קק ל ארגנטינה 1102 — תשע א תשע ב

קק"ל ארגנטינה 1102 - תשע"א – תשע"ב Institucion Educativa: Keren Kayemet Le. Israel Argentina Directora de Educacion: Dvora Kolsky Integrantes del equipo: Dvora Kolsky Edith Zelcer Tutora metodológica: Julie Kershenovich : קבוצה _______ : שמות המשתתפים ______________ _______ Tutor de contenidos: Gaby Levi Directora de los proyectos "Shituf" y "Reshet. il" Gaby Kleiman Con el apoyo de: "Keren Pincus" para la Educación Judía en la Diáspora, Israel y "Proyecto Jail" 1

Clases 1 y 2 Misión Posible: ¡Manos a la obra! La importancia del agua Observa el calendario: 2

Actividad 1 a) Identifica los días especiales que conoces del calendario (están marcados con un cuadrado rojo). b) Marca en el calendario con un lápiz de color azul, dos días especiales para ti y escribe el motivo por el cual fueron elegidos. Ejemplo: Se señalará el día 31 de diciembre, día en el que se festeja el fin de año (según el calendario gregoriano). Sabes que hay un día especial en el calendario para conmemorar el “Día mundial del agua”? 3

El día mundial del agua es el: Actividad escrita por parejas: ¿Por qué crees que el agua tiene un día especial? . ¿Cuáles son las causas para este festejo? 4

Actividad 2 • Observaremos el video: “Cuánta agua hay en el planeta”. http: //vimeo. com/8767437 • Antes de ver el video les solicitamos que trabajen en parejas y preparen una guía: • Formulen una o dos preguntas que tendrán que resolver al ver el video. • Piensen durante la proyección del video una o dos preguntas a las que el video responde. • Formulen dos preguntas propias a las que les gustaría que el video respondiera. 5

Al terminar de ver el video en forma grupal responderán las preguntas formuladas previamente y completaran las siguientes consignas en grupos (3 ó 4 integrantes): a. Marquen sólo las afirmaciones correctas • El agua del planeta es en su mayoría dulce. • El agua salada es la que utilizamos para el consumo • La cantidad de agua dulce es pequeña en comparación con el agua salada que hay en el planeta. • Debemos cuidar el agua dulce, de nosotros depende. • Gastamos entre 8 y 20 litros cuando nos lavamos los dientes • Cuando nos damos un baño de inmersión, gastamos muy poca agua. • Es preferible lavar el coche con una manguera. b. Propongan dos soluciones posibles cómo cuidar el agua: Si gastamos de 8 a 20 litros de agua cuando nos lavamos los dientes, porqué usualmente dejamos la canilla del agua abierta mientras lo hacemos. ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua en este caso? ¿Cómo se mueve el agua? 6

Actividad 3 a. Observa el siguiente power point interactivo. http: //www. imta. gob. mx/educacion-ambiental/aprende/interface. html (Elige la opción: “El ciclo del agua”) b. 1. Elige la opción “Experimentos” 2. . Lee los experimentos que se encuentran en la opción “agua limpia” y “conservar gotas de lluvia” 3. Cómo relacionas estos experimentos con el cuidado del agua? Puedes probar realizarlos en casa ¡Valen la pena! 7

Actividad 4 Has visto los videos: 1. Cuánta agua hay en el planeta. 2. El ciclo del agua. a. Consigna individual: Escribe por lo menos 3 cosas que hayas aprendido que antes no sabías: B: Puesta en común de los aprendizajes de los alumnos (punto A) 8

Mision posible: manos a la obra! Al finalizar este tema presentaremos un papel de celuloide con la imagen de la problemática abordada. En este caso el derroche del agua. En grupos de 4 escriban en una mano confeccionada previamente, una reflexión sobre la problemática abordada y una propuesta para contribuir a su solución. Esta mano será colocada al lado del tema estudiado. Tomen como base las siguientes preguntas: • ¿Por qué es importante estudiar este tema? • ¿Qué aprendieron? • ¿Estudiar sobre el abuso del agua sirvió para algo? • ¿Piensan que puede haber alguna dificultad para cambiar los hábitos de los otros chicos en el colegio? • ¿Cómo se resolverían las dificultades? 9

Clase 3 Actividad 1 Actividad grupal Les solicitamos hacer una lista en una cartulina de los comportamientos que observaron cuando realizaron en la escuela la misión 1. Actividad 2 Contesta las siguientes preguntas A ¿Sabes cómo llega el agua a las casas? B ¿Cómo te imaginas que sucede? 10

