Ⅲ 사업 수행 부문 1 원고 구성 전략

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Ⅲ. 사업 수행 부문 1. 원고 구성 전략 2. 콘텐츠 개발 전략 3. 차별화 전략 Ⅲ-1

Ⅲ. 사업 수행 부문 1. 원고 구성 전략 제안사는 교육과정 개발을 위해 제안사의 과목별 설계 전략에 따른 차별화 된 원고 양식을 공유하여 작성된 집필 교수진의 원고를 기반으로 내용을 확정하고 이를 교육과정에 반영하 여 양질의 콘텐츠를 개발하도록 하겠습니다. 원고 집필 방안 SME 선정 콘텐츠 제작 반영 집필 교수 선정 전문가 검수 목차 및 SME 워크샵 작성방안 도출 원고 검수 원고 집필 • 한국교육개발원 대표강사 9명으로 구성 • 한국교육개발원 SME 인력 POOL제공 • 각 전문가들이 작성한 내용 교차 검수 - 대표강사들 간의 내용 교차 검수 비전문가 검수 제안사의 통일화된 원고 양식 전달 • 내용전문가가 작성한 원고 검수(오류 검수) - 맞춤법 검수 / 오타 검수 / 띄어쓰기 검수 • 제안사의 설계 전략에 따른 원고 양식을 공유하여 분량 및 형태의 오류 최소화 • 제안사와 협력된 제주대학교 내 품질관리 팀의 오탈자 검수 Ⅲ-2

Ⅲ. 사업 수행 부문 1. 원고 구성 전략 1. 1 원고작성 지침 번호 내용 1 • 제공한 집필 템플릿을 기준에 따라 원고 집필 2 • 글씨체, 글자 크기, 화면 설명, 대화 보기 등 학습의 주요 요소 통일감 작용 3 • 교육과정 분석서 내용을 근간으로 도출된 학습 주제에 따라 작성 4 • 학습 목표가 학습 정리와 같이 이어지게 구성하고 목표는 행동적 용어로 기술 5 • 문제 풀이의 경우 정답이 아닌 오답의 경우의 해설도 포함 6 • 문제 제시 시 부정어인 경우 밑줄(예: 틀린, 아닌) 7 • 이중 답의 소지가 있는 문제 지양 8 • 전체적으로 오탈자, 조사, 맞춤법, 어법 등에서 교과서 용어를 기준으로 명확한 학습 용어 사 용 9 • 외국어 표현 지양 10 • 화면 설명 부분의 종결 어미 통일 11 • 각 학습 주제별로 학습 정보 검색에 활용되는 Metadata 요소 삽입 12 • 원고 집필 시 교수설계자가 학습 흐름을 이해 할 수 있도록 자세한 상황 설명을 원고에 기재 13 • 각 학습 단계에 나와 있는 화면 구성의 경우 도식화 하여 그림으로 표현하기 어려우니, 텍스 트를 이용해 화면 구성 상황을 설명 14 • 학습 평가는 OX문제, 객관식, 단답형 등 다양한 유형으로 구성 15 • 강조해야 할 중요한 부분이 있으면 굵게 처리하여 구분 16 • 원본 자료의 활용 및 추가적인 자료 구성을 위해 사례자료의 경우 출처 제시 17 • 사전학습 자료는 사례 소개 형식의 원고로 구성 (대화문, 사례 소개 글, 인터뷰 등등) 18 • 인터뷰가 필요한 부분에는 개발사에서 섭외해야 하는 담당자 연락처 기재 19 • 판례의 경우 판결 선고일, 사건번호 등에 대한 추가 기재(추가 자료 작성 용) 20 • 사례의 경우 특정 업체, 특정 인물이 나오는 경우 공개 가능 여부에 대한 기재(저작권) 21 • 사진 자료의 경우 저작권 해결 여부에 대한 표시 기재 22 • 해당 차시에 다 넣지 못하는 사례의 경우 자료 다운로드 등을 통한 사례 자료의 추가 배포 여 부 기재 Ⅲ-3

