«Я – концепция» творческого саморазвития личности»

«Я – концепция» творческого саморазвития личности» Автор: Полякова Н. А.

План: 1. Понятие индивид и личность. 2. Структура качеств личности. 3. Компонентный состав «Я - концепции» . 4. Педагогические способы создания положительной «Я - концепции» .

Индивид • Отдельный представитель человеческого рода. • Человек как единичное природное существо, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единство врожденного и приобретенного, носитель индивидуально своеобразных черт, отличающих его от других людей.

Личность – это психическая, духовная сущность человека, выступающая в разнообразных обобщенных системах качеств, как: совокупность социально значимых свойств человека; система отношений к миру и с миром, к себе и с самим собой; система деятельности, осуществляемых социальных ролей, совокупность поведенческих актов; осознание окружающего мира и себя в нем; система потребностей; совокупность способностей, творческих возможностей; совокупность реакций на внешние условия и т. д.

/ • «Я - концепция» личности – это устойчивая, в большей или меньшей степени осознаваемая и переживаемая система представлений личности о самой себе, на основе которой она строит свое поведение.

Глобальная «Я-концепция» Я- сознающее Я как объект (эмоционально-оценочный (содержательный компонент) компонент) принятие себя, самооценка образ – я Я – концепция (поведенческий компонент) Реальное «Я» Идеальное «Я» Зеркальное «Я» -физическое - физическое -социальное -умственное -эмоциональное

. Аффект неадекватности (Н. С. Неймарк)- сложный эмоционально-поведенческий комплекс, обусловленный актуализацией системы защитных механизмов личности, не позволяющих ориентироваться в регуляции поведения на адекватную реалистическую самооценку. Каузальная атрибуция (от лат. causa — причина лат. attributio — приписывание) – процесс интерпретации причин своего и чужого поведения. (Х. Хеккаузен) Классификация типов атрибуции (Б. Вайнер): • Способность • Усилие (старание) • Трудность задания • Везение.

Положительная "Я - концепция" я нравлюсь, я способен, я значу q способствует успеху, q эффективной деятельности, Отрицательная q положительным проявлениям "Я - концепция" личности. я не нравлюсь, не способен q мешает успеху, q ухудшает результаты, q способствует изменению личности в отрицательную сторону.

Способы создания положительной «Я-концепции» 1. Учет особенностей познавательных процессов учащихся(принцип обратной связи, опросы, принцип оптимального психического напряжения, регулярного повторения ). 2. Высокая оценка потенциальных возможностей ребенка ( «Эффект Пигмалиона» , «Без ложной скромности» ). 3. Позитивное толкование негативных поступков (договорная практика). 4. Создание ситуаций успеха ( «Я - звезда» , «Отгадай о ком говорим» «Мы тебя любим» , «Кто похвалит себя лучше всех» или «Памятка на черный день» ).

Способы создания положительной «Я-концепции» 5. Система «Памятных открыток» . 6. Разработка «портфолио» 7. Вовлечение учащегося в позитивную деятельность, адекватную его интересам, способностям, психическому состоянию, необходимую для полноценной самореализации (ВД). 8. Развитие позитивной самооценки

Закон успешности Успех школьнику Счастливого может создать человека может учитель, который воспитать только сам переживает счастливый радость успеха

Список литературы: 1. Глассер У. Школа без неудачников. – М. , 1991. 2. Китаева М. В. Успешный учитель – успешный ученик. Практическое пособие для педагогов. – Ростов н/Д: «Феникс» , 2003. 3. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М. : Народное образование, 1998. 4. Селевко Г. К. , Селевко А. Г. Социально-воспитательные технологии. М. : Народное образование, 2002. 5. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми. – Волгоград: Учитель, 2007. 6. Туник Е. К. , Опутникова В. П. Оценка способностей и личностных качеств школьников и дошкольников. – СПб. : Речь, 2005.