領導理論的探討 中華技術學院 江文雄
領導理論的探討 領導特質論 領導行為論 領導權變論 轉型領導論 資料來源：梁文蓁（民 89）： 教育行政領導理論的女性主義觀點評析 （載於：潘慧玲主編：教育問題的性別 視野，國立台灣師大地方教育輔導叢書）
領導特質論相關研究 R. M. Stogdill （領導者的重要特質） 智慧 對於他人需求的警覺 對於 作的理解 主動並堅忍地面對問題 自信 期望承擔責任
R. M. Stogdill （成功領導者的特質） 能夠適應情境 能夠承受壓力 對於社會環境敏覺 有智慧 有抱負且為成就取向的 富創造力 堅決的 擅於外交及謀略 合作的 說話流暢 具有決斷力的 高 作認知 可依靠的 具組織能力 支配的 具說服力 社交技巧
R. D. Manm （領導者重要特質） 智慧 男性氣慨 調適 支配 外向 保守
J. B. Miner （成功領導者心理動機特質） 升遷 施展權力的慾望 同儕競爭的慾望 對於權威人物的正面態度
領導特質論的限制 領導特質缺乏一致性 領導特質與領導效能間相關，並未得到 驗証 對於英雄形象的塑造，合理化男性中心 權力體系的宰制 領導者不必然是絕對理性的 女性缺乏自信與恐懼成功等特質，是源 自於領導特質論的迷思
領導行為論 愛荷華大學之研究 權威式、民主式、放任式 俄亥俄大學之研究 倡導與關懷 密西根大學之研究 生產為中心與組織成員為中心
俄亥俄大學之研究（一） 兩個領導行為面向 倡導 領導者劃清與下屬間的權責關係，確立 明確組織目標，同時建立完整 作程序 關懷 領導者注意成員的心理需求及感受， 與員 建立良好友誼關係
俄亥俄大學之研究（二） 四個象限的領導行為取向 高倡導高關懷 高倡導低關懷 低倡導高關懷 低倡導低關懷
領導行為論的限制 倡導與關懷行為兩者間相關性低 仍只停留在描述階段，對於實際有效能 領導行為並無指引的貢獻 領導者行為與員 生產力及成員心理需 求滿足間的關係仍未見改善，在科層體 制下，仍強調從屬關係，強調對員 的 控制
領導的權變論 F. E. Fiedler權變理論 主 張 領 導 者 受 個 人 領 導 風 格 及 情 境 因素 所影響 M. Evans與R. House途徑目標理論 企 圖 解 釋 領 導 行 為 對 於 組 織 成 員 作動 機、成就和滿意度的影響，以及領導 行為受到情境因素所控制之間的關係
F. E. Fiedler權變理論 1970年代以後盛行 欲探討領導行為，必須同時研究人與環 境兩組變數 領導者本身變數，指的是領導者的動機 取向，可能為關係取向或 作取向 環境變數，指的是情境對於完成組織目 標的有利程度，包括領導者與成員間關 係、 作結構、領導者職權 不同情境必須運用不同的領導方式
權變理論的主要論點 否定兩極論 彈性的運用 效率與效果 殊途同歸性 管理的階層
領導權變論的限制 情境因素的難以判斷 缺乏對外在環境變數的考量 將焦點置於組織權力關係及 作結構之 上，對於組織成員的異質性並未予以重 視 在科層體制結構下，承襲支配的權力觀 點依舊顯著
轉型領導理論 J. M. Burns 1978 提出 領導者應具有遠見，彈調革新， 在領導過程中激勵部屬潛能及 作動機，共同完成組織之既 定目標
Burns 轉型領導理論 與傳統領導理論最大差異，在於權力觀 點的轉變 傳統：交易型 領導者與被領導者間是透過某種物質交 換來 達成組織管理，運用獎懲做手段，迫使被領 導者服從，達到所預期行為 轉型：互動型 強調領導者應關注被領導者需求， 時積 同 極 地激發他們的潛能，鼓勵組織成員自我實現，
轉型領導構成要點 個別的關懷 動機的啟發與精神的感召 才智的激發 相互影響的關係
轉型領導者的特質 創造前瞻遠景 啟發自覺意識 掌握人性需求 鼓舞學習動機 對立個人價值 樂在 作
轉型領導理論限制 仍陷於英雄領導的迷思中 對於女性的假性重現
領導理論發展的趨向 跳脫支配的權力觀點，發展共享的 權力關係 組織成員權能的增益 網狀組織的建立，領導者與成員關 係極有彈性，互相影響，也能協調 異同 互動網路的暢通
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