Ⅲ. 사업 수행 부문 2. 콘텐츠 개발 전략 - 프로세스 콘텐츠를 보다 효과적이고 체계적으로 개발하기 위해 Dick&Carey의 ADDIE 모형을 개발방법론으로 채택하였습니다. 개발 프로세스는 크게 분석 - 설계 - 개발 - 실행 - 평가 의 다섯 단계로 이루어지며 자세한 내용은 다음과 같습니다. 코스웨어 개발 방법 론 Analysis (분석) Design Easy To (설계) Use Development (개발) Implementation (실행) Evaluation (평가) 현황분석 과정 개발물 제작 콘텐츠 실험운영 평가 요구분석 프 로 젝 트 준 비 과정 세부 설계 교수설계 디자인개발 콘텐츠 포팅 최종 결과 보고 학습자 분석 화면설계 미디어개발 시험운영 계획 환경분석 스토리보드 작성 콘텐츠 검수 시험운영/ 피드백 직무 및 과제분석 프로토타입 제작 피드백 / 수정 교육공학에서 교수체계설계 모형인 ADDIE 모형을 기반으로 이러닝 콘텐츠 제작 프로젝트 수행 시에 필요한 단계를 엮어 분석(Analysis), 설계(Design), 개발(Development), 실행(Implementation), 평가(Evaluation)의 5단계로 프로젝트 수행계획을 세웠습니다. Ⅲ-4

Ⅲ. 사업 수행 부문 2. 콘텐츠 개발 전략 - 프로세스 성공적인 사업 수행 위해 사업에 적용할 개발방법론으로, ISD(Instructional System Development) 표준 개발방법론을 바탕으로 제작된 Rothwell과 Kazanas의 교수설계 마스 터링 절차를 프로젝트에 최적화하여 사용합니다. ISD개발 방법론에 따른 업무 프로세스(Rothwell & Kazanas ISD개발 프로세스(Rothwell 2004) 설계 (D) 기획 및 분석 (A) 개발 (D) 질관리 프로세스 과정기획서 검수 교수-학 습 전략 선정 설계개요서 검수 멀디미디어 과정분석서 검수 학습내용 설계(원고 ) 학습내용 설계 검수 프로토 타입 개발물 제작 프로토 타입 개발물 검수 스토리보드 설계 스토리보드 검수 프로토 타입 개발물 시연회 시연 후 의견 반영 차시별 제작 개발물 검수 프로세스 설계 완료 질관리 리소스개발 과정개발 완료 제작 완료 실행 (I) 보고회 평가 (E) 프로세스 질관리 운영 전 모니터링 콘텐츠 평가 교수체계설계 모형인 내부 평가 외부 전문가 평가 ADDIE 모형을 기반으로 이 운영 진행 관리 운영 진행 모니터링 학습자 평가 운영 후(평가 ) 관리 운영 후 모니터링/ 운영보고서 검수 평가 분석 및 활용 러닝 콘텐츠 제작 프로젝스 수행 시에 필요한 단계를 엮 어 분석(Analysis), 설계 유지보수 요청 (Design), 개발 (Development), 실행(Implementation), 평 가(Evalution)의 5단계로 프 로젝트 수행계획을 마련합 유지보수 결과 검수 니다. Ⅲ-5

Ⅲ. 사업 수행 부문 2. 콘텐츠 개발 전략 2. 1 콘텐츠 개발 프로세스 및 역할 개발사 SME 발주처 기본 과정 기획안 / 계약 확정 과정 기획 커리큘럼 확정 프로토 개발 프로토 교안 작 성 프로토 원고작성 UI 디자인 작업 프로토 차시 개발 프로토 강의 촬영 프로토 시연회 후 개발 형태 확정 나머지 차시 교안 작성 과정 개발 나머지 차시 원고작성 강의 촬영 콘텐츠 개발 문제 / 과 제 출제 콘텐츠 검수 콘텐츠 포팅 적용 기능 구현 및 운영 테스트 SME 1. 2. 3. 4. 5. 커리큘럼 확정 교안 및 원고 작성 SB 검수 강의영상촬영 문제/과제 출제 콘텐츠 확인 제안사 1. 2. 3. 4. 5. 6. 교안 및 원고 확인 UI 디자인 작업 강의 촬영 진행 콘텐츠 설계/개발 콘텐츠 검수 콘텐츠 포팅 Ⅲ-6 과정 서비스 발주처 1. 2. 3. 4. 5. SME 관리 프로토 개발물 확인 및 확정 최종 콘텐츠 검수 과정 개설 및 LMS 입력 과정 서비스

