. 4. 5. 6. Купер с. 55 -86 сл. 43 -53 воп. 54 Причины включения теор. Фр. в псих. -ю ИР Осн. инстинкты Ид сл. Первичный процесс мышления сл. Пс. мех-мы защиты, МЗ сл. Невротич. симптомы сл. Психоанализ о цинизме сл. Роджерса, Келли 42

Причины включения в психол. ИР: 1 из первых четко сформулиров. -х совр. теорий личн. 100 лет 1. Бессознат-е как часть психики существует и очень важно для повседн. функциониров-я. 2. Обширная теория, стремится объяснить ряд интересных форм чел. поведения (каждый значимый аспект поведен. ) 3. Остается дискуссионной и влиятельной в разл. областях за пределами психологии Ф. – первооткрыватель: • разработал модель функционирования психики, к-я привела к созданию отдельн. направления в психотерапии (психоанализ) • Пытался дать объяснение всем важным аспектам чел. жизни: религия, любовь к искусствам, развитие реб. , сны, шутки, «обмолвки» , мотивация, тревога, секс. поведение, депрессия и др. неврозы, агрессия. Критик теории Г. Айзенк: основана на ненадежных наблюдениях 43

Психика состоит из 3 областей: Эго – в основном сознательно и способно к логич. , рациональному мышлению Ид, бессознат-е, базовые инстинкты – половой и агрессии - удовлетворение к-ых ведет к переживанию чувства удовольствия, мотивирующего поведение, «принцип удовольствия» . Воспоминания и мысли, связанные с этими инстинктами, также вытесняются в id Инстинкты, воспоминания и фантазии Ид влияют на повседнев-ное поведение и опыт. Чел. их не осознает. Суперэго – 3 -я составляющая психики, носитель моральных ценностей, совесть 44

Эмоцн. насыщенность мысли, воспоминания или эмоции опр-ет их судьбу. Болезненные воспоминания и е мысли вытесняются Ид и объединяются с вожделениями и агр. побуждениями. 2 осн. инстинкта Ид : Эрос, инстинкт жизни, к-ый удовлся благодаря секс. активности, и Танатос, инстинкт смерти, саморазрушит. сила, проявляется в агресс. и садистском поведении. Ид требует немедл. удовл-я инстинктов, несм. на их невыполнимость или неразумность и не считаются с соцн. нормами и с др. людьми. «Я знаю, что я хочу, и я хочу это сейчас» - пример действия Ид. Принцип прямого и немедл. удовлетворения, первичный процесс мышления, нелогично и противоречиво. По мере взросления в рез-те опыта познания внеш. мира Эго отделяется от Ид. Часть психич. -го становится осознанной, способной к восприятию окруж. мира, к самоосознанию и рацн. мышлению. Осн. цель все еще удовл-е влечений Ид, но смягченных отсрочками и соцн. условностями. Пример: Удовл-е агр. – просм. фильмов, спорт. игры, агр. споры, комп. игры Др. соцн. приемлемые способы удовл. инстинкта – чтение, искусство, юмор, кулинария 45

Идеи, связанные с базов. инстинктами секса и агрессии, но их удовлетв-е более приемлемо для общества - дериваты, производные первичных влечений Феничел, 1946 г. : большин-во невротич. симптомов – дериваты 2 осн. инсти-нктов. Детские переживания: Детство – поле битвы между 2 осн. Инстинкт , и попытками -и родителей обеспечить их удовл-ние соцн. приемлемыми способами. Формируются дериваты секс. и агр. инстинктов, а Эго развивает мех-мы защиты, к-ые имеют продолжение в зрелом возрасте. 12 мех-мов защиты- удерживают болезн. воспоминания вне сознания. 1. РЕПРЕССИЯ – Разум стремится забыть, вытеснить из сознания болезн. воспом-я и желания. Подавленное желание или воспоминание в бессознат-м получает энергию от либидо, постоянно стремится снова вернуться в сознание – ур. тревоги возрастает – пусковый мех-м для включения МЗ. . Заместители первичных желаний м. вторгнуться в сознание как мечты, фантазии или неврот. симптомы Чем больше вытеснение травмир. события в Ид, тем сильнее МЗ, чтобы удерживать их там. Т. к. МЗ действуют только на идеи и образы восприятия, эм. напряжение преобразуется в тревогу. Воп. Как м. б. удовлетворены агр. инстинкты при помощи: А. Ид Б. Эго 46

