Ұстанымы: Өзіңе сен, өзіңді алып шығар, Білімің мен ақылың екі жақтап. . . Абай
МАҚСАТЫ: Сапалы білім беруде жаңа технологияның әдістәсілдерін тиімді пайдалана отырып, оқушылардың ізденімпаздық, зерттеушілік, шығармашылық қабілеттерін дамыту.
ТАҚЫРЫПТЫҢ ӨЗЕКТІЛІГІ: Ғалымдар И. Э. Унт, Е. А. Рабуньскийдің пікірлерінше, қазіргі мектептерде дамыта оқытуды жүзеге асыруда жуықтау аясы оқушылардың әртүрлі білімі дамуының көкейкесті деңгейіне сүйену, сонымен бірге “жақындап дамудың шекарасы” біртіндеп әрқайсысын білімді меңгерудің жаңа әдістеріне көшіріп отыру. Бұл жуықтаудың қиыншылығы – білім бағдарламасын, дағды мен білікті, пәндік жүйеде әрқайсысы меңгеру керек. Бұл меңгерудің деңгейі әр түрлі дәрежедегі оқушылар үшін жоғары болу керек. Ешқандай есту, қорқу, сөйлеу және қабылдау кемістігі жоқ әрбір оқушыға бұл жуықтаудың көмегі, ол яғни барлық нақты танымдық әрекеттің жоғары деңгейдегі мүмкіндіктеріне иегер бола алады деген сөз. Қазіргі мектептерде оқушылардың әртүрлі дережесіне бағытталған оқыту тапсырмаларын дамыта, оқыту жағдайында не мұғалім бере алады, не болмаса оқушылардың өздері таңдауларына болады. Егер тапсырманы оқушы өзі таңдап алған болса, онда мұғалімге оны алдағы қажеттіліктерден сақтандыру керек болады. Дамыта оқыту – сыныптағы оқушылардың жеке мүмкіндіктерінің қаншалықты екенін көрсете алатын маңызды құрал. Дамыта оқытуды ұйымдастыру Н. С. Дежников, Х. И. Лийметстің пікірлерінше ұжымдық танымдық әрекетте де көрінеді. Оқушылардың ұжымдық танымдық әрекеті дегеніміз – бұл оқушылардың біріккен әрекеті, оқушылар ортақ тапсырма орындауда өз істерін үйлестіріп, жұмысты өзара бөліп, әркімнің міндетін мұғалім ұйымдастырып береді, яғни іскерлік тәуелділік жағдай пайда болады, білімді меңгеруде өзара қарым-қатынас ұйымдастырылады, аса бағалы тәжірбие алмасу жүреді.
ЖОСПАР: І. Кіріспе. ІІ. Дамыта оқыту идеясының негізіне психологиялық -педагогикалық негіздері 2. 1. Оқушылардың қабілетін дамытуды педагогикалық тұрғыда сипаттау. 2. 2. Бастауыш сынып оқушылардың қабілетін дамытудың жолдары мен шарттары. 2. 3. Бастауыш сыныптарда дамыта оқытудың қазіргі жағдайы. ІІІ. Қорытынды.
ДАМЫТА ОҚЫТУДЫҢ НЕГІЗГІ БАҒЫТТАРЫ: Оқушыл арды қабілеті бойынша топтау. Кәсіби бағдар бойынш а топтау. Сынып ішінде диффер енциаци ялау.
Дамыта тапсырмалар дегеніміз – балаға шамадан тыс жүктеме беру емес, керісінше, оқушының білімне, мүмкіндігіне, сұранысы мен қабілетіне сәйкес дайындалған сатылы жұмыстар жүйесі. Жұмыста мұндай саты төрт дамыта тапсырмалардан тұрады. Өткен ғасырдан отызыншы жылдарында америкада, ал алпысыншы жылдары бүкіл әлемнің алдынғы қатарлы мектептерінде білім беру мен оқытуда саралау үрдісі кеңінен етек алғаны мәлім. Бұл үрдіс бүгүнгі таңда Қазақстан мектептеріне де келіп жетті. Бүкіл әлем айналысып жатқан мәселеде біз шеткері қала алмайтынымыз анық. Сондықтанда әлем мектептерінде дамыта, саралап оқыту қалай басталады екен? Оның педегогикалық негіздерінеде, жетістіктері мен кемшіліктері қандай? Бұл жолмен жүру барысында біз қандай қиыншылықтарына кезігуіміз мүмкін? Оқушылардың биімділігін, қызығуын, үлгерімін анықтай отырып оқыту яғни саралап оқыту қазіргі мектептердің даму бағытына айналып отырғаны даусыз. Саралау – оқу мекемелерінің түрлеріне, Бір мектептің кәсіби бағдары мен өз ішіндегі ағымына және сыныптағы топқа болінеді.
Сөзжұмбақтар Ұлттық ойындар Психологиялық ойындар Грамматикалық ойындар Ойын түрлері Логикалық ойындар Дидактикалық ойындар
САБЫР САҚТАУ, ӨЗ МІНЕЗІН БІЛУ ЖӘНЕ Т. Б ТУРАЛЫ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ОЙЫНДАР.
Іштей бір-бірінен қалмауға тырысады Оқушының танымдық қызығушылығын оятады Жекеленген оқушыларға көмектесуге мүмкіндік алады Оқушы Шығармашылықпен жұмыс істеуге талпынады Ойлау қабілеті артады Жеке қабілеті анықталады Өздігінен жұмыс істеуге мүмкіндік алады
Скачать презентацию Ұстанымы Өзіңе сен өзіңді алып шығар Білімің мен
АЯУЛЫМ СЛАЙД.pptx