Ⅲ. 사업 수행 부문 2. 콘텐츠 개발 전략 2. 2 콘텐츠 개발 내용 본 콘텐츠의 과정은 Identity를 확립하고 학습자의 경험에 맞추어 학습효과 극대화와 재미, 체험, 감동을 느낄 수 있는 User Interface전략을 수립하여 시행. 학습자의 경험을 바탕으 로 쉽고 편안한 UI를 제공함은 물론 개발, 운영의 효율을 최대한 높일 수 있도록 설계하여 향후 다른 매체와 유기적으로 연계가 가능하도록 설계하겠습니다. UI 및 화면설계 전략 User Experience + professionalism Originality Usability Accessibility 브랜드 Identity 사용성(편리성) 접근성 전문성 부각 Identity확립 동일한 경험 제공 다양한 매체전략 콘텐츠별 특성 부각 Identity 확립을 위해 동일한 경험을 학습 콘텐츠별 다양한 매 1280 x 720의 안정 한국교총원격교육 자에게 전달하기 위 체전략으로 학습의 적인 레이아웃을 기 연수원 만의 색상과 해 분야별 기능위치 극대화를 도모할 수 초로 콘텐츠별 특성 Layout으로 아이덴 를 규정하고 통일하 있도록 매체전략을 을 부각할 수 있도 티티 확립 여 학습편리성을 극 수립하여 학습하도 록 내용 디자인 대화 록 설계 Ⅲ-7 Valuable

Ⅲ. 사업 수행 부문 2. 콘텐츠 개발 전략 2. 3 콘텐츠 개발 계획 “자기주도학습전형 입학전형위원 신규 연수”과정은 입학전형위원으로서 요구되는 기본적 인 소양과 전문지식을 습득하고 입학전형 자료의 수집, 관리, 분석 등 자기주도학습전형 학 생 선발을 위한 입학 전형위원의 역량을 기르는데 목적이 있습니다. 이를 위해 자기주도학습전형 입학전형위원 신규연수의 기획을 이해하고 자기주도학습전형 에 대한 이해와 입학전형 위원의 역할을 이해하여 다양한 모의 자료들을 제공하고 이를 바 탕으로 간접체험이 될 수 있도록 개발하고자 합니다. 또한 다양한 사례들을 다양한 방법의 영상 기법을 활용하여 흥미롭게 제공 될 수 있도록 개발하고자 합니다. 체계적이고, 전문성 있는 사이버 온라인 교육과정 입학전형위원 소양 및 전문 능력 향상을 위한 수요자 중심의 이러닝 콘텐츠 개발 멀티 미디어 다양한 모 의 자료, 실제 사례 현장 동영상 콘텐츠의 내용별 차별화 전략 학습흥미요소 다양한 멀티미 디어 제작방법 활용 Ⅲ-8 키워드 강의 전문적 지 식 현장성 중심 콘텐츠

Ⅲ. 사업 수행 부문 2. 콘텐츠 개발 전략 2. 4 콘텐츠 개발 전략 사업에 대한 명확한 이해를 바탕으로 개발 방향을 수립하고, Development Plan 5! 전략을 통해 콘텐츠 개발이 성공적으로 될 수 있도록 계획하겠습니다. 수행계획 콘텐츠 개발 전략 콘텐츠 개발을 위한 본 사업 과목별 특징과 요구사항 분석/도출 Plan 1 회차별 학습 수준 및 내용 추출 Plan 2 목표의 명확한 이해 회차별 차별화된 교수설계 기획 Plan 3 교수·학습 자료 확보 및 구성 Plan 4 콘텐츠 핵심 개발 방향 도출 디자인 교수설계 Plan 5 학습내용 키워드 강의 중심의 교수-학습전략 구현 콘텐츠 제작지침을 준수한 개발 상호작용 동기유발 End User인 학습자의 업무능력 위한 콘텐츠 개발! Ⅲ-9 평가방법 &피드백 강화를

