02 Естественнонаучная картина мира ЕНКМ 1

02. Естественнонаучная картина мира (ЕНКМ ) 1

Важнейшие проблемы естествознания 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Существуют ли неизвестные принципы и законы Природы? Можно ли раскрыть тайну темной энергии? Есть ли дополнительные пространственные измерения? Можно ли объединить все взаимодействия в природе? Зачем такое разнообразие частиц? Можно ли раскрыть тайну темной материи? Каковы свойства нейтрино? Как происходила эволюция Вселенной? Что случилось с антивеществом? 2

Картина мира в естествознании (ЕНКМ) Картина мира – совокупность ведущих идей о мире (художественная, религиозная, научная) ЕНКМ – совокупность фундаментальных естественнонаучных представлений о мире Всеобщая «запутанность» отношений между объектами природы АНАЛОГ - Web-сеть, паутина 3

Целостность ЕНКМ ЕДИНСТВО ПРОТИВОРЕЧИВЫХ СВОЙСТВ • • Порядок и хаос Симметрия и антисимметрия Единство и многообразие Индивидуальность и тождественность • Часть и целое • Эволюция и стационарность • Микромир и мегамир 4

Мир – един, и познать его можно лишь в единстве всех явлений Притча о семи слепцах 5

• Каждая наука создает свою частную картину мира. • Лишь совокупность представлений о мире, общих для всех естественных наук, создает целостную естественнонаучную картину мира ЕНКМ. Природа Единство Многообразие и сложность Взаимообусловленность 6

ПОЗНАНИЕ МИРА – создание ЕНКМ – ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА 7

• Как мы исследуем окружающий мир? 8

объект исследователь окружение 9

Richard P. Feynman (1918 -1988), He was a multi-faceted and unique individual. He assisted in the development of the atomic project, expanded the understanding of quantum electrodynamics, translated Mayan hieroglyphics. Besides he created an universal view on the world that allows us to solve many problems in the field of Nature 10

исследователь и объект Фейнманов подход к изучению природы Исследователь Объект + окружение «окружение» = макрообстановка = The rest of Universe (много больше объекта) 11

Две стороны одной проблемы: Что выбрать в качестве объекта? Возможность различного выбора объекта Что выбрать в качестве окружения? Возможность различного выбора окружения Главное условие – окружение много больше объекта 12

Универсальная программа изучения природы: Выбор стратегии исследования – осознание позиции естествоиспытателя по отношению к объекту Изучение объекта на фоне окружения Классическая стратегия ? Изучение отношений между объектом и окружением. Неклассическая стратегия 13

КАК ЧЕЛОВЕК ВОСПРИНИМАЕТ и ПОЗНАЕТ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ? 14

Человек и мир ЧЕЛОВЕК способы ДЕЯТЕЛЬНО (ЭКСПЕРИМЕНТ) ПОЗНАНИЯ УМОЗРИТЕЛЬНО (РАЗМЫШЛЕНИЕ) 15

Эксперимент (наблюдение) • ОРГАНЫ ЧУВСТВ ЗРЕНИЕ ОБОНЯНИЕ СЛУХ ТАКТИЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ 16

Как показал эксперимент, повреждение левой фронтальной доли влияет на языковые способности человека. Если к тому же пострадала теменная доля мозга, у человека ухудшается память. Повреждение правой теменной доли приводит к нарушениям восприятия. 17

Особенности логического (рационального) мышления Аналитично (из отдельных фрагментов) Последовательно Аналог речи Аналог алфавитной системы письменности Размышление ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ рациональное мышление Однозначное восприятие с фиксацией деталей и их строгим упорядочиванием Составной образ (модель) объекта Наука, (искусство ? ) 18

Размышление ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ Образное мышление Особенности образного (эмоционального) мышления Синтетично Одномоментно о многом Аналог мысли Аналог -иероглифическая система письменности Более размытое, многозначное восприятие Целостный образ (модель) объекта Искусство, (наука ? ) 19

Продуктивное мышление LEFT + RIGHT Результат согласованных действий обоих полушарий мозга, Сочетание рационального и образного мышления создает комплементарный, взаимодополнительный взгляд на мир 20

Логическое (рациональное) мышление Образное (эмоциональное и интуитивное) мышление Последовательно Одномоментно Аналитично Синтетично Аналог речи Аналог мысли Алфавитная система Иероглифическая система Составленность из Целостность фрагментов холистичность образа Однозначное восприятие Более размытое, с фиксацией деталей и их многозначное восприятие строгим упорядочиванием Составной образ объекта Целостный образ объекта Науки (искусство) Искусство (науки) 21

