Скачать презентацию ХАРАКТЕРИСТИКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЦЕННОСТЬ МЛ ШКОЛЬНОГО Скачать презентацию ХАРАКТЕРИСТИКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЦЕННОСТЬ МЛ ШКОЛЬНОГО

Мл шк возр Одаренность1 для МДК 0101.ppt

  • Количество слайдов: 22

ХАРАКТЕРИСТИКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ХАРАКТЕРИСТИКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ЦЕННОСТЬ МЛ. ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Сензитивен для: n n n Формирования мотивов учения, развития устойчивых ЦЕННОСТЬ МЛ. ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Сензитивен для: n n n Формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов Развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, умения учиться Раскрытия индивидуальных особенностей и способностей n n Развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции Становления адекватной самооценки Усвоения социальных норм, нравственного развития Развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских контактов 6 – 12 лет - сензитивный период для развития навыков решения проблем, творческого мышления

СВОЕОБРАЗИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ЭТАПА РАЗВИТИЯ n Ведущая деятельность – учебная интенсивное преобразование СВОЕОБРАЗИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ЭТАПА РАЗВИТИЯ n Ведущая деятельность – учебная интенсивное преобразование познавательных процессов; ребенок постепенно овладевает психическими Р-У процессами n Социальная ситуация развития: родители-ребенок-учитель ситуация обучения n РР РСв Новообразования (во всех сферах) – интеллект, личность, соц. отношения: - качественно изменяется способность к произвольной регуляции поведения - рефлексия, анализ, внутренний план действий - ориентация на группу сверстников

Учебная деятельность Потребность в познании и саморазвитии Мотивация (учебнопознават. мотивы) Интерес к содержанию и Учебная деятельность Потребность в познании и саморазвитии Мотивация (учебнопознават. мотивы) Интерес к содержанию и процессу Совместное открытие общ. способов Обучаются этому стихийно Отрабатываются Учебная задача Система заданий для освоения общих способов действия Учебные операции Учатся адекватно себя оценивать Самоконтроль Конкретные действия По результату и за процессом Оценка Содержательная оценка задает критерии Положительный эмоциональный фон

Учебная деятельность всегда полимотивирована Группы учебных мотивов Мотивы n Виды - широкие социальные мотивы Учебная деятельность всегда полимотивирована Группы учебных мотивов Мотивы n Виды - широкие социальные мотивы Социальные учебных мотивов: учения мотивы учения - отметка, похвала/порицание, награда, наказание -престижная мотивация (быть первым - познавательные мотивы, Познавательная познавательные интересы, мотивация процессуальная мотивация Мотивация достижения -мотивация достижения успеха -мотивация избегания неудач

Характеристика познавательных интересов недостаточно действенны n неустойчивы, ситуативны n недостаточно осознаны n проявляются в Характеристика познавательных интересов недостаточно действенны n неустойчивы, ситуативны n недостаточно осознаны n проявляются в течении одного или нескольких внешне сходных учебных предметов n ориентированны в основном на результат, а не на способы учебной работы n

Снижение положительно отношения к учению к концу обучения в начальных классах: исчезают надежды на Снижение положительно отношения к учению к концу обучения в начальных классах: исчезают надежды на «отличную учебу» n утрата старания и уверенности в своих силах n

n Психические процессы - процессы, с помощью которых человек познает окружающий мир, себя и n Психические процессы - процессы, с помощью которых человек познает окружающий мир, себя и других людей – познавательные процессы: ощущение, восприятие, представление, память, воображение, внимание, воображение, мышление, речь.

Варианты развития младших школьников Отличники n Одаренные дети n Неуспевающие n Дети с невротическими Варианты развития младших школьников Отличники n Одаренные дети n Неуспевающие n Дети с невротическими реакциями n Тревожные дети n Демонстративные дети и др. n

Отличники Отличник может быть гордостью школы и семьи, но при этом не быть гармоничной Отличники Отличник может быть гордостью школы и семьи, но при этом не быть гармоничной и нравственной личностью З в е з д н а я б о л е з н ь М. б. : n завышенная самооценка n оч. высокий уровень притязаний и престижная мотивация n повышенная тревожность

УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ Особенности одаренных детей младшего УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ Особенности одаренных детей младшего школьного возраста

ПЛАН: n n n Детская одаренность как психическое явление. Виды и формы проявления одаренности. ПЛАН: n n n Детская одаренность как психическое явление. Виды и формы проявления одаренности. Идентификация одаренности как педагогическая проблема. Основы обучения и воспитания одаренных детей.

Одаренность n способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере деятельности n комплексное, Одаренность n способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере деятельности n комплексное, синтетическое понятие, качественно-своеобразное сочетание способностей

Одаренным и талантливым является n - учащийся, выявленный профессионально подготовленными людьми как обладающий потенциалом Одаренным и талантливым является n - учащийся, выявленный профессионально подготовленными людьми как обладающий потенциалом к высоким достижениям в силу выдающихся способностей: общие интеллектуальные; конкретные академические; творческие / продуктивное мышление; лидерские; художественные и исполнительские; психомоторные

Трехкольцевая модель одаренности Дж. Рензулли Высокие интеллектуальные способности Творческие способности (креативность/дивергентное мышление) Воображение, интуиция, Трехкольцевая модель одаренности Дж. Рензулли Высокие интеллектуальные способности Творческие способности (креативность/дивергентное мышление) Воображение, интуиция, «боковое мышление» Увлеченность задачей Склонность, эмоц. захваченность

Семь видов интеллекта (Х. Гарднер) n n n n Лингвистический Музыкальный Логико-математический Пространственный Телесно-кинестезичечкий Семь видов интеллекта (Х. Гарднер) n n n n Лингвистический Музыкальный Логико-математический Пространственный Телесно-кинестезичечкий Личностный : - интраличностный - интерличностный Виды одаренности С. 88

Образ одаренного ребенка n Худой, физически слабый и бледный «книжный червь» n Выше, красивее, Образ одаренного ребенка n Худой, физически слабый и бледный «книжный червь» n Выше, красивее, крепче сверстников идеален Высокая энергетическая активность Интеллектуальный коэффициент 120 -130

Общие характеристики одаренных детей n n n n Живость, любознательность и любопытство Независимость в Общие характеристики одаренных детей n n n n Живость, любознательность и любопытство Независимость в действиях Инициативность, мотивированность Использование воображения в мышлении Гибкость в подходах к проблемам Отличная память на базе ранней речи и абстрактного мышления Быстрота в обучении / особ. через практический опыт Способность к использованию полученного опыта в других областях Разнообразные интересы, ориентация на успех Сочинение историй, богатая фантазия Чувство юмора Преувеличенные страхи Отдельные особенности в обучении

Родители «Одаренных детей порой трудно учить, с ними не просто жить, но воспитывать их Родители «Одаренных детей порой трудно учить, с ними не просто жить, но воспитывать их совершенно невозможно» Джонсон и Рот

Факторы отличных достижений Возможности Индивидуальнос ть Способности Факторы Факторы отличных достижений Возможности Индивидуальнос ть Способности Факторы

2. Выявление одаренности (диагностика) n С. 115 -129 Конспект-схема: вид одаренности - показатели - 2. Выявление одаренности (диагностика) n С. 115 -129 Конспект-схема: вид одаренности - показатели - методы диагностики

Одаренные дети. Г. В. Бурменская, В. М. Слуцкий С. 103 -105 Утверждения для родителей Одаренные дети. Г. В. Бурменская, В. М. Слуцкий С. 103 -105 Утверждения для родителей С. 242 Качества учителей