Ⅲ. 사업 수행 부문 2. 콘텐츠 개발 전략 2. 5 기개발 콘텐츠 분석 교원연수 콘텐츠 중 유사 과정을 분석하여 장단점을 파악하고 벤치마킹 할 내용과 보완해 야 할 사항들을 분석하여 양질의 콘텐츠를 개발할 수 있도록 하겠습니다. 유사 콘텐츠 분석 • 교수자의 의상을 고려하지 않은 UI 디자인 개발로 인해 교수자가 부각되지 않음 촬영전에 시안과 어울리는 색감 의 드레스 코드를 뽑아서 전달 • 모든 페이지에 동일한 방식의 크로마키 영상을 삽입하여 지루 함을 유발할 수 있고 모바일 변 환시 교수자의 영상 강의 영역 이 오히려 학습내용을 적게 들 어가는 약점으로 작용 다양한 영상 촬영 방법(인터뷰 형식, 전자판서, 키워드 영상 강의 등)을 통해 학습자의 지루함을 방지하고 모바일 변환시 해당 학습 영상을 분리하여 제공 Ⅲ-10

Ⅲ. 사업 수행 부문 2. 콘텐츠 개발 전략 2. 5 기개발 콘텐츠 분석 교원연수 콘텐츠 중 유사 과정을 분석하여 장단점을 파악하고 벤치마킹 할 내용과 보완해 야 할 사항들을 분석하여 양질의 콘텐츠를 개발할 수 있도록 하겠습니다. 유사 콘텐츠 분석 • 학습정리, 읽기 자료 등이 나 레이션 없이 작은 텍스트로 제공됨 웹접근성 반영을 위한 스크립트 삽입 및 음성 on. off기능 제공 • 적용하기 학습이 학습한 내용을 스스로 정리해서 적어보고 동료 학습자의 의견을 확인하는 형태 의 구성으로 되어 있음 유의미한 적용학습이 될 수 있도록 학습한 내용을 바탕으로 모의 자료를 통해 실습해 볼 수 있는 에뮬레이터 형태의 콘텐츠 개발 및 학습 창을 벗어 나지 않고 동료 학습자 의견을 확인할 수 있는 CL-Board 형태의 게시판 기능 삽입(콘텐츠 내에서 게시판 호출 ) Ⅲ-11

Ⅲ. 사업 수행 부문 2. 콘텐츠 개발 전략 2. 6 교수설계전략 콘텐츠 개발을 위한 요구사항을 분석하여 다음과 같은 방안으로 개발하겠습니다. § 입학전형위원으로 자기주도학습전형 학생 선발을 위한 현장 업무 능력을 키 우고 관련 자료를 활용하고자 하는 학 습자들의 요구분석 § 참고 자료와 사전 인터뷰를 바탕으로 니즈를 수집하고 이를 학습주제와 목 표 별로 분석하여 해당교과목 교육에 대한 학습체계 설립 § 학습내용을 실 업무에 활용하고자 하는 학습전이 상황에 대한 요구분석 § 담당 교수설계자와 내용 전문가와의 커뮤니케이션을 통해 교과과정 및 교육내용을 주제별, 목표 별로 설정 교수내용 § 대상 학습자의 학습동기와 자기주도적 학습능력의 수준 분석 § 사용자의 인터넷 환경 분석 § SCORM 방식의 개발을 통해 범 용적 운영 학습자 분석 사용자 환 경 분석 § 한국교총원격교육연수원의 학 습관리시스템(LMS) 기능을 분 석하여 상호작용을 촉진할 수 있는 설계전략 수립 분석 화면설계 및 UI 전략 § 동영상, 음성, Flash animation 등다양한 멀 티미디어를 사용하여 학습내용을 보다 쉽게 습득 § 학습에 참고할 수 있도록 용어 해설, 관련 상식 등 풍부한 심화자료 제공 § 학습자가 학습에 적극적으로 참여할 수 있는 기회를 제공하여 동기 부여 Ⅲ-12

