Скачать презентацию Занятия психогимнастики Выполнила Обретенова Татьяна КПС-ДС-3 ОБЩИЕ Скачать презентацию Занятия психогимнастики Выполнила Обретенова Татьяна КПС-ДС-3 ОБЩИЕ

феофанов презентация 4.pptx

  • Количество слайдов: 17

Занятия психогимнастики Выполнила: Обретенова Татьяна КПС-ДС-3 Занятия психогимнастики Выполнила: Обретенова Татьяна КПС-ДС-3

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПСИХОГИМНАСТИКИ Психогимнастика - это курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр), направленных ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПСИХОГИМНАСТИКИ Психогимнастика - это курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как ее познавательной, так и эмоционально-личностной сферы).

Одна из методик под таким названием была создана Ганой Юновой каждое занятие включает ритмику, Одна из методик под таким названием была создана Ганой Юновой каждое занятие включает ритмику, пантомиму, коллективные игры и танцы.

Оно состоит из трех фаз: I фаза - снятие напряжения, что достигается с помощью Оно состоит из трех фаз: I фаза - снятие напряжения, что достигается с помощью различных вариантов бега и ходьбы, имеющих и социометрическое значение (кого выбрать в напарники и т. п. ); II фаза - пантомима (поведение в ситуации, когда в окно. влезает вор; боязнь запачкаться и т. п. ); III фаза - заключительная, закрепляющая чувство принадлежности к группе (используются различного рода коллективные игры и танцы).

В психогимнастике, ориентированной на детей младшего возраста основной акцент сделан на обучении элементам техники В психогимнастике, ориентированной на детей младшего возраста основной акцент сделан на обучении элементам техники выразительных движений (I фаза занятия), на использовании выразительных движений в воспитании эмоций и высших чувств (II и III фазы занятия) и на приобретении навыков в саморасслаблении (IV фаза занятия).

Основная цель этой программы - научить ребенка справляться с жизненными трудностями. Ребенок должен осознать, Основная цель этой программы - научить ребенка справляться с жизненными трудностями. Ребенок должен осознать, что между мыслями, чувствами и поведением существует связь и что эмоциональные проблемы вызываются не только ситуациями, но и их неверным восприятием. В ходе рационально-эмоционального воспитания, как и занимаясь психогимнастикой, дети изучают различные эмоции, возможность управлять ими.

Во время занятий психогимнастикой в основном используется бессловесный материал, хотя словесное выражение детьми своих Во время занятий психогимнастикой в основном используется бессловесный материал, хотя словесное выражение детьми своих чувств поощряется ведущим. Ведь назвать — значит более или менее понять.

К концу разработанного нами курса психогимнастики, состоящего из 20 занятий, дети должны овладеть примерно К концу разработанного нами курса психогимнастики, состоящего из 20 занятий, дети должны овладеть примерно 8 понятиями, связанными с переживанием основных эмоций, и 10 представлениями, оценивающими личностные качества человека. Таким образом, детям, прошедшим курс психогимнастики, становится проще общаться со сверстниками, легче выражать свои чувства и лучше понимать чувства других. У них вырабатываются положительные черты характера (уверенность, честность, смелость, доброта и т. п. ), изживаются невротические проявления (страхи, различного рода опасения, неуверенность).

Схема занятия по психогимнастике I фаза. Мимические и пантомимические этюды. Цель: выразительное изображение отдельных Схема занятия по психогимнастике I фаза. Мимические и пантомимические этюды. Цель: выразительное изображение отдельных эмоциональных состояний, связанных с переживанием телесного и психического довольства и недовольства. Модели выражения основных эмоций (радость, удивление, интерес, гнев и др. ) и некоторых социально окрашенных чувств (гордость, застенчивость, уверенность и др. ). Дети знакомятся с элементами выразительных движений: мимикой, жестом, позой, той или иной походкой.

II фаза. Этюды и игры на выражение отдельных черт характера и эмоций. Цель: выразительное II фаза. Этюды и игры на выражение отдельных черт характера и эмоций. Цель: выразительное изображение чувств, порождаемых социальной средой (жадность, доброта, честность и т. п. ), их моральная оценка. Модели поведения персонажей с теми или иными чертами характера. Закрепление и расширение уже полученных детьми ранее сведений, относящихся к их социальной компетентности. При изображении эмоций внимание детей привлекается ко всем компонентам выразительных движений одновременно.

