义务教育教科书小学《英语》 四年级上册（译林版） 教材疏通 2013年 8月27日
小学《英语》三年级教材
小学《英语》四上教材
一 英语课程总目标 学习策略 略策源交 略策际 认略策 知调略 策控资 语言技能 听说读写 情感态度 志精国国 兴神意际 趣自识视 动信合野 机 意作祖 综合语言 运用能力 文化意识 文 化 知 识 文 化 理 解 跨 文 化 交 际 语言知识 语词语功话 音汇法能题
分级目标描述 一级 Ø 对 英语 有好奇心，喜欢 听他人说 英语 。 Ø 能根据教师 的简单 指令做动 作、做游戏 、做事情（ 如涂颜 色、连线 ）。能做简单 的角色表演。能唱简 单 的英文歌曲，说简单 的英语 歌谣 。能在图 片的帮 助下听懂和读 懂简单 的小故事。能交流简单 的个人 信息，表达简单 的感觉 和情感。能模仿范例书 写词 句。 Ø 在学习 中乐 于模仿，敢于表达，对 英语 具有一定的 感知能力。 Ø 对 学习 中接触的外国文化习 俗感兴趣。
分级目标描述 二级 Ø 对继续学习英语有兴趣。 Ø 能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋 友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能 在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在 教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语 歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出 简短的描述。 Ø 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成 对英语的感知能力和良好的学习习惯。 Ø 乐于了解外国文化和习俗。
二 关于新教材的一些变化
三 教材体例结构
四 教材主要内容 主要人物
主要学习内容
四年级上册主要教学内容 项目 内 容 功能：喜欢不喜欢、数量、能够不能够、 位置、就餐、价格、特征等 话题和功能 话题：动物、水果、体育活动、居室、 食品、日常用品、身体部位等 日常用语和句型 14个（有些内容包含问句和答句）
内 容 项目 名词的单复数形式、基数词13— 19及 20— 50、 语法 一般现在时、陈述句的肯定式和否定式、一般 疑问句及其回答、特殊疑问句及其回答等 词汇 学习 108个单词、6个短语，并能初步运用其中 59个单词 歌谣、歌曲 歌谣 4首，歌曲 4首 语音 字母 g、h、l、f、k、x、v、z 等 8 个字母在单词 中的基本读音 学习提示 8条
Topic and function -- Animals -- Likes and dislikes Key patterns and daily expressions I like. . . Do you like. . . ? Yes, I do. / No, I don’t. 一般现在时，行为动词 肯定句，疑问句+肯定、否定回答 Key words tiger, lion, panda, elephant, dog, cat, monkey, horse
Topic and function -- Fruit -- Possessions 拥有 Key patterns and daily expressions I have. . . Do you have （a/any）…? Yes, I do. / No, I don’t. Key words grape, banana, pineapple, mango
Topic and function -- Possessions -- Numbers 在三下的基础上继续学习数词 Key patterns and daily expressions How many … do you have? 特殊疑问句 I have … What do you have? Key words thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen
Topic and function -- Sport -- Ability 能不能 Key patterns and daily expressions I can … Can you …? Yes, I can. / No, I can’t. Key words swim, jump, skate, football, basketball
Topic and function -- Household things -- Position 三下Unit 4 Key patterns and daily expressions Where’s / Where are …? It’s / They’re … Key words table, sofa, fridge, clock, living room, bathroom, bedroom, kitchen
Topic and function -- Ordering food 三上第七单元 Key patterns and daily expressions What would you like? I’d like … , please. Key words milk, juice, tea, coffee, hamburger, sandwich, rice, noodles
Topic and function -- Asking about prices 义卖，跳蚤市场 Key patterns and daily expressions Can I help you? How much is it / are they? Key words shoes, socks, fan, umbrella, twenty, thirty, forty, fifty
Topic and function -- Describing people Key patterns and daily expressions He’s. . . His eyes are. . . Key words tall, short, long, short, big, small, eyes, ears, nose, mouth, hair
五 教学建议 （一）全面了解整册书的教学目标和要求，明确单元板块 功能及其内在关系，进行整体设计，有效完成知识 和技能教学目标任务，培养学生初步的听说读写能 力。
Story time 通过课文学习，帮助学生学习基本的英语语言知识，发展基本的 英语听、说、读技能。 Fun time 通过趣味性、互动性较强的游戏活动，帮助学生操练并掌握本单 元所学主要词语、句型和日常交际用语。 Cartoon time 通过卡通故事，帮助学生强化本单元的语言知识，着重培养学生 的阅读理解能力。 Sound time 通过例词和绕口令，引导学生了解字母在单词中的读音、简单的 拼读规则。
Song time/Rhyme time 通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，帮助学生巩固 所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。 Checkout time 检测学生对本单元所学语言知识的掌握情况，同时帮助学生复 习巩固所学主要内容，提高听、说、读、写能力。 Ticking time 通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情 况。
（二） 有效培养小学生的阅读能力 阅读根据其方法和要求可分精读和泛读，根据其是否出声有 可分为朗读和默读。 朗 读 1. 朗读教学的意义和功能 朗读（也可归为“说”）就是运用轻重音、节奏、语调等语音 手段把语音材料中的思想表达出来。 （1）培养学生朗读的基本技巧 They are making some paper flowers for Children’s Day.