Ⅲ. 사업 수행 부문 2. 콘텐츠 개발 전략 2. 7 교수설계전략 미디어 활용전략 • 강의 동영상 및 애니메이션을 제외한 부분 중 사례 및 현장 상황 등을 인터뷰나 애 니/삽화형태로 구성하여 학습자의 몰입도와 현실성을 부각시킴(서류 평가, 면접 평 가, 진헹위원 참여 사례 모듈 등) • 동영상 화질은 HD 고화질을 기준으로 하되, 수요자 학습 네트워크 상황을 고려하 여 저화질, 고화질의 두 가지 스트리밍 방식으로 학습자 선택 제공 • MP 4, MP 3, PDF 등 학습관련 자료 파일 다운로드를 제공 동기유발전략 • Rich Media : 고품질의 현장 사례 동영상을 중심으로 사전 테스트에서 마무리 퀴즈 까지 깔끔한 디자인과 네이티브 나레이션, 자막 구분 등 학습자 편의 성을 최대한 고려하고 하나의 이야기로 구성하여 학습동기를 부여함 • Role Playing : 학습자가 사례타입을 직접 결정해 보고 본인의 선택 별 상황을 구현 할 수 있도록 제공 • 반복과 확장 : 전문가 동영상, 현장 위주의 동영상 및 애니메이션을 기점으로 반복 과 확장함으로써 점차 학습범위를 넓혀나가 학습자의 성취욕구를 만 족시킴과 동시에 동기유발 Ⅲ-13

Ⅲ. 사업 수행 부문 2. 콘텐츠 개발 전략 2. 7 교수설계전략 내용설계전략 • 학습 FLOW를 특성에 맞게 다양하게 설계 • 다양한 시츄에이션을 동영상으로 제시함 • 형식적인 학습을 방지하기 위한 방안을 기능화해서 제시함 • 학습 내용의 깔끔한 구조화를 통해 동영상 강의의 학습효과를 배가시킴 • 동영상 강의의 경우 한 화면에 제시되는 텍스트의 수를 조절하여 가독성을 고려하 고 키워드 중심의 강의가 될 수 있도록 구성 • 단순 영상의 반복으로 지루해 지지 않을 수 있도록 다양한 장소, 촬영 방법을 활용 하여 촬영 Ⅲ-14

Ⅲ. 사업 수행 부문 과정학습흐름도 자기주도학습전형 입학전형위원 신규 연수(1~4, 9모듈) 교수설계 유형 : PBL 기반 (친숙한 블로그 창 내 멘토/멘티 설정) • 학습개요 : 이론 지식이 주를 이루는 차시의 내용을 키워드와 멘토, 멘티 를 설정하여 지루함을 반감 시키고 학습자의 공감 유도 • 콘텐츠 특징 단계 세부 단계 오늘의 토픽! 설명 § 차시 주제 내용에 대해 학습자에게 문제 제시 학습 목표 § 학습자에게 학습의 목적성을 명확히 하고, 보다 전략적인 학습이 가능하도록 함. Self Check 문제 제시 § 선행학습에 도움이 되어 학습자의 학습태세를 자극함. § 학습자의 사전지식을 인지하여 학습과의 관련성을 파악할 수 있 도록 함. (O, X 퀴즈 등) 학습내용 § 학습내용과 관련된 문제상황을 제시 (만화컷/이미지 컷 등) § 멘티 캐릭터와 선생님 영상 강의를 섞어서 함께 주제에 대해 공부 하는 내용을 통해 자연스런 몰입도 향상 지식 점검 § 단원별로 학습이 끝날 때 마다 간단한 문제를 통해서 지식 습득의 수준을 확인 학습평가 § 해당 학습내용을 퀴즈를 통해 확인해 보는 단계 § 퀴즈를 풀어본 후 상세한 내용의 피드백을 주어 충실한 정보를 제공 학습정리 § 학습의 전반적인 내용을 요약하고 정리 학습 하기 정리 하기 다음시간 안내 § 다음시간 학습내용에 대한 안내 학습지원메뉴 학습자료 다운로드 학습도우미 러닝맵 키보드제어 Ⅲ-15 검색 메모장