Напряженность репрессиров. -го воспоминания со временем не ослабевает. Ночью действие МЗ ослабевает и содержание Ид м. проникать в Эго в завуалир. форме, часто в виде символов. Когда содержание Ид действует слишком сильно или недостат. завуалированно, волна тревоги заставляет МЗ остановить его и мы просыпаемся. 2. ИЗОЛЯЦИЯ – МЗ: инстинкт или воспоминание м. б. допущены в сознание, т. к. все важн. эмоции, ассоциированные с влечением, устраняются 47

3. ПРОЕКЦИЯ – приписывание св. собств. необузд. фантазий, импульсов другим людям. 4. ЗАМЕЩЕНИЕ ОБЪЕКТА, «вышвыривание кошки» , - выражение секс. или агр. желания, но направл-го на замещающую личность, животное или предмет. 5. ФОРМИРОВАНИЕ РЕАКЦИИ – Эго реагирует так, как будто постоянно присутствует угроза Ид. Притворная добротдетельность в отношении секс. желаний Контроль программ в поисках признаков порока и развращенности. «Блюститель нравственности» Подлинные мотивы скрыты от Эго м. допускать удовл-ние инст. побуждений, удерживая чел. в счастливом неведении относительно истинных мехв его поведения 48

Невротич. симптомы • истерич. тревожность – чрезмерное чув. тревоги связано с опр. людьми и ситуациями; • невроз тревожности – чув. тревоги очень сильно, но размыто, не связано с конкр. людьми и усл-ми; • конверсионная истерия – неосознанные фантазии проявляют себя в виде эмоцн. взрывов. Скрытые психол. причины физич. болезней, или органич. неврозов: мышечн. боли, нарушений ритмичности дыхания, близорукости; Психич. : депрессии, выбор необычного секс. объекта, вынужденные (компульсивные) действия, пагубные привычки, навязчивые состояния (кражи в магазине). Примеры: Пациентка не могла пить (собака пила их стакана, вежливость) Нервный тик – громкие щелкающие неприятные звуки. В напряжен. эмоцн. сит-х (лошадь понесла в седле, больной реб спал) пыталась вести себя спокойно. 49

ЦИНИЗМ – приемлемый способ выражения агр. чувств по отношению к объекту либо порождение сильного секс. желания , к-ое преобразуется в св. противоположность с помощью МЗ – формирование реакции. Циничный взгляд м. отражать неосознаваемые чувства как любви, так и ненависти. 50

Оценка теории Фрейда • Невозможность проверки рез-в консультаций, нет надежных эмпирич. доказательств: не было аудио- и видеозаписей • Факт: что отсутствие воздействий на пац. м. дать лучший леч. рез-т, чем курс психоанализа, . Причины критики теории Фрейда: • психоанализ – не эффективная форма психотерапии • Теория Фр. основывается на рез-х обследован 100 л. назад нетипичной выборки, не м. иметь всеобщего приложения. • Излишне широкое обобщение выводов • Не ясно, каким способом измерить силу МЗ • Это теории «post hoc» , возможные объяснения прошлых событий, но не могут легко предсказать буд. поведение. • Противоречивость теории: одно и то же явление м. объясняться неск. разл. процессами или один и тот же процесс м. привести к разным вариантам поведения. • М. «объяснить» почти любое поведение, что делает невозможным их опровержение. • Проверка теории Фр. см Купер, с. 80 -94. 51