Слева – ученый, справа – художник. Оба решают однотипную задачу. Но мозг работает у каждого по-разному, что наглядно отражается на проекции энцефаллограммы в режиме реального времени 22

лингвистическая относительность Язык- это сфера культуры. Поэтому мышление имеет социокультурную окраску, т. е несет отпечаток поведенческого опыта. • Разные языки порождают разные типы ментальности, разные взгляды на мир. • Нейроны мозга специализированы относительно конкретных поведенческих актов, свойственных данному типу культуры. • Для изучения мозговых процессов у представителей разных культур в последнее время возникла новая область науки cultural neuroscience • 23

метафора времени • Тест: отобразить в пространстве события (разрезание яблока) в хронологической последовательности • Даже метафору времени люди располагают в пространстве в зависимости от того, на каком языке они разговаривают. 24

европеец человек, который говорит на иврите японец 25

Ассоциативное мышление с каким из двух объектов ассоциируется корова ? 26

типы классификации объектов и явлений • таксономическая классификация, объединяются объекты одного рода (Запад). Корова и курица – животные. • по функциональному признаку, по функциональным связям между объектами ( славяне) Корова и луг – (корова пасется на лугу) 27

Русские и жители Юго-Восточной Азии зависят от среды и друг от друга (interdependent). Жители Запада окажутся independent, независимы. Первые – коллективисты, вторые – индивидуалисты. Первые – холисты (целостники, всегда берут структуру целиком и всегда учитывают среду), вторые – аналитики, исследуют отдельные объекты, отдельные черты этого объекта, и им до среды часто нет никакого дела 28

СТРАТЕГИИ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ • Человек познает природу, используя все возможности своего мозга • В зависимости от позиции исследователя формируется стратегия изучения природы • Результат познания – картина мира, несущая отпечаток стратегии исследования. 29

Двойственная роль человека: 1. Создает картину мира как мыслящее существо 2. Является частью картины мира как биологический объект 30

СТРАТЕГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ. I • Он может смотреть на объекты природы со стороны. Окружение воспринимается как фон, на котором происходят события с объектом. • При этом включаются механизмы мозга, которые отвечают преимущественно за левополушарную (аналитическую) тенденцию РАЗДЕЛЬНОГО восприятия ОБЪЕКТА И ОКРУЖЕНИЯ; Позиция наблюдателя – КЛАССИЧЕСКАЯ ПОЗИЦИЯ, порождающая КЛАССИЧЕСКУЮ стратегию исследования природы 31

СТРАТЕГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ. II • Он может считать окружение как существенный фактор, неразрывно связанный с объектом. • При этом включаются механизмы мозга, которые отвечают преимущественно за правополушарную тенденцию целостного восприятия объекта и окружения; Объекты природы наделяются способностью воспринимать нюансы воздействия окружения и реагировать на них. • НЕКЛАССИЧЕСКАЯ ПОЗИЦИЯ наблюдателя, порождающая НЕКЛАССИЧЕСКУЮ стратегию исследования природы 32

В. ГЕЙЗЕНБЕРГ: лауреат Нобелевской премии по физике (1932). Германия 1901 -1976. • «То, что мы наблюдаем, не есть природа как таковая. Это природа в свете наших вопросов» • Характер этих вопросов зависит от позиции исследователя 33

Классическая стратегия изучения природы • основана на позиции исследователя как внешнего наблюдателя объектов явлений природы в духе отношений «зритель-спектакль» • ведет к формированию строго детерминированной картины мира, в которой причины событий и их следствия четко известны и однозначны 34

• Глобальные естественнонаучные идеи (общие представления о мире) формируются вне зависимости от позиции исследователя И ЕГО СТРАТЕГИИ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ • Их воплощение в более конкретные знания о природе (концепции) происходит под влиянием той или иной стратегии исследования, т. е. позиции наблюдателя 35

КОНЦЕПЦИИ – конкретные, четкие представления, формируются под влиянием определенной стратегии мышления ГЛОБАЛЬНЫЕ ИДЕИ – общие, достаточно расплывчатые представления о мире СТРАТЕГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ – «линзы» , через которые человек воспринимает мир 36

Глобальные естественнонаучные идеи и концепции естествознания • Глобальные идеи специфически трансформируются в отдельные концепции, формируя две версии ЕНКМ: • Концепции классической версии • Концепции неклассической версии 37