1 Качества человека как личности проявляются прежде всего

1. Качества человека как личности проявляются прежде всего в: 1) Особенностях мышления и памяти лекция. VI 2) Участии в общественной жизни 3) Протекании психических процессов 4) Наследуемых качествах Ответ: 2. Личность=социально важные качества. они проявляются в п общественной жизни. о т р е б н о с т и и и н т е р е с ы 2. Научные знания отличаются от обыденных знаний тем, что они: 1) Передаются из поколения в поколение 2) Предполагают проверку истинности полученных сведений 3) Формируются на основе наблюдений 4) Отражают окружающую действительности Ответ: 2. Обыденное знание не предполагает проверку истинности. То есть мы верим, что пальцы в розетку нельзя совать.

Процессы Формы познания А) Отражение вещей, явлений, процессов в их существенных и отличительных признаках 1) Чувственное познание Б) Отражение отдельных свойств предмета, воздействующих непосредственно на человека 2) Рациональное познание В) Возникновение образа объекта уже не воспринимаемого лекция. VI Г) Утверждение или отрицание чего либо о предметах, явлениях, их свойствах и отношениях Д) Отражение целостных образов предметов и явлений при их непосредственном воздействии на рецепторы потребности и интересы Ответ: 21121. Свойство – это атрибут предмета (существенный, неотъемлимый признак предмета). Поэтому свойство познаётся через разум. Характеристики Виды мировоззрения А) Уподобление природного мира, миру человеческому 1) Мифологическое Б) Интуитивное понимание реальности 2) Научное В) Рациональное осмысление мира Г) Опора на проверенные и подтверждённые истины Д) Единство знаний и верований

5. Какой смысл учёные вкладывают в понятие «деятельность» ? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах деятельности и одно предложение, раскрывающее сущность одного из видов деятельности. лекция. VI 1. какое нибудь определение. Деятельность – способ отношения к внешнему миру, состоящий в его преобразовании и подчинении. Или: деятельность – активность, направленная на удовлетворение потребностей о с т и и и н т е р е с ы потребн 2. Ну перечислить: «Социологи выделяют четыре основных вида общения: труд, игра, учение, общение» 3. Учение – деятельность, направленная на получение знаний, учений

6. А) Научное познание, одна из форм познания мира. Б) Новые возможности научного знания значительно расширяют наше знание о человеке и облегчают диагностику его заболеваний В) Так, с помощью созданных в «Сколково» браслетов и других замерительных устройств можно замерять вес, пульс, содержание сахара в крови. лекция. VI Г) Создаваемые базы данных дали врачам возможность следить за самочувствием больных в режиме реального времени и консультировать их с помощью Skype. Д) Виртуальные обследования становятся всё более популярными. потребности и интересы 1) Факт 2) Оценка 3) Теория 32112

7. Прочитайте фрагмент научного текста: «Гравитация, в отличии от других взаимодействий, универсальна в действии на всю материю и энергию. Не обнаружены объекты у которых вообще бы отсутствовало гравитационное взаимодействие» . Укажите 2 критерия которые позволяют отнести данный текст к научным. Опираясь на обществоведческие знания, назовите ещё одну черту, присущую лекция. VI научному познанию. использование специальной научной терминологии. И используются черты научного познания: выдвижение гипотез (пытались глянуть есть ли предметы без гравитационного взаимодействия) и потребности и интересы экспериментальная проверка 8. Ответ на нижнее задание: 12121 Методы науки Уровни научного познания А) Выдвижение гипотез 1) Теоретический Б) Эксперимент 2) Эмпирический В) Разработка концепций Г) Наблюдение Д) Выведение следствий

9. Вам поручено подготовить развёрнутый план по теме: «Мышление и деятельность» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать данную тему. План должен содержать не менее 3 пунктов, из которых два или более детализированы в подпункты. 1. Определение деятельности. 2. Структура деятельности: а) мотивы б) цель в) методы и средства г) процесс д) результат 3. Виды деятельности: а) познавательная деятельность б) игровая деятельность в) трудовая деятельность и другие 4. Мышление как основа учения – познавательной деятельности 5. Виды мышления: а) образное б) понятийное в) знаковое 6. Мышление – как основа рационального познаний.

10. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «Чувственное познание» ? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формах чувственного познания, и другое предложение, содержащее информацию об одной из этих форм. Чувственное познание – получение информации о внешней стороне объекта на основе органов чувств. (можно ещё сказать, что это начальная ступень познания, дающая представление о форме и внешних свойствах предмета). Чувственное познание включает в себя: ощущение, восприятие, представление. Ощущение – это первая ступень чувственного познания, восприятие отдельных частей предмета при непосредственном влиянии предмета на перцептивный аппарат.

11. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме: «Познание как вид деятельности» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать данную тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более должны быть детализированы в подпункты. 1. Деятельность как основа существования человека и общества 2. Виды деятельности а) Труд б) Учение в) Игра г) Общение 3. Познание – как основа ученической деятельности. 4. Виды познания: а) чувственное б) рациональное 5. Обыденное познание. 6. Научное познание.

лекция. VI V I потребности и интересы

П о т р е б н о с т ь - это нужда человека в чём либо, что составляет необходимое условие его существования. Виды потребностей Характеристика лекция. VI А) Биологические 1) Потребности в пище, одежде, жилище, (органические, материальные) санитарно гигиеническом благополучии. Б) Социальные В) Духовные (идеальные, познавательные) 2) // в общении, общественной деятельности, признании потребности и интересы 3) Потребности в знании, творческой деятельности, создании прекрасного У большинства людей социальные потребности господствуют над идеальными. определение. I

Абрахам Маслоу (1908 1970) – американский психолог, основатель гуманистической психологии. Анализ потребностей и расположение их в виде иерархической лестницы — известная работа Абрахама Маслоу, известная под названием «Пирамида потребностей Маслоу» (1943) личность. I

Виды потребностей Характеристика А) Первичные (врождённые) Физиологические 1) В воспроизводстве рода, пище, дыхании, одежде, жилище, отдыхе и т. д. Экзистенциальные (от лат. exsistentia существование) 2) В безопасности своего существования, комфорте, гарантии занятости, страховании от несчастных случаев и т. д. Б) Вторичные (приобретённые) Социальные 3) В социальных связях, общении, привязанности, заботе о другом человеке и участие в совместной деятельности. Престижные 4) В самоуважении, уважении со стороны других, признании, в достижении успеха и высокой оценке, служебном росте Духовные 5) В самоактуализации, самовыражении, самореализации классификация по Маслоу

Разумные потребности – потребности, которые развивают в человеке подлинно человеческие качества: стремление к истине, красоте и знаниям, желание приносить добро людям. лекция. VI Потребности лежат в основе возникновения интереса и склонностей. Интерес (от лат. interest – иметь значение) – целенаправленное отношение человека к какому либо объекту его потребности. (индивидуальные, групповые, всего общества) Склонность – выражает направленность на определённую деятельность. определение. II

лекция. VII лекция. VI свобода и необходимость пв т р е б н о с т и и и ндеятельности о человеческой т е р е с ы свобода и ответственность

Свобода – есть познанная необходимость. «Свободной называется такая вещь, которая существует по одной только необходимости своей собственной природы и определяется к действию только само собой. Необходимой же или, лучше сказать, принужденной называется такая, чем либо иным определяется к существованию и действию по известному и определенному образу. » «Этика, доказанная в геометрическом порядке» (1677) лекция. VI Бенедикт Спиноза (1632 - 1677) – нидерландский философ-рационалист. определение. I

Необходимость – это устойчивая, существенная связь явлений, процессов, объектов действительности, обусловленная всем предшествующим ходом их развития. Фатализм (от лат. fatalis роковой) – мировоззренческая концепция, согласно которой все процессы в мире подчинены господству лекция. VI необходимости. Абсолютизация необходимости, трактовка всякого человеческого действия как предопределённого заранее Мойры определение. II

Волюнтаризм (от лат. voluntas воля) – мировоззренческая концепция, признающая волю как основу всего сущего. Пренебрежение необходимостью, объективными историческими процессами, принятие решений, согласуясь лишь с субъективными оценками и желаниями. лекция. VI Артур Шопенгауер (1788 1860) – иррационалист, мизантроп. Поклонник Иммануила Канта. «Мир как воля и представление» (1819) определение. III

Социальные условия реализации свободы: Социальные нормы, место человека в обществе, формы лекция. VI общественной деятельности, уровень развития общества и социализация Свобода – это умение познавать объективную необходимость и, опираясь на это знание, вырабатывать правильные цели, принимать и выбирать обоснованные решения и на практике воплощать их в действительность. определение. IV