Сны и символы Символизм возникает, когда 1 соцн приемлемый объект исп-ся для представления другого объекта – табу Исп-ние символов позволяет «запретному» желанию самовыразиться без активации МЗ, без пробуждения, подавления или др. способа вытеснения угрозы из сознания. Символы универсальны, легкость их опознания: если вас попросят угадать, что именно скорее всего символизируют зонтики, копья, ружья, канистры для воды, фонтаны, возд. шары, самолеты, змеи или рептилии - символы пениса, напоминают его формой или действием (но почему они не пробуждают чув. тревоги и не активизируют МЗ? ) 2 я проверка теории Ф. : Слова, репрезентирующие мужские символы чаще имеют муж. род в языке символа. 10 яз-в: франц, нем. , арабск. и неиндоевр. языки Мейсснер, 1958, измерял сопротивление кожи менная – показатель тревоги и эмоцн-ти Минтерн, 1965 – физиолог. пере- 20 мужчинам показали 50 слов или фраз, часть к-ых – символы смерти – подъем ур. тревоги (падение сопротивления между электродами) Контр. слова не вызвали такого эффекта. Воп. Видите ли Вы что-то ошибочное в экспер-те Минтерна? 52

Контр. воп-сы по теории Фрейда 1. Каким образом м. б. удовлетворены агр. инстинкты при помощи: А. Ид Б. Эго 2. Что такое «МЗ» ? – 3. Представьте себе, что пациентка в состоянии вспомнить некоторые ужасные события с ней в детстве, но не способна гов. о них без проявл. к-л. эмоций. К какому МЗ она м. прибегнуть? 4. Представьте себе, что чел. использует два МЗ, чтобы удержать св. секс. инстинкты в узде: проекцию и формирование реакции. Попытайтесь сформулировать, к чему м. привести чув. любви (неосозн-половой) к чел. того же пола, помня о том, что во времена Фрейда проявление этого чувства было абсолютно неприемлемо для Эго. 5. Можете ли Вы увидеть что-то ошибочное в эксперименте Минтерна? 53

4. Теории черт личности, ТЧЛ Купер с. 102 -126, сл. 55 -62 План 1. 2. 3. 4. 5. Цели ТЧЛ сл. 56 Лексич. гипотеза и теория личн. -ти Кэттелла 16 -факторный опросник, Кэттелл сл. 58 Факторы экстраверсии и нейротицизма 58 «Большая пятерка» личностн. факторов – базов. модель сл. 59 6. 3 гл. аспекта личности Г. Айзенка сл. 60 7. Круг Г. Айзенка сл. 61 8. Теория Дж. Грея сл. 62 54

Основа теории черт: люди ведут себя во всех ситуациях последовательно (напр. , он нервный или разговорчивый) ТЧЛ - наиб. полезное ср-во изучения личности Общая проблема трех теорий: Фр, Келли, Роджерса – трудность измерения личности. ТЧЛ: Сущ-ет некоторое постоянство в манерах поведения людей характеристиками самого индивида, а не ситуацией полностью Цели ТЧЛ: • Опр-ить направления, параметры, по к-ым люди т. е. поведение в опр. пределах детерминировано реально отличаются др. от др. • Убедиться в постоянстве многих параметров от ситуации к ситуации. • Как и почему возникают ИР, напр. , передаются генетически, или бл. критич. событиям в детстве, по Фр. , через подражание родителям (Бандура), в рез-те особенн-й 55 строения НС

Лексич. гипотеза и теория личности Кэттелла Термин, описывающий каждый интересный аспект личн. , появлялся бы в языке. Словарь должен содержать понятия, описывающие каждую личностную характеристику, обычно в форме прилагательного: счастливый, тревожный, напряженный Значения некоторых слов будут совпадать: Это позволит образовать перечень слов, к-ые описывают разл аспекты личности. Коррел. Имеют ли «счастливые» также склонность быть «флегматичными» ? Факторный анализ опр-т, какие имеют тенденцию. группироваться Факторы д. представить гл. личностные «первопричины черт» . ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ: анализ корр-й между прилагат-ми обнаружит все осн. личн. черты - лексич. гипотеза Существуют личностные особенности – чувства, аттитюды. Они м. б. не очевидны для иссл-ля. Гл. положение ЛГ: одиночные прилагат-ые в словаре м. описать все типы поведения ЛГ вряд ли способна охватить полный спектр особен-й поведения Можете ли вы придумать паттерн поведения, к-ый нельзя описать при помощи 1 слова Англ. слово, описывающее получение удовольствия от несчастья др-х? Воп. Какие нов. прилагат. черт личн. ? Тема реф. , КР, ДР 56