Actividad 3 Observa las siguientes ilustraciones: El lago Kineret es fuente de agua dulce. Es el reservorio de superficie más importante de Israel. El agua que se bombea del Kineret se distribuye por todo el país a través del acueducto nacional. 11

Actividad 4 Proyección de un power point. Cuento: “Masá shel maim” “El viaje del agua”. 1. Trabajen en grupos de a cuatro. 2. Observen el power point en la computadora. 3. Completen las preguntas a medida que lean el power point. Actividad 5 Actividad escrita (individual) Responde a las siguientes preguntas: a. ¿Cuáles son los tres personajes del cuento “Masá shel maim” “El viaje del agua”? Completa sus nombres: Tío Señora Abuelo 12

b. ¿Cuál es el abuso del agua que realiza cada personaje en este cuento? Tío Efraim Señora Lea Abuelo Jaim 13

Clase 4 Actividad 1 Veran un video sobre la contaminación del agua. Consigna: Observen el siguiente video: http: //www. youtube. com/watch? v=VRr. Ta. RF-Yr 4&feature=related Respondan las siguientes preguntas: • ¿Cuál es el tema principal del video visto? • ¿Qué pasa si tiramos elementos inadecuados al agua? • ¿Conocen otros ejemplos de contaminación del agua en el país o ciudad en la que viven? ¿Cuáles? ejemplifiquen. 14

Actividad 2 Acciones individuales y colectivas Para trabajar en pequeños grupos en la clase. • Reúnete con 4 compañeros • Observa las láminas presentadas • Selecciona las láminas y agrúpalas en la cartulina correspondiente: Acciones individuales colectivas Puesta en común. Compartan con el resto de los grupos: • De qué modo agruparon las láminas? • Qué les parece que se debe tener en cuenta para trabajar en grupo? • Qué características tiene el trabajo individual a diferencia del grupal? 15

Las láminas: 16

Actividad 3 Hay muchas personas que trabajan en el mundo para cuidar el medio ambiente. No lo hacen solas, sino que se reúnen en grupos, a veces pequeños, otras veces numerosos. Algunos son voluntarios, otros no, pero todos tienen una meta en común: ¡Mejorar el mundo! Responde a las siguientes preguntas: • Porqué se reúnen estas personas? . • Cómo deben trabajar? • Qué deben tener en cuenta para realizar la tarea? • Cómo deben organizarse? 17

Escribe: Que aprendiste el día de hoy con respecto a la forma en que la gente debe trabajar en grupo? 18

Actividad 4 Consigna: a. Busca en internet nombres de organizaciones mundiales, que trabajan para mejorar el medio ambiente. Anota los nombres. b. Describe sintéticamente, cuál es la actividad específica de: a. http: //www. greenpeace. org b. http: //www. parquesnacionales. gov. ar c. Anotalas en la siguiente tabla: Organización 1 2 3 Actividad 1. 2. 3. 19

Clases 5 y 6 Actividad 1 Keren Kayemet le Israel (KKL) Actividad en parejas Marquen con un lápiz de color, sólo las respuestas correctas: • El KKL es una organización que se dedica a cuidar el medio ambiente • KKL se dedica a cuidar monumentos importantes en Israel. • El KKL se dedica a cuidar los lugares de recreación y esparcimiento. • El KKL provee, conserva y recupera aguas. • El KKL desarrolla e implementa programas educativos. • El KKL junta fondos en todo el mundo para nuevos proyectos. • El agua escasea debido a que llueve poco en Israel (sólo en otoño e invierno) • El número de ríos en Israel es muy limitado, por lo que su principal fuente de agua potable es el río Kineret • Los reservorios almacenan agua de lluvia solamente. • El agua no es un problema en Israel. • El KKL no ha destinado sus recursos a la construcción de reservorios de agua en Israel. 20

Keren Kayemet le Israel (KKL) Actividad individual Observa los posters del desierto, el reservorio de agua y del Liman: 21

Responde a las siguientes preguntas o consignas: Describe: El espacio que ves en este poster: Observa los colores. Por qué piensas que el diseñador los usó? Si fueras un color en estos posters, cuál serías y por qué? 22

Elabora por escrito un guión teniendo en cuenta: 1. Qué ocurre en esa escena. 2. Los colores para contar esa historia Ilustra: Qué imaginas que pasó después de la acción del KKL? 23