минутка конституции

Статья 6 1. Гражданство Российской Федерации приобретается и лекция. VI прекращается в соответствии с федеральным законом, является единым и равным независимо от оснований приобретения. 2. Каждый гражданин Российской Федерации обладает на ее территории всеми правами и свободами и несет равные обязанности, предусмотренные Конституцией Российской Федерации. 3. Гражданин Российской Федерации не может быть лишен своего гражданства или права изменить его. конституция. I

Статья 7 1. Российская Федерация социальное государство, политика лекция. VI которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. 2. В Российской Федерации охраняются труд и здоровье людей, устанавливается гарантированный минимальный размер оплаты труда, обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан, развивается система социальных служб, устанавливаются государственные пенсии, пособия и иные гарантии социальной защиты. конституция. I

лекция. VIII лекция. VI системное строение общества: пэлементы т и подсистемы отребнос и и интересы

Общество (в широком смысле) – обособившееся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения. лекция. VI Общество (в узком смысле) – круг людей, объединённых общностью интересов; страна, регион, отдельное конкретное общество; исторический этап в развитии человечества. Человеческая деятельность – способ существования общества. Без взаимодействия людей общества не существует. определение. I

1. Производство материальных благ и услуг лекция. VI 2. Распределение продуктов труда 3. Воспроизводство и социализация человека. 4. Регламентация и управление деятельностью и поведением 5. Духовное производство и регулирование активной деятельности. функции

Общественные отношения – многообразные формы взаимодействия людей, а также связи, возникающие между различными социальными группами. лекция. VI Материальные отношение – возникают непосредственно в ходе практической деятельности, вне зависимости от сознания. (Производственные, экологические и отношения по поводу делопроизводства) Духовные – формируются, проходя через сознание. Определяются духовными ценностями. (моральные, политические, правовые, художественные, философские, религиозные) определение. II

Общество – это динамическая, саморазвивающаяся система. Изменяясь, способна сохранять свою. качественную определённость. Сферы общественной жизни – подсистемы общества. Экономическая – Производство, распределения, обмен и потребление материальных благ. (заводы, фирмы, банки, биржы) лекция. VI Социальная – отношения между классами, сословиями, нациями, профессиональными и возрастными группами, деятельность государства по обеспечению соц. гарантий (здравоохранение, соц. обеспечение, коммунальные службы и т. д. ) Политическая – отношения между гражданским обществом и государством, между государствами, между партией и государством (Парламент, правительство, партии, общественные организации). Духовные – отношения, возникающие в процессе создания духовных ценностей (школы, вузы, театры, библиотеки, архивы…) определение. III

1. Разнообразия социальных структур и подсистем. 2. Общество не сводимо к людям, это система надындивидуальных форм, связей и отношений, которые возникают в процессе деятельности. лекция. VI 3. Самодостаточность. 4. Динамичность, незавершённость и альтернативность развития. 5. Общество выделяет особый статус субъектов, определяющих его развитие. 6. Обществу присуща нелинейность, непредсказуемость развития. специфические черты. I

лекция. IX лекция. VI основные институты общества потребности и интересы

Социальный институт – это исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определённые функции в обществе, главная из которых – удовлетворение социальных потребностей. лекция. VI Экономические – деньги, собственность, хозяйственные отношения, обмен и другие. Политические – власть, разделение властей, местное самоуправление, парламентаризм. Социальные – семья, брак, наследование, материнство, отцовство. . . Отношения, которые действуют в духовной сфере – СМИ, общественное мнение, религия, образование. определение

1. Организуют человеческое поведение в систему статусов и ролей. 2. Включают систему санкций – от морально этических до лекция. VI правовых. 3. Придают организованный характер деятельности людей. 4. Обеспечивают стандартное поведение людей в типичных ситуациях. Расхождение угрожает стабильности общества. функции социальных институтов

1. Сферы общества Характеристика Экономическая банки, биржы, рынки и другие … парламент, правительство, судебная система… 2. задания. I

3. Ниже при ве де ны по треб но сти че ло ве ка. Все из них, за ис клю че ни ем двух, яв ля ют ся со ци аль ны ми по треб но стя ми: 1) 2) 3) 4) 5) 6) В трудовой деятельности В созидании В творчестве лекция. VI Во взаимопонимании В отдыхе В пище Ниже при ве де ны на зва ния по треб но стей. Все они, за ис клю че двух, яв ля ют ся на зва ни я ми, под ко то ры ми в раз лич ных клас си фи ка ци ях пред став ле ны при род ные по треб но сти че . 1) Биологические 2) Физиологические 3) Социальные 4) Органические 5) Естественные 6) Эстетические задания. II