Schadenfreude (вред-радость) – тип чел, образец добродетели в обществе, благотворит. дела и ужасн. монстр к св. семье 16 -факторные опросники, Кэттелл (15 личност. черт и интеллект), 1993 г. Сп-ти измеряет лучше, чем оценивает личность Варианты теста для подростков, 8 -14 л. детей 6 -8 л. , 4 -6 л. см Купер, с. 110 -13 Клинич. опросник – 7 факторов депрессии фактора 2 порядка: 2 ф. выделил Голдберг 1. Экстраверсия (социабельность, энтузиазм, 4? готовность рисковать, потр-ть в обществе др. -х, оптимизм, веселость) 2. Нейротицизм – грани (аспекты поведения): беспок-во, чув. вины, тревога и т. д. Тревога - нервозность, чувство вины, покорность, подозрительность и склонность к навязчивым действиям. 3. Открытость опыту – способы вз/действия с нов. событиями, базирщся на фантазии, эстетике, чув-ве, действии Пол Коста, Р. Мак. Крей Совр. лексич. подход к измерен. личности, фундаментальная модель личн. : 57

«Большая пятерка» личностн. факторов – базов. модель Голдберг, Тьюпез, Кристел, Норман, Пол Коста, Р. Мак. Крей см Купер, с. 113 -118 1. Открытость 2. Сознательность 3. Экстраверсия 4. Готовность к согласию 5. Нейротицизм Измеряются Нео-личностным опросником, NEO-PI(R), 1992. П. Коста, Р. Мак. Крей Выс. корреляция некотор. факторов между собой: нейрот. и сознательность - -0, 61 Блок, 95 г. Т. е. 5 факторов не полн. -ью независимы 58

Иссл-е Г. Айзенка с. 118 -121 50 лет изучал Метод анализа А. сверху вниз» - анализ клинич. и экспериментал. лит-ры (у Кэтт. «снизу вверх» , извлечение осн. личн. черт из первичн. данных ) 3 гл. аспекта личн. : 1. ИНТРО-/ЭКСТРАВЕРСИЯ, Э/В – сердечные, социабельные, разговорчивые, оптимистич-ные, любят поговорить с попутчиком И/В. – сдержанны, пессимистичны, заняты самими собой. 2. НЕЙРОТИЦИЗМ / ЭМ. СТАБИЛЬНОСТЬ Выс. ур. нейр. : легко поддаются переменам настроения, чувствительны и тревожны. Низк. ур. нейр. : расслабленны, уровновешенны, спокойны. 1 -2 – независимы, не коррелируют м. собой. Гален, Гиппократ, Кант, 1798, Юнг, 1920 -е гг. 3. психотицизм (бессердечность)/гуманность, 1976 г. , Выс. ст. псих. : эм. холодность, жестокость, склонность к риску и манипуляциям, импульсивность. - введен для дифференциации между шизофрениками, погранич. сост. и здоровыми исп. Не корр. с 1 -2. Отриц. корр. -0, 85 с готовн. к согласию и сознат-ю из 5 -ф. модели Низк. ст. психот. – добросердечны, социализированны Личностный опросник Айзенка, EPI, и для детей EPQ-R – 3 фактора 59 2 черты личн. присутствуют и в 5 -факт. модели, и в опроснике 16 PF, 1968, как факторы 2 порядка

