ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА Р, НАРУШЕНИЕ И ПОСТАНОВКА Постановка

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА Р, НАРУШЕНИЕ И ПОСТАНОВКА

Постановка звука «Р» • Положение органов артикуляционного аппарата при правильном произношении звука р. При произношении звука р форма губ и расстояние между резцами приспосабливаются к произношению следующего гласного; между верхними и нижними резцами остается некоторое расстояние; язык принимает форму ложечки, его боковые края плотно прижаты к верхним коренным зубам, а передний край поднят к альвеолам верхних резцов, соприкасается с ними

Под напором выдыхаемого воздуха кончик языка начинает вибрировать, получается дрожащее, вибрирующее р. Мягкое небо поднято и закрывает проход воздуха через нос, голосовые связки сомкнуты и вибрируют. • Артикуляция рь отличается от артикуляции р тем, что она производится не у альвеол, а непосредственно за резцами, иногда у нижнего края резцов. • .

• Ребенку предлагают произносить при полуоткрытом рте в постепенно ускоряющемся темпе звук д или фрикативный звук наподобие з. В момент произнесения ддд. . . ребенка побуждают подложить под язык шпатель с шариком на конце или чисто вымытый палец и быстро передвигать его вправо и влево (в горизонтальном направлении); этим вызывается механическое колебание языка и вырабатывается его вибрация.

• 3 – способ Для вызывания звука Р есть упражнение «Пылесос» . Пылесос хорош также для развития подвижности кончика языка. Суть заключается в том, что кончиком языка за альвеолами выполняем движения ВПЕРЕДНАЗАД(пылесосим) и при этом включаем звук пылесоса. • При правильном выполнении слышится звук Р.

• 4 - й способ В особо стойких случаях, когда классических приемов постановки Р недостаточно, можно использовать следующие упражнения-слоги, которые надо произносить быстро и ритмично: дыдыды. . адыды. . тыдыт ыды. • дыдадыда. . . тыдытыд ы. . • дыдодыдо. . . адыдо. . . тыдотыдо. . .

• 5 -й способ • Обычно, логопеды используют как опорный для Р звук Д. Но можно пойти другим путем. • Ребенок произносит звуки Д-Т, ритмично чередуя их в быстром темпе при смыкании языка с верхними деснами (а не с альвеолами - это важно!) Рот открыт, при многократном повторении необходимо сильно дуть на кончик языка. Получится звук Р.

При артикуляции твердого звука Л 1. губы в полуулыбке; 2. зубы сближены; 3. кончик языка поднимается и образует смычку с альвеолами; передняя и средняя части спинки языка вместе с его краями опускаются; задняя часть спинки языка приподнимается к мягкому небу; 4. воздушная струя идет по бокам языка, между языком и щекой, отчего звук л и называется боковым; 5. мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот; 6. голосовые складки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос. Звук «р»

Постановка звука «л»

• 1 -й способ. Расслабленным языком делаются быстрые лакательные движения с голосом бл-бл-бл. • 2 - й способ. Ребенок негромким низким голосом тянет А, не открывая широко рот и при этом стучит языком в верхние резцы. Получится произношение ЛА-ЛА-ЛА с усеченным звучанием гласного. Потом то же проделывают с другими гласными. Следить за тем, чтобы губы не вытягивались вперед. Очень легкий способ.

Правильная артикуляция: Губы растянуты в улыбке, зубы сближены на расстоянии до 1 мм. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка выгнута, боковые края языка прижаты к коренным зубам. Воздушная струя узкая, холодная, сильная. Звук «С»

Существует несколько способов постановки звуков: • 1. По подражанию. • Вместе с ребенком садитесь перед зеркалом и показывайте ребенку правильную артикуляцию звука «С» . Попросите ребенка открыть рот, улыбнуться, распластать язык, напряженным кончиком упереться в нижние резцы и пропустить по языку «ветерок» , слышится звук «С» .

• 2. По подражанию с введением игровых приемов: • – насосом накачиваем колесо (с-с-с); • - дует холодный ветер (с-с-с); • - сдувается шарик (с-с-с); • - подуй в бутылочку с узким горлышком (получится звук с-с-с).

3. От опорных звуков. Для звука «С» это звуки «И» и «Ф» . Звук «И» одинаковый по месту образования (переднеязычный), кончик языка за нижними резцами и одинаковый подъем передней части спинки языка. Звук «Ф» – одинаковый по способу образования (щелевой), отрабатывается направленная воздушная струя. Когда опорные звуки ребенок научился произносить хорошо, попросите его произнести звук «И» , сблизить зубы и пропустить по языку ветерок, получается свист, напоминающий звук «С» .

4. Механическим способом. Взять узкую палочку (спичку), зубочистку (без острых краев), положить посередине на распластанный язык, упирающийся в нижние резцы. Губы в улыбке, попросить ребенка зубами прикусить палочку, затем с силой плавно выдуть воздух. Тыльной стороной ладони ребенок должен ощутить выдыхаемую струю воздуха. Слышится звук «С» . Далее, когда этот прием отработан, делаем то же, но без палочки. Звук «С» поставлен.