Ⅲ. 사업 수행 부문 콘텐츠 예시 화면 - 문제제시 오늘의 토픽 [문제제시] • 이번 시간에 배울 내용에 대해 제시 • 교과의 이해에서 발생할 수 있는 사례를 바탕으로 학습자에게 문제 및 공유점 제시 학습 목표 [학습 목표] • 해당 회차의 주요 학습 내용 소개 • 학습목표를 명확히 제시함으로써 학습의 동기부여 및 참여의지 제고 Self Check [사전지식 체크 리스트] • 선행학습에 도움이 되어 학습자의 학습 태세를 자극함. • 학습자의 사전지식을 인지하여 학습과의 관련성을 파악할 수 있도록 함. • 또는 O, X 퀴즈 Ⅲ-16

Ⅲ. 사업 수행 부문 콘텐츠 예시 화면 - 학습하기 학습내용 [학습강의 진행] • 학습내용과 관련된 문제상황을 제시 (만화컷/이미지 컷 등) • 멘티 캐릭터와 선생님 영상 강의를 섞어서 함께 주제에 대해 공부하는 내용을 통해 자연스런 몰입도 향상 지식점검 [지식 점검] • 각 강의주제가 끝날 때 마다(원고 위계상 대번호 기준으로 분류) 학습자의 주의 환기를 위한 퀴즈 제시 • 1문항 OX 혹은 4지선다로 제시 Ⅲ-17

Ⅲ. 사업 수행 부문 콘텐츠 예시 화면 - 정리하기 학습평가 [퀴즈] • 학습 내용에 대해 가벼운 퀴즈를 통해 내용 상기. (4지선다, O, X 퀴즈 등) • 학습자의 지식을 인지하여 학습과의 관련성을 파악할 수 있도록 함. 학습정리 [학습정리] • 핵심 내용에 대한 정리 • 주제별 요약 사항을 QR코드를 활용, 스마트 기기에 다운로드 받을 수 있게끔 하여 실생활 에서도 바로 참고 및 활용할 수 있도록 지원 다음 시간 안내 [학습정리] • 핵심 내용에 대한 정리 • 주제별 요약 사항을 QR코드를 활용, 스마트 기기에 다운로드 받을 수 있게끔 하여 실생활 에서도 바로 참고 및 활용할 수 있도록 지원 Ⅲ-18

Ⅲ. 사업 수행 부문 과정학습흐름도 자기주도학습전형 입학전형위원 신규 연수(5~8모듈) 교수설계 유형 : GBL 기반 (미션을 통해 학습을 풀어 나갈 수 있도록 제공 ) • 학습개요 : 모의 자료 및 실제 사례들이 주를 이루는 내용을 미션화 하여 학습자가 습득해야 하는 내용을 제공하고 함께 풀어나갈 수 있도록 설계 • 콘텐츠 특징 단계 설명 오늘의 미션! § 차시의 내용을 통해 습득해야 하는 내용에 대해 미션으로 각색하 여 학습에게 제시 학습 목표 § 학습자에게 학습의 목적성을 명확히 하고, 보다 전략적인 학습이 가능하도록 함. 학습내용 § 미션 내용을 지속적으로 주지 시켜 학습 내용을 통해 미션 해결에 가까워 질 수 있도록 제공 § 인터뷰 형식의 강의, 판서형 강의, 키워드 형식의 크로마키 강의 등 설명하는 내용에 맞춰 다양한 장소에서 영상 촬영 및 편집 적용하기 § 학습 중 오늘의 미션에 제시된 문제 상황을 연계하여 학습 진행 § 가상의 사례를 학습자에게 제공하고 학습자 스스로 관련 내용을 실습해 볼 수 있도록 에뮬레이터 형식으로 구현 문제해결 § 학습을 마친 후 제시 되었던 문제에 대한 학습자의 의견을 제시 및 공유 학습평가 문제 제시 세부 단계 § 해당 학습내용을 퀴즈를 통해 확인해 보는 단계 § 퀴즈를 풀어본 후 상세한 내용의 피드백을 주어 충실한 정보를 제공 학습정리 § 학습의 전반적인 내용을 요약하고 정리 학습 하기 정리 하기 다음시간 안내 § 다음시간 학습내용에 대한 안내 학습지원메뉴 학습자료 다운로드 학습도우미 러닝맵 키보드제어 Ⅲ-19 검색 메모장