Личностные факторы нейротицизма и экстраверсии, Eysenck, 1985, см КРУГ АЙЗЕНКА Купер, с. 119 Попытайтесь объяснить черты 4 типов темперам-та, см сл. 61 -62 60

ТЕОРИЯ Г. АЙЗЕНКА НЕЙРОТИЗМ МЕЛАНХОЛИК ХОЛЕРИК ИНТРОВЕРСИЯ ЭКСТРАВЕРСИЯ ФЛЕГМАТИК САНГВИНИК ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СТАБИЛЬНОСТЬ 61

Теория Грея МЕЛАНХ. ИМПУЛЬСИВНОСТЬ Выс. чувствит-ть к вознагражд. • ФЛЕГМ. Выс. чувствит-ть к наказаниям ХОЛЕР. ТРЕВОЖНОСТЬ САНГВ. 62

Теория Грея МЕЛАНХ. Импульсивность Нейрот. И/в Выс. чувствит-ть к вознагражд. • ФЛЕГМ. Выс. чувствит-ть к наказаниям ХОЛЕР. Тревожность Эм. стаб. Э/в САНГВ. 63

Линия, проходящая через сектор «холерик» и «флегматик» определяет теперь личностный параметр, к-ый Грей, 1972, назвал «тревожность» ; Другая ось, проходящая через сектора «сангвиник» и «меланхолик» , называется «импульсивность» . Иссл-я Грея показали, что инд. различия в чувствительности к наказанию связаны с его конструктом тревоги, а инд. различия в чувствительности к вознаграждению - с импульсивностью 64

Параметр личн. «Поиск ощущений» , Закерман Цу, 1979, 91, 94 г. Выс. ур. по стремл. к волнениям и возбужд. , чтобы избежать скуки Альтернативная пятерка З. , 5 -факт. модель личн. , 93 г. См Ильин ПИР Личн. шк. Гилфорда-Закермана, 76 г. , измеряет 11 гл. факторов, соответ-ют 3 факторам Айзенка. 6 -факт-я модель, Джексон, 95 г. , 7 -факт-я модель, Бенет и Уоллер, 95 г. Лексич. модель в том виде, как она использована Кэттеллом, м. б. не способна охватить все аспекты поведения. Чтобы опр-ть каузальные черты, необх. установить, какие из них м. рассм-ся как следствия более фундаментальных биологич. , соцн-х, когнитивных или возрастных переменных. Э/в, нейротицизм и психотизм – наиб. существ. параме тры личности 65

Контр. воп-сы к 4. теории черт личности, 4. ТЧЛ сл. 54 -61 воп. 62 1. 2. 3. Цели ТЧЛ Лексич. гипотеза и теория личности Кэттелла Назовите нов. прилагат. черт личн. - Тема реф. , КР, ДР, творч. работы 4. Можете ли вы придумать паттерн поведения, к-ый нельзя описать при помощи 1 слова. англ. слово, описывающее получение удовольствия от несчастья др-х? – 5. С какими личностн. чертами связан нейротицизм? 6. Какие личностн. особ-ти включает «Большая пятерка» личностн. Факторов? 7. Какие аспекты личн иссл-ет Г. Айзенк? 8. Чем интересна теория Грея? 66

5. Биолог. и социальные основы личности Купер, с. 127 -150 сл. 62 -68 Личностн. черты, паттерны поведения м. б. унаследованы СОЦН-ЫЕ ТЕОРИИ: важность среды в личност. развитии Гл. детерминанта личн. взрослого – среда детства Все новорожд-ые похожи по биолог. строению и возможн-м личн. разв-я. БИОЛОГИЧ. ТЕОРИИ: дети не равны по их генетич. структуре Это связано с выраженностью электрич. акт-ти в некот. обл-х мозга. Генет. факторы – предпосылки опр. типов поведения при наличии соответ-щих средовых условий в детстве и взр. жизни. Среда и возр. опыт – не одинаков. Люди не имеют функционально идентичные НС-ы , работающие одинаково. 67