They are making some paper flowers for Children’s Day. 在阅读中训练学生的眼球有节奏的活动，有意识地扩大学 生在阅读中眼睛的视距是促使学生将文字的形、音、义紧密结 合在一起的有效手段。 通过训练学生眼球的活动由原来的多次减少到两次，这就 是视距扩大的结果。
（2）检查学生对课文理解的情况 Who’s singing in the next room? Who’s Sandy’s father? Whose father is a driver? Who’s singing / in the next room? Who’s / Sandy’s father? Whose father / is a driver? 朗读时如果每个节奏停顿不正确，则说明学生没有真正 理解句子意思。 （3）朗读是训练和提高学生语音、语调水平的重要途径 在初级阶段，从学习语音、语调奠定口语基础的角度 来说，培养朗读能力要在听说的基础上。先听说、后学朗 读是正确的方法。
2. 小学阶段的朗读练习的形式 （1）听录音并跟读 （2）跟老师朗读 （3）分角色朗读、对读 （5）表情朗读 （4）轮流读 Good morning! Hi, Mike. Well done.
鼓励学生多听录音，多模仿， 直至熟练、流畅
3. 背诵是小学生学英语的有效手段 （1）要在理解、解读的基础上分句、分段背诵 （2）要在情景中背诵。结合所背内容提供条件（如听音乐、用实物、 看图片、化装、分角色等） （3）边回忆边说其内容。如以“看图说话”、“回答问题”等形式 强化记忆。
毛绒手偶
教学游戏棋
头 饰
阅 读 主要借助视觉进行默读。 获取信息，开阔视野，吸收知识，了解英语国家的历 史、地理、文化、风土人情等，提高学习兴趣， 扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展， 培养思维能力、分析能力和理解能力，有效提高运用 英语的能力。 要有一定的速度，把注意力放在理解语言单位上。 小学阶段的读还包括认读（词、句）和拼读单词。这 是小学阶段读的要求的一个重点。
1. 有效教学课文板块，培养学生初步的阅读方法和习惯 1. Where are the family? 2. What would Mike/Helen … like? 3. …
1. Where are the students? 2. Who wants to buy the shoes/socks/umbrella? 3. How much do the twin sisters get? 4. Is Miss Li happy?
1. Is the robot’s eyes big or small? 2. Can the robot talk and jump? 3. Is the robot short or tall? 通过卡通人物的趣味故事拓展 学生的阅读能力，滚动复习已 学语言知识，增加英语学习的 趣味性。 故事既是很好的阅读材料，也 可用以训练学生的听力，也可 供学有余力的学生们表演的生 动剧本，为教师组织课堂教学 提供了多种可能性。
2. 拓展课外阅读面，培养学生的学习兴趣和自学能力 1. 选择适合小学生知识水平和心理特点的读物 童话、寓言、谜语、小诗、歌谣等
2. 理解文章大意 根据阅读内容，只做一些简单的判断和回答问题等类型的 理解性练习，调动学生阅读的积极性，培养阅读理解能力。
3. 加强阅读指导 泛读不做统一要求，以不加重学生学习负担为原则。对 不同水平的学生提供不同程度的读物，提出不同的要求， 加强辅导。 4. 教会学生使用英语词典 应学会小学高年级学生使用英汉词典，学会查词典的基 本方法，识别词典中的各种常见符号及根据音标读音的自 学能力。
六 关于新编教参的说明
http: //www. njyyjy. com 1、网上收看相关讲座。 2、收看四节课。 3、收看评课。 4、其它。
第一课时思考： • 课型问题？ • 如何避免教师的话语强势，更突出学生的主 体地位？ • 如何使我们的任务设计更自然，更有逻辑性； 如何在每一个活动中都最大化的推进学生的 发展？
第二课时思考： • 如何复习第一课时内容？ • 在不同板块组合的课型中，如何避免走过场 ？ • 如何为学生提供更利于交流的语言活动？
第三课时思考： • 评价板块如何逐步走向学生的自主评价？ • 最后一个活动设计还有更好的话题与形式吗？ • 如何丰富学生的语言输出？一是内容二是形式。在单 元教学的整体输出阶段，内容上，如何丰富？又如何 丰富语言输出的形式以培养学生的综合能力？ • 学生何时动笔写？那些会在考试中出现的四会内容， 他们何时何地以何种方式掌握了？
二、本学期教研 作要点 1、以教研组为阵地，促进小学英语教师专业化发展。 《英语课程标准》修订版、《中小学教师专业发展标准及指 导》、《中小学英语教学与研究》、《中小学外语教学》 2、以课堂教学为核心，全面提升课堂教学效率。 常态课 公开课 英语环境 3、以学生为本，促进学生和谐全面发展。 三年级整班朗读和口语交际比赛 四年级书写比赛 4、以小课题研究为突破口，提升课题研究的实效性。
具体 作安排 八月份： 1、四年级新教材培训。（8月27日 文化小学，教研组 长、四年级英语老师参加） 2、常州市论文评比。（8月30日截止） 3、常州市新教材培训。（8月31日，常州广化小学，三 年级备课组长参加）
九月份： 1、四年级新教材教学研讨。 2、“优化单元整体教学”课题活动。 3、“英语阅读漂流”课题活动。 十月份： 1、参加常州市课外阅读教学研讨活动。 2、中心教研组活动。 3、上岗三年新教师培训活动。
十一月份： 1、三年级整班朗读和口语交际比赛。 2、四年级英语书写比赛。 3、参加省小学英语中年级教学研讨活动。（11月7 -8日 局小） 4、参加省网络平台口语测试。 十二月份： 1、参加常州市三、四年级整班朗读和口语交际比赛。 2、 作室活动。 2、观摩省小学英语教师基本功竞赛活动。（淮安）
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