Actividad 2 Ahora que conocen las acciones del KKL para tratar de resolver el problema del agua que tiene el Estado de Israel, están listos para trabajar en la segunda misión! Consigna: Trabaja con otros 4 compañeros. Elige uno de los siguientes temas: 1. El KKL como organización que cuida el medio ambiente. 2. La falta de agua y las soluciones posibles que encontró el KKL. Escriban un artículo que aparecerá en el diario del colegio. Redacten también el título del mismo. 24

Clase 7 Actividad 1 Charla en pequeños grupos. Consigna: 1. Reúnete con tres compañeros 2. Escriban una lista de razones por las cuales los árboles son necesarios? Lean las conclusiones a las que llegaron. Actividad 2 Proyección del power point de dibujos animados: Forestación en el desierto. Actividad escrita: Consigna: a. Observen el power point de la forestación en el desierto. b. Respondan a la siguiente guía: 25

a. ¿Con cuáles problemas se encontró el KKL para comenzar la forestación en el desierto? b. ¿Qué acciones realizó el KKL para forestar el desierto de Israel? c. ¿De qué manera solucionó el KKL el problema del agua en el desierto? d. ¿Qué tipo de plantaciones fueron necesarias plantar en el desierto? ¿Por qué? e. ¿De dónde sacó los fondos para poder hacer las obras? 26

Actividad 3 Consigna: a. Observa esta imagen de uno de los bosques en Israel. ¡Cuidame! b. Escribe tres razones por las cuales en este bosque dice: ¡Cuidame!, y 3 propuestas para lograrlo. 1: 2: 3: 27

1: 2: 3: c. Cómo relacionas las acciones del KKL con nuestra misión de cuidar las plantas en el colegio? 28

Clase 8 Actividad 1 Prevención de los incendios forestales Escribe tres acciones que prevengan los incendios forestales. Ten en cuenta lo charlado en clase acerca de los incendios provocados por “causas humanas”. 1: 2: 3: 29

Actividad 2 Para trabajar en pequeños grupos. Elijan un personaje: • El encargado de una de las torres de vigilancia • El señor que transmite la alerta en días peligrosos Elaboren un reportaje con tres preguntas para realizarle al personaje elegido. , A modo de guía les sugerimos realizar preguntas generales que tienen que ver con las funciones que lleva a cabo, si está a gusto, porqué decidió trabajar en este lugar, etc. 30

Actividad 3 Observa el video en youtube: Incendio en los bosques de Carmiel: http: //www. youtube. com/watch? v=G 7 AYNCJZGrw Consigna: Imagina que es el año 2010 y que llega a tu casa un video del incendio del Carmel. Contesta el correo electrónico y comparte tus impresiones. A modo de guía te sugerimos tener en cuenta los siguientes aspectos: Sentí Me pregunté Propongo 31

Actividad 4 Acciones del KKL Elije una de las siguientes consignas 1. Hoy, el KKL ha emprendido una nueva campaña: Te invitamos a ser parte de ella. “Con la ayuda de nuestros amigos en el mundo entero, estamos dispuestos a canalizar nuestras energías en la prolongada y difícil tarea de devolver el verdor a los bosques del Carmel. ” 2. Los bomberos del KKL trabajaron para combatir las llamas, por aire y por tierra: Eren Etner, un guardabosque del KKL, describió sus sentimientos: “Para nosotros, cada árbol es como un bebé. Todos los trabajadores del KKL tienen experiencia en la extinción de incendios. No basta con plantar un bosque, hay que saber cuidarlo. Ahora estamos en una pausa, todo parece tranquilo, pero solo en la superficie. En cualquier momento el fuego puede volver a estallar, por lo que estamos en guardia a la espera del humo¨ Te invitamos a escribirle una breve carta a este bombero! Puedes comentarle lo que aprendiste sobre la labor del KKL, además de preguntarle sobre su trabajo, sus sentimientos, sus miedos etc. 3. Hemos estudiado la importancia que tienen los árboles, las plantas y toda la vegetación para el medio ambiente y el ser humano. Ahora están preparados para cumplir la siguiente misión: Preparen carteles de precaución y cuidado de la huerta para colocar al lado de las macetas y plantaciones. Para elaborarlas tengan en cuenta que se ha detectado en tu escuela que los alumnos no cuidan la huerta: No riegan las plantas o las riegan demasiado y éstas se secan. Las cuentas del agua se han encarecido. Se ha gastado dinero en reemplazar las plantas secas. Se han observado restos de basura en la huerta. 32