Социальные детерминанты личности 1. Решающ. значение детск. опыта: Фрейд, Роджерс, Келли, Скиннер. , методов воспитания. Фр. : Особен-ти психосекс. разв. реб. (? злоупотребление или фрустрация на конкр. ст. разв. ) приведут к появл. конкр. личностн. черт во взр. возр. : специфич. паттерн исп-мых мех-в защиты , степ. выраженности Эдипова компл-а, ст. идентифик. с родит 2. Родж. : отн-е личн. к себе, включая идеал. образ «Я» - ст. самоактуализ. , внутр. согласован-ти и конгруэнтности, восп. в среде 3. ? безусл. любовь родителей. гл. личн. черты подвержены действию родит. аттитюдов. Самооц. детей зависит от безусл. любящего принятия детей их родителями Куперсмит, Coopersmith, 67 г. от контроля, исп-щего вознаграждение в большей ст. , чем наказание (универсальное правило? ) от четких указаний о приемлемом, поведении 68

Корреляция шкал с/оц с э/в и нейротиц. Kline, 93 Cоциально-когнитивная теория Бандуры (теор. соцн. научения) Понятие самоэффективн-ть: наск. хорошо конкр. индивидуум чувствует, что может справиться с конкр. ситуац-й, На чув. самоэффективности влияют предыдущ. опыт, наблюдение за др. , эмоции, аргументы/убеждения других Это чув. тесно связано с поведением и личн-ю, опр-ет, какие виды акт-ти чел. склонен осуществлять и как много усилий вкладывает в них. Напр. , те, кто считает себя непривлекат-ми или надоедливыми, м. ощ-ть. низк. самоэфф-ть (=Л. ) на вечеринках, тревожные чув-ва или депрессию, соцн. неуместность. - скл-ть избегать вечеринок и и/в-ть в опросниках. Ожидание рез-та (будет ли кто-нибудь разговар. со мной на вечеринке? ) Ценность рез-та (имеет для меня значение, если со мной никто не будет разгов. ? ) Люди сами себе ставят цели. Удовл-ние цели – чув. удовольствия, неудача в достижении – чув. вины и депрессии. Воспринимаемая сит. – реш. роль в определении поведения. Теория ситуаций 69

Биологич. основы личности Биол. подход : НС-ы людей не одинаковы. в строении и функциях НС возможны инд. различия. Легче проверить эмпирически, чем соцн. теории. Совр. пс/физиологич. методы: позитронно-эмиссионная томография, ПЭТ, и ядерно-магнитный резонанс, ЯМР. Общ. биологич. теория Г. Айзенка, 67 г. о происхождении э/в и нейрот. Изуч. возд-я на личностн. хар-ки мозговых травм и повреждений мозга Биол. основа нейротизма Н. – фактор эмоцн-ти, Айз. , выс. эм. - скл-ть к крайним эм. реакциям (слезы, страх) на жизн. события. Эм. устойч-вые – эм. безразличны. Н. отражает ИР в чувствит-ти НС к внеш. стимулам. Термостаты Н-ых и эм-стабильных людей настроены на разные уровни (температура – аналогия эм. содержания мысли, образов воспр. или памяти). Лимбическ. система, висцеральный мозг, Айз. , – инициирует эм. активность воздействует на симпатич. -й отдел автономной НС, известный как мех-м реакции «борьбы или бегства» . Активация симпатич. НС - переживаются отрицат эм. – страх, тревога или гнев. Тревога и Н. - вз/заменяемые термины, их корр. 0, 7 Айз, 85 г Акт-ть автономн. НС измеряет мет-ка кожно-гальванич. реакции, КГР Воп. Какие возражения существуют против того , чтобы искать истоки личности в физиологии и биохимии НС? 70