III фаза. Этюды и игры, имеющие психотерапевтическую направленность на определенного ребенка или на группу III фаза. Этюды и игры, имеющие психотерапевтическую направленность на определенного ребенка или на группу в целом. Используются мимические и пантомимические способности детей для предельно естественного воплощения в заданный образ. Цель: коррекция настроения и отдельных черт характера ребенка, тренинг моделированных стандартных ситуаций.

IV фаза. Психомышечная тренировка. Цель: снятие психоэмоционального напряжения, внушение желательного настроения, поведения и черт IV фаза. Психомышечная тренировка. Цель: снятие психоэмоционального напряжения, внушение желательного настроения, поведения и черт характера.

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ КОРРЕКЦИИ НАСТРОЕНИЯ, ПОВЕДЕНИЯ И ПСИХОМОТОРИКИ ДЕТЕЙ К вспомогательным средствам общения, ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ КОРРЕКЦИИ НАСТРОЕНИЯ, ПОВЕДЕНИЯ И ПСИХОМОТОРИКИ ДЕТЕЙ К вспомогательным средствам общения, используемым на психогимнастике, относят рисование и музыку. Рисование помогает обучать детей навыкам адекватного восприятия и выражения эмоций, усиливает эффект от постоянно проводимого на занятиях психогимнастикой тренажа отдельных видов неречевого общения-мимики и пантомимики.

Музыка Среди вспомогательных средств общения, пожалуй, самым действенным и организующим является музыка. Восприятие музыки Музыка Среди вспомогательных средств общения, пожалуй, самым действенным и организующим является музыка. Восприятие музыки не требует предварительной подготовки и доступно детям, которым еще нет и года (В. М, Бехтерев). Само собой разумеется, что музыкальные образы и музыкальный язык должны соответствовать возрасту ребенка.

Упражнения использующиеся в психогимнастике: ØПсихомышечная тренировка(саморасслабление) Психофизический покой, достигаемый в результате психомышечной тренировки, восстанавливает Упражнения использующиеся в психогимнастике: ØПсихомышечная тренировка(саморасслабление) Психофизический покой, достигаемый в результате психомышечной тренировки, восстанавливает силы ребенка, у него возникает приятная дремотность. Ø Сочинение историй Метод предполагает такую последовательность действий: сначала историю рассказывает ребенок, затем ее продолжает терапевт, который вводит в повествование более «здоровые» способы адаптации и разрешения конфликтов по сравнению с изложенными ребенком. Этот метод помогает ребенку найти адекватные способы разрешения конфликтов, вызывающих нарушения поведения дома и в школе. ØИгры на развитие внимания Игры 1 -9 рекомендуются детям, страдающим психомоторной гиперактивностью, пониженным настроением, патологическими страхами, ранним детским аутизмом, задержкой' психического развития и другими заболеваниями, при которых проявляется незрелость внимания.

ØИгры на развитие памяти Игры 10 -21 будут полезны детям, страдающим церебрастеническим синдромом, апатической ØИгры на развитие памяти Игры 10 -21 будут полезны детям, страдающим церебрастеническим синдромом, апатической формой психоорганического синдрома, церебральным параличом и другими заболеваниями, одним из ярких симптомов которых является снижение памяти. ØИгры на преодоление двигательного автоматизма Игры 22 -28 рекомендуются гипер- и гипоактивным детям, а также тем, у кого снижены внимание и память. ØПодвижные игры Игры 30 -41 рекомендуются детям, страдающим, психомоторными и эмоциональными расстройствами. Они полезны и для детей с заиканием и избирательным мутизмом. Подвижные игры соревновательного характера пробуждают активность каждого ребенка, они учат подчиняться определенным правилам, что организует, дисциплинирует и сплачивает играющих.

Источники: М. И. Чистякова «ПСИХОГИМНАСТИКА» Под редакцией М. И. Буянова, 2 -е издание, Москва. Источники: М. И. Чистякова «ПСИХОГИМНАСТИКА» Под редакцией М. И. Буянова, 2 -е издание, Москва.