Ⅲ. 사업 수행 부문 콘텐츠 예시 화면 - 문제제시 오늘의 미션! [문제제시] • 학습 내용을 상황극, 카툰 등으로 구성하여 미션 형태로 제공하여 학습자의 동기의식을 높임 • 재미요소와 학습 동기 요소를 동시에 제공 학습 목표 [학습 목표] • 해당 회차의 주요 학습 내용 소개 • 학습목표를 명확히 제시함으로써 학습의 동기부여 및 참여의지 제고 Ⅲ-20

Ⅲ. 사업 수행 부문 콘텐츠 예시 화면 - 학습하기 학습내용 [학습강의 진행] • 미션 해결을 위한 키워드 중심의 강의를 다양한 장소(교실, 사무실, 까페 등)에서 촬영하여 학습자에게 제공 • 단순영상의 반복을 피하고 카메라를 2대 이상 사용하여 다양한 각도에서 촬영 진행 적용하기 [적용하기] • 제시되었던 미션의 해결을 확인하고 해결된 미션을 바탕으로 모의사례를 직접 체험해 볼 수 있는 에뮬레이션 학습 제공 문제해결 [지식 점검] • 저장, 공유 기능 등을 통해 학습자간의 의견을 공유 할 수 있도록 제공 • 학습창을 벗어 나지 않고 학습이 지속될 수 있도록 학습창 내에서 게시판 연동 (CL-Board) Ⅲ-21

Ⅲ. 사업 수행 부문 2. 콘텐츠 개발 전략 2. 8 콘텐츠 개발 환경 사업의 성공적인 수행을 위해서는 다양하고 적극적인 지원이 필요합니다. 제안사는 개발에 필요한 장비 및 개발도구는 확보하고 있습니다. 본 사업에서 사용할 촬영 장비 및 스튜디오 를 적극 활용하고, 인적 요원 역시 제안사가 보유한 것을 최대한 활용합니다. 또한 콘텐츠 에 들어갈 내레이션은 제안사가 다년간 지속적으로 도움을 받고 있는 프리랜서 전문 성우 그룹이 담당합니다. 보유장비 및 개발환경 § 주요 보유장비 장비명 용도 사양 PC Tablet Printer Scanner Digital Camera CD-writer 스토리보드 제작 Graphic 작업 산출물 및 보고서 출력 원고입력 산출물 back up, 교환 등 Dual Core i 5, 8 GB , 1 TB 5*7“ Laser & Inkjet 1200 dpi 이상 1000만 화소 이상 52배속 이상 § 제작실 / 스튜디 오 실명 용도 내용 설명 수량 스튜디오 콘텐츠 개발 (Full HD 카메라 및 편집장비 보유) 동영상/음성강의 녹음 외 (크로마키 및 전자칠판 강 의) 비고 2 § 소프트웨어 프로그램명 용도 내용 설명 Dreamweaver 프리미어 프로 6 Flash Photo. Shop MS-Word 아래아한글 MS-Power. Point HTML, 디자인 영상편집 Animation Image가공, 생성 원고작성 스토리보딩 Dreamweaver 영상 편집 프로그램 Flash CS 6 Photo shop CS 6 MS-Word 2010 한글 2010 Power Point 2010 Ⅲ-23