5. Ниже при ве ден ряд тер ми нов. Все они, за ис клю че ни ем двух от но сят ся к по ня тию «био ло ги че ские по треб но сти че ло ве » 1) Воспроизводство рода 2) Самореализация 3) Питание 4) Дыхание 5) Движение 6) Общение 7) Отдых лекция. VI 6. ГЛАВ НЫЕ СО ЦИ АЛЬ НЫЕ ИН СТИ ТУ ТЫ А) го су дар ство Б) ре ли гия В) об ра зо ва ние Г) про из вод ство Д) семья задания. III СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБ ЩЕ СТВА 1) эко но ми ка 2) по ли ти ка 3) ду хов ная куль ту ра 4) со ци аль ные от но ше ния

7. Про чи тай те при ведённый ниже текст, каж дое по ло же ние ко то ро го обо зна че но опре делённой бук вой. (А) Об ще ство — часть ма те ри аль но го мира, обосо бив ша я ся о при ро ды, но со хра нив шая с ней тес ную вза и мо связь. (Б) Об щ и че ло век пы та ют ся пре об ра зо вы вать при ро ду, при спо саб под свои нужды. (В) Но власть людей над при ро дой, ду ма ет ся, лекция. VI мнима, со мни тель на. (Г) Еже год но много людей гиб нет из за при род ных ка та киз мов, оке а ни че ских цу на ми, на вод не ний (Д) Людям сле ду ет более бе реж но и от вет ствен но от но сить ся внеш ней есте ствен ной среде сво е го оби та ния. Опре де ли те, какие по ло же ния тек ста носят 1) фак ти че ский ха рак тер; 2) ха рак тер оце ноч ных суж де ний; 3) ха рак тер тео ре ти че ских по ло же ний. задания. IV

8. Про чи тай те при ведённый ниже текст, каж дое по ло же ние ко то ро го обо зна че но опре делённой бук вой. (A) Об ще ство — это це лост ная си сте ма, мно го ас пект ное об ра зо ва ние. (Б) Наи бо лее су ще ствен ную роль в раз ви тии об иг ра ет по ли ти ка. (B)Мыс ли те ли, от дав шие пер вен ство лекция. VI эко но ми че ской сфере об ще ствен ной жизни, за блуж да лись. (Г не дав но вы шед шем фи ло соф ском сло ва ре по ня тию «об ще с по свя ще но не сколь ко ста тей. (Д) Среди ав то ров ста тей сло ва толь ко фи ло со фы, но и со цио ло ги и эко но ми сты. Опре де ли те, какие по ло же ния тек ста имеют 1) фак ти че ский ха рак тер 2) ха рак тер оце ноч ных суж де ний 3) ха рак тер тео ре ти че ских утвер жде ний задания. V

9. «Субъ ек та ми по зна ния яв ля ют ся как от дель ный че ло век, так и всё об щ про цес се своей по зна ва тель ной де я тель но сти че ло век по лу ча ет _______ окру жа ю щем мире и о себе. Ре зуль та ты _____(Б) окру жа ю ще го мира и са мо го че ло ве ка, по лу чен ные в ходе ак тив но го от ра же ния, иде аль но го вос про из ве де ния объ ек тив ных за ко но мер ных свя зей и от но ше ний ре а мира, со став ля ют зна ния. Они опре де ля ют ся _____(В) об ще ства, лекция. VI фик си ру ют ся в языке и од но вре мен но яв ля ют ся пред по сыл кой раз ви ти про из вод ства новых зна ний. Су ще ству ет _____(Г), ко то рое опи ра ет ся на здра в смысл и опыт по все днев ной де я тель но сти. Оно яв ля ет ся важ ной ори ен ти ро воч ной ос но вой по все днев но го по ве де ния людей. Уси ли я ми вы ра ба ты ва ет ся _____(Д ), сущ ность о то ро го со сто ит в по ни ма нии к дей стви тель но сти в её про шлом, на сто я щем и бу ду щем. Наи бо лее об щи ми объ ек та ми по зна ва тель ной де я тель но сти яв ля ют ся об ще ство и че ло век. Им со от вет ству ют есте ствен но на уч ное, со ци аль но _____(Е) зна ния» . 1) мышление 2) истина 3) практическое 4) гуманитарное 5) научное знание 6) познание 7) информация 8) обыденное (житейское) знание 9) потребности задания. VI