Биологич. основы экстраверсии Структура в основании мозга – «восходящая ретикулярная активирующая система» , ВРАС, И лимбич. НС. контролируют ур. электр. акт-ти в коре мозга. Корр. шк. э/в и Н. - -0, 3. ВРАС у и/в и э/в обеспечивает разные уровни активации, в рез-те электр. активность (активированность) кортикальных структур и/в обычно существенно выше, чем э/в-ов. Кортикальная активация умеренного ур. переживается как сост. удовольствия, а кортик. активация оч. выс. и оч. низк. ур. – как неприятное состояние. Активацию мозга м. вызвать, кроме ВРАС, сенсорн. стимуляция: просматривание меняющихся образов, прослушивание музыки и особенно разговоры с людьми – м. привести к повыш. кортикальной эл. акт-ти. Э/в нуждаются в пост. средовом «шуме» (разговоры, музыка, частые перекуры), чтобы довести ур. возб. коры до сост. удовольствия. См. с. 138. Воп. Что больше всего приводит к повышению кортикальной электр. активности? 71

Биологич. основы психотицизма менее изучен. Ур. П. значит выше у мужчин, чем у женщин У преступн-в и шизофреников склонность иметь выс. баллы по шк. П. большинство мужчины. Предположение Айзенка, 85 г. : Связь П. с ур. муж. гормонов, как андрогены и, м. б. , с др. хим. факторами – серотонином и некоторыми антигенами. Теория проверяема. Проблемы, возникающие в связи с биологич. теориями: Предположение Айзенка: прямая связь 3 гл. параметров личности с биологич. и гормональными особ-ми организма. Полезны генет. иссл-я. Айзенк не принимает в расчет латерализацию функций, не проводит различия между лев. и правым полушариями Понятия самоактуализации, Ид-процессы, мех-мы защиты, самокон-груэнтность – трудно опр-ть и оценить. ИР в экстраверсии имеют существенную генетич. составляющую. Далее см. с. 142 -150 Воп. Уровень. психотицизма А. выше у мужчин Б. выше у женщин В. одинаков у мужчин и женщин. Э/в нуждаются в пост … … . средовом «шуме» 72

Седативные пороги Грубый способ оценки активности коры - опр-ние дозы седат. препаратов, требуемых для того, чтобы ввести индивидуума в бессознат. состояние (оценивается по ЭЭГ или по отсутствию реакции на слова). И/в, имея боле высокий ур. кортикальной активации, могут потребоваться большие дозы препарата, чтобы войти в бессознат сост. , чем э/в-ам (хотя мн. ? ? др. факторы – неконтролируемые переменные соцн, культурн. , мотивацн, когнитивные - м. также влиять на требуемую дозировку). Это так, если только речь идет об умерен. или сильных наркотиках. Импульсивность, 1 их компонентов э/в, часто коррелирует с психофизиологич. показателями более значимо, чем сама э/в Др. иссл. : Eysenck, 1994, 1997; Zuckerman, 1991, Barret, 97 г. 73

1. Кому принадлежит высказывание «Использование небольшого числа конструктов не позволит воспринять тонких различий между людьми» а. Фрейду б. Роджерсу в. Келли г. Иной ответ 2. Базисная тенденция и стремление 3. Причины включения теорий в психологию ИР • Фрейд, Роджерс, Келли, Феничел, 1946 г. 4. Заполните пробел: Большин-во невротич. симптомов – дериваты 2 осн. …. инстинктов 5. Заполните пробел: Большин-во … … неврот. симптомов – дериваты 2 осн. инстинктов Детск. переживания - существ. параметры личнос ти 74

6. Закончите фразу: Использование небольшого числа … не позволит воспринять тонких различий между людьми (конструктов) 7. Основные составные части темперамента 8. Определение темперамента 9. Свойства НС, лежащие в основе темперамента 10. Сильные и слабые стороны каждого типа темперамента 75

Структура и измерение способностей Купер с. 151 -179 76

Контрольная работа. Модуль 1: 1. Пять теорий инд. различий: общ. характеристика 2. 1 в. Феноменологические теории 2 в. Расхождение теории Фрейда и теории черт личн. 3. 1 в. Лексическая гипотеза 2 в. Теория Грея 77

78

Модуль 79

80

81

82

83

84

85

86

87