*
*1. Архипова Е. Ф. Стёртая дизартрия у детей. – М. , 2006. *2. Белякова Л. И. Логопедия. Дизартрия / Л. И. Белякова, Н. Н. Волоскова. – М. , 2009. *3. Методы обследования речи детей / под ред. Г. В. Чиркиной. М. , 2002. *
* Характер крика * Захват соска * Сосание * Глотание * Дыхание * Наличие асимметрии лица * Врождённые безусловные рефлексы * Мышечный тонус * Звуки гуления *
*Реакция оживления на голос матери *Слоговой лепет *Понимание речи *Какие звуки появились в речи *Время появления первых слов *Время появления первой фразы *
*Как протекала беременность *Течение родов *Осложнения в родах *Наличие или отсутствие инфекционных заболеваний у ребёнка: в каком возрасте *Находится ли ребёнок на диспансерном учёте *
*В каком возрасте начал держать голову *Сидеть *Ползать *Ходить *Отмечалась ли моторная неловкость *Как рисовал *Лепил *
*В каком возрасте начали вводить твёрдый прикорм *Какую пищу предпочитает ребёнок (жидкую, однородные массы, твёрдую, разнообразную) *
*Анатомическое строение и двигательные функции: *Осмотр органов артикуляции губ, языка, мягкого нёба, состояние твёрдого нёба, подъязычной уздечки, челюстей *
*Мышечный тонус губ, языка, мягкого нёба Отмечаются: *Асимметрическое положение вытянутого вперёд языка, тремор, изменение конфигурации, гиперкинезы языка, истончённость, вялость губ, провисаниеподтянутость мягкого нёба *
*Исследование двигательной функции губ по словесной инструкции после выполнения по показу: Сомкнуть губы; Округлить губы, как при произношении звука [о] – удержать позу; Вытянуть губы в трубочку, как при произнесен и звука [у] и удерживать данный артикуляционный уклад *
Вначале по показу, затем по словесной инструкции: *Широко раскрыть рот как при произнесении звука [а] и закрыть; *Сделать движение нижней челюстью вправо; *Сделать движение нижней челюстью влево; *Сделать движение нижней челюстью вперед. *
Исследование объема и качества движений языка * Положить широкий язык на нижнюю губу и подержать (счёт от 1 до 5); * Положить широкий на верхнюю губу и подержать (счёт от 1 до 5); * Высовывание широкого языка на нижнюю губу; * Поднять кончик языка к верхним зубам, подержать (счёт от 1 до 5) и опустить к нижним зубам *
*оскалить зубы, высунув язык, затем широко раскрыть рот; *язык в сторону, поднять вверх, высунуть вперёд; *широко открыть рот, дотронуться кончиком языка до нижних резцов, а затем поднять кончик языка к верхним резцам и положить на верхнюю губу *
Проба 1. Открыть рот, высунув язык вперёд и удерживать его неподвижно по средней линии с одновременным слежением глазами за перемещающимися в боковых направлениях предметом (пальцем, карандашом). Оценивается возможность удерживать язык по средней линии, синкинезии *
Проба 2 Выполнять движения языком вверх – вниз, при этом руки исследователя ложатся на шею ребёнка. Отмечается наличие или отсутствие напряжения шейной мускулатуры при движении языка, синкинезии *
1. Исследование объёма и качества движения мышц лба: нахмурить брови, поднять брови, наморщить лоб. 2. Исследование объёма и качества движений глаз: легко сомкнуть веки, плотно сомкнуть веки, закрыть правый глаз, затем левый глаз, подмигнуть. *
3. Исследование объёма и качества движения мышц щёк: * Надуть левую щёку, удержать позу в течение 3 с. ; * Надуть правую щёку, удержать в течение 3 с. ; * Надуть обе щеки одновременно, удержать позу в течение 3 с. ; * Надуть щёки, перегонять воздух из одной в другую; * Втянуть щёки в ротовую полость между зубами и удержать (счёт от 1 до 5) *
*Объём движений; *Точность выполнения; *Тонус; *Темп движений; *Синкинезии *
4. Исследование возможности произвольного формирования определённых мимических поз: *Выразить мимикой лица: удивление, радость, испуг, грусть, серьёзное лицо. 5. Исследование символического праксиса проводят по образцу, а затем по речевой инструкции: свист, поцелуй, улыбка, оскал, плевок, цоканье *
Методы обследования речи детей/ Под ред. Г. В. Чиркиной. — М. , 2003; *
Задание: прочитать наизусть любой текст. Отмечаются: Голос: сила, высота, тембр, назализованность, твёрдая или мягкая атака. Темп: быстрый, медленный, ускоренный, замедленный; Мелодико-интонационная сторона: интонация повествования, интонация восклицания, вопросительная интонация; *
*Разборчивость речи: нечётко произносимые звуки, нечётко произносимые слоги, нечёткое ударение в словах. *
*Прерывистое; *Слабый, ускоренный выдох; *Верхнее дыхание *Шумное *Нормальное *Произнесение на выдохе: изолированное слово, фраза, состоящая из двух слов, многословная фраза *
Тщательное обследование физического слуха * Узнавание и дифференциация неречевых звуков; * Различение высоты, силы голоса логопеда, который произносит различные звукоподражания и слова; * Узнавание и различение звуков, слогов, слов, близких по звуковому составу; * Дифференциация слогов и фонем; * Навыки фонематического анализа и синтеза *
Тесты Н. И. Озерецкого (1930), модификации этих тестов Л. В. Лопатиной (2002), Е. Ф. Архипова (2006) *
*Статическая координация движений *Динамическая координация движений *Скорость движений *Возможность осуществления одновременных движений *Выполнение усложнённой двигательной программы *
* Повышение напряжённости мышц, не участвующих в выполнении теста * Тремор и другие виды гиперкинезов * Синкинезии * Полнота и точность выполнения * Согласованность движений рук и ног * Двигательная память * Качество статической координации * Качество динамической координации *
*Смена 3 -х положений кисти. Положение кулака, распрямленной кисти, расположенной ребром и ладони, ударяющей по столу плашмя. Задание выполняется правой и левой рукой *Реципрокная координация. Положить перед собой руки, одна из которых сжата в кулак, а другая распрямлена. Затем одновременно изменяется положение обеих кистей, распрямляя одну и сжимая другую *
* Пробы Хэда а) одноручные * кисть руки к подбородку, пальцами касаясь его; * кисть руки к подбородку, пальцами наружу б) двуручные * Кисть руки накладывается тыльной стороной на тыльную сторону руки * К вертикально стоящей ладони одной руки приставить перпендикулярно ладонь другой руки. Поочерёдная смена рук *
*Копирование фигур, в пространственном расположении *Копирование геометрических фигур, пространственно ориентированных *