Звук «ш»

При артикуляции звука Ш 1. губы в полуулыбке (характерное для нормированной артикуляции положение губ рупором на этапе постановки не используется для предотвращения участия щек в образовании звука); 2. рот приоткрыт, зубы разомкнуты на 3 -5 мм; 3. широкий язык поднят к альвеолам или к переднему краю твердого неба, но не прижат; средняя часть спинки языка опускается, но края языка прижаты к боковым зубам; задняя часть спинки языка поднимается и оттягивается назад; 4. посередине языка идет теплая воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту; 5. мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость так, что воздушная струя идет через рот; 6. голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

• Подготовительный этап. При отсутствии звука [ш] работа начинается с формирования правильной артикуляции звука: вырабатывается умение слегка выдвигать вперед округленные губы; подъем широкого переднего края языка к бугоркам за верхними зубами; умение прижимать боковые края языка к верхним коренным зубам; длительная воздушная струя, идущая посередине языка. • Постановка. Используется прием подражания и обращается внимание на правильное положение органов артикуляционного аппарата (просят несколько раз произнести СА и во время произнесения постепенно (плавно) поднять язык вверх, губы несколько выдвинуты трубочкой). При механическом способе используется зонд № 5 от слога СА, язык вверх.

• Межзубный сигматизм. Подготовительный этап: проводятся упражнения для подъема кончика и передней части спинки языка за верхние зубы; выработка направленной воздушной струи; отрабатывается звук [т], требующий подъема кончика языка за верхние зубы. • Постановка. Ребенку предлагается при открытом рте, в медленном темпе 4 -5 раз произнести с придыханием [т], ударяя кончиком языка в бугорки за верхними зубами; постепенно удлинять выдыхаемую струю и не ударять в бугорки, а только поднимать к ним кончик языка.

Губы принимают нейтральное положение, зубы сближены на расстоянии 1 -2 мм. Кончик языка опущен и касается нижних резцов, в первый момент спинка языка круто выгнута и образует с верхними резцами смычку, далее передняя часть спинки языка быстро переходит в положение звука «С» , посередине образуется желобок. Воздушная струя сильная, неравномерная. Звук» Ц. »

• Звук «Ц» образуется в результате быстрого слияния (произношения) двух звуков «ТС» . Попросите ребенка быстро произнести оба этих звука «ТС, ТС=Ц» . Постановку звука «Ц» нужно начинать только в том случае, если в речи есть звуки «С» и «Т» . • Есть несколько способов постановки звука «Ц» : • 1. По подражанию с введением игровых приемов: • - поднесите палец ко рту – «Не шуми!» – тс-ц-ц; • - паровоз при остановке (тс-ц-ц).

2. От опорных звуков. Ребенка быстро просят произнести два звука «Т» и «С» . Добиваться четкого произнесения звука «Ц» . взрослый может поднести руку ребенка тыльной стороной к своему рту, чтобы при быстром произнесении звука «Ц» он ощутил один удар воздушной струи. А не два. Как при «тэс» или «тыс» .

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА К, НАРУШЕНИЕ И ПОСТАНОВКА

Характеристика звука [к] Согласный, глухой, твердый , заднеязычный, смычный, взрывной.

Уклад органов артикуляции • Губы свободно раскрыты, зубы образуют небольшую щель. • Кончик языка опущен. Средняя часть спинки слегка приподнята, задняя часть поднята, образует смычку с твердым нёбом. Боковые края языка подняты и прижаты к задним верхним зубам. • Мягкое нёбо поднято, закрывает проход в полость носа. • Голосовые складки разомкнуты, не вибрируют. • Выдыхаемая струя взрывает смычку между языком и нёбом, результате образуется характерный шум.

Нарушение звука • Недостатки произношения звука - каппацизм. При искаженном произнесении образование звука происходит за счет смыкания голосовых складок, которые резко расходятся в момент прохождения через них воздушной струи повышенного давления. Воздух с шумом прорывается через голосовую щель. Вместо [К] слышится гортанный щелчок. • Может искажаться по типу бокового произнесения (при дизартрии). • В последнее время все чаще наблюдаются случаи замены заднеязычных звуков переднеязычными звуками – паракаппацизм. В данном случае к т.

Обследование произношения звука [К] кот камни мак тыква собака скамейка

Постановка звука [К] 1. 2. При помощи специальных упражнений, направленных на разработку паретичной стороны ( в случае бокового произнесения). Постановка [К] от [Т] механическим способом. Ребенок несколько раз произносит слог та, в момент произнесения логопед шпателем постепенно отодвигает язык назад нажимом на переднюю часть спинки языка. Слышится сначала - тя, по мере движения языка вглубь – кя, затем – ка.

Во время постановки звука целесообразно развивать: • слухоречевую память • Игра «Покажи картинку» логопед показывает картинку, четко произнося звук [К]: -Покажи, где Катя? (ребенок показывает, не называя) • фонематическое восприятие • Игровое упражнение «Поймай звук» логопед произносит звуки (за ширмой, чтобы ребенок не узнавал звук по артикуляции): А, У, С, К, М… - ребенок хлопает в ладоши – «ловит звук» *Усложняя, педагог произносит слоги, затем слова со звуком [К].