Ⅲ. 사업 수행 부문 3. 차별화 전략 제안사는 2015년 5월 변경 시행된 KERIS의 원격교육연수지원센터 연수과정 내용심사를 확인 및 분석하여 내용심사 부분의 오류를 최소화 하기 위한 방안으로 제안사와 산학협력 으로 맺어져 있는 제주대학교 품질관리팀을 별도로 운영하여 각종 오류 및 저작권 확인 및 용어 선정과 표기오류등을 검수 및 수정하여 품질인증을 획득하여 질 높은 콘텐츠를 개 발할 수 있도록 하겠습니다. 차별화 전략 제주대 품질관리팀 제안사 품질관리팀 • 설계 및 콘텐츠의 2차 품질검토 • 검토보고서 제출 • 수정반영 이후 최종 검토 • 원고단계 1차 검토 • 설계 이후 1차 검토 • 콘텐츠 개발 1차 검토 § KERIS 연수 과정 심사 변경안 확인 1. 연수내용 구성, 윤리성, 저작권, 무결성 등 내용심사 항목에 대해 의견을 종합하여 판정 2. 내용심사 항목별 합격여부(P/F) 판정 내용심사 항목별 판정 ( P : 적합, P* : 경부적합, F : 중부적합) - P* 3개 이상 : 불합격(동일 오류인 경우 1개로 판정) - F 1개 이상 : 불합격 P* (경부적합) F (중부적합) (경부적합) (중부적합) 용어의 선정 및 표기 오류 (맞춤법, 띄어쓰기) 일부 저작권 출처 미 표기 학습지원 도구의 경미한 작동 오류 학습 상 치명적이지 않으며 수정조치가 가능한 오류 • 연수 내용 오류 • 동영상 강의 재생 불가 • 콘텐츠 작동 오류 • 평가문의 정, 오답의 오류 • 평가문항 해설 내용 오류 • 학습내용과 음성강의 불일치 • 저작권 미확보 • 초상권 침해 및 개인정보보법 미준수 • 그 밖의 심각한 오류가 있다고 판단되는 내 용 Ⅲ-24

Ⅲ. 사업 수행 부문 3. 차별화 전략 집중력 제고 전략 • 학습자가 학습에 집중하지 않고 무관심한 자동 학습을 하거나 불법 마우스 자동클릭 프로그램 실행을 통해 학습을 이수하는 등 무의미 학습을 진행하는 경우가 있습니다. 학습자의 학습태도를 강제할 수는 없지만 최소한의 장치를 통해 학습에 학습집중 할 수 있는 방법으로 랜덤숫자 입력화면 및 돌발퀴즈를 제공하도록 하겠습니다. 랜덤숫자 입력 학습 중에 중요 키워드를 설명하는 페이지 등에서 학습의 키워드와 함께 숫 자를 제시(한자리 숫자) 제시되었던 숫자를 2~3페이지 뒤에서 학습 키워드에 대한 퀴즈와 함께 제공 키워드 퀴즈를 틀리고 숫자를 잘못 입력 한 경 우 • 해당 학습을 다시 진행 키워드 퀴즈는 맞고 숫자 를 잘못 입력 한 경우 • 정답 확인과 함께 이후 학습 진행 둘 다 맞은 경우 • 간단한 코멘트와 함께 이 후 학습 진행 돌발퀴즈 • 학습진행 중 랜덤하게 학습한 내용 중 Keyword를 돌발 퀴즈로 제시하여 학습효 과 극대화 • 돌발퀴즈 내용은 별도 xml 파일로 입력하 여 랜덤하게 제시 Ⅲ-25

Ⅲ. 사업 수행 부문 3. 차별화 전략 영상편집 • 자체적으로 보유한 전문 영상 인력과 스튜디오를 통한 다양한 영상 콘텐츠 개발 경험을 활용하여 단 순한 영상 강의개발이 아닌 몰입도를 높일 수 있는 동영상 강의 형태를 제공하겠습니다. • 동적인 영상을 활용한 간지 및 학습 목표에 해당하는 키워드 제시 • 1~2분 정도 길이로 핵심 내용, 키워드 정리 강의에서 활용 • 인터뷰 형식의 강의로 강의 내용을 전달 • 학습 주제에 대한 가상의 질문이 주 어지고 이 내용에 대해 인터뷰 하는 형식으로 강의를 풀어나감 • 필요한 내용을 CG를 활용하여 핵심 키워드를 제공하고 학습자의 이해를 도울 수 있는 자막 제공 • Tip, 주의사항, 정의, 핵심 키워드 등 영상에서 제공되는 특정 요소들의 범 례를 미리 정하고 원고 집필 단계에 서부터 관리하여 일관된 영상으로 제 공 • 지식전달을 위한 내용이 많은 경우에는 영상 중간 중간 각도 를 달리하여 지속적인 움직임이 있는 영상 제공 Ⅲ-26

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