Введение в дисциплину Кафедра ГСЭД Преподаватель Мироненко Т.И.

Скачать презентацию Введение в дисциплину Кафедра ГСЭД Преподаватель Мироненко Т.И. Скачать презентацию Введение в дисциплину Кафедра ГСЭД Преподаватель Мироненко Т.И.

64-lekciya_1-2__tema_1_vvedenie_v_disciplinu.ppt

  • Количество слайдов: 56

>Введение в дисциплину Кафедра ГСЭД  Преподаватель Мироненко Т.И. Введение в дисциплину Кафедра ГСЭД Преподаватель Мироненко Т.И.

>Содержание  2 План: Психология как наука Понятие психологической нормы Отрасли психологии Методы психологии Содержание 2 План: Психология как наука Понятие психологической нормы Отрасли психологии Методы психологии Этапы развития научной психологии Современные зарубежные направления История развития российской психологии

>1. Предмет и методы психологии  3       Психология 1. Предмет и методы психологии 3 Психология – наука, изучающая процессы активного отражения человеком объективной реальности в форме ощущений, восприятий, мышления, чувств и других процессов и явлений психики. Это знания о психике как внутреннем мире людей, о психологических причинах, объясняющих их поведение.

>Объект психологии Общность психики животных и человека. Объект психологии Общность психики животных и человека.

>Предмет психологии  Изучение психики человека:   психические процессы,  психические состояния, Предмет психологии Изучение психики человека: психические процессы, психические состояния, психические свойства, социально-психологические явления

>Задачи психологии          Основная задача психологии Задачи психологии Основная задача психологии – изучение законов психической деятельности

>2. Понятие психологической нормы по Е. Шапошникову 2. Понятие психологической нормы по Е. Шапошникову

>3. Отрасли психологии 3. Отрасли психологии

>Основные отрасли психологии Основные отрасли психологии

>Сравнительная психология Раздел психологии, изучающий сходства и различия в поведении и психике между животными Сравнительная психология Раздел психологии, изучающий сходства и различия в поведении и психике между животными и человеком, а также эволюцию поведения и психики в процессе антропогенеза;

>Психофизиология Раздел психологииизучающий -психоф-ю ощущений и восприятий  речи и мышления  эмоций Психофизиология Раздел психологииизучающий -психоф-ю ощущений и восприятий речи и мышления эмоций внимания и памяти произвольных действий дифференциальную психоф-ю и др.

>Патопсихология  Гр. (πάθος — страдание, болезнь, ψυχή — душа и λογία — учение) Патопсихология Гр. (πάθος — страдание, болезнь, ψυχή — душа и λογία — учение) Практическая отрасль психологии изучающая расстройства психических процессов (например, при психических болезнях) и состояний психологическими методами, осуществляя анализ патологических изменений на основе сопоставления с характером формирования и протекания психических процессов, состояний и свойств личности в норме

>Генетическая психология (от греч. происхождение)   Изучает наследственные механизмы психики и поведения, их Генетическая психология (от греч. происхождение) Изучает наследственные механизмы психики и поведения, их зависимость от генотипа. Она прослеживает изменение различных психических процессов в онтогенезе и филогенезе, исследует психику различных видов животных, развитие психики ребенка, условия возникновения сознания человека.

>Нейропсихология  использует для своих исследований психологический анализ раздражений, и разрушений отдельных участков мозга; Нейропсихология использует для своих исследований психологический анализ раздражений, и разрушений отдельных участков мозга; следит за изменениями в психических процессах, возникающих при локальных поражениях мозга;

>4. Методы психологии   Метод – путь научного исследования или способ достижения цели 4. Методы психологии Метод – путь научного исследования или способ достижения цели

>Наблюдение – преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего Наблюдение – преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения. Виды наблюдения: стандартизированное включенное свободное скрытое внешнее внутренним (самонаблюдение)

>

>Эксперимент Метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий Эксперимент Метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психологических явлений.

>Контент-анализ Или анализ результатов деятельности – метод опосредованного изучения психологических явлений по практическим результатам Контент-анализ Или анализ результатов деятельности – метод опосредованного изучения психологических явлений по практическим результатам и предметам труда, в которых воплощаются творческие силы и способности людей.

>Опрос метод, предполагающий ответы  испытуемых на конкретные вопросы  исследователя.  Виды опроса Опрос метод, предполагающий ответы испытуемых на конкретные вопросы исследователя. Виды опроса Письменный (анкетирование) – когда вопросы задаются на бумаге Устный (беседа) Отличается от обычного общения наличием плана, цели, избирательности и проводится в индивидуальном порядке, чтобы избежать побочного воздействия присутствующих лиц

>Социометрия Социометрия (социометрический метод) – дает дополнительную информацию о характере взаимоотношений, складывающихся между членами Социометрия Социометрия (социометрический метод) – дает дополнительную информацию о характере взаимоотношений, складывающихся между членами группы ( в детском саду, школьном классе, рабочем коллективе).

>Тестирование Тестирование – метод, при котором испытуемые выполняют определенные действия по заданию исследователя. Тестирование Тестирование – метод, при котором испытуемые выполняют определенные действия по заданию исследователя. Разновидности тестирования: Тесты- опросники Тесты-задания Проективные тесты

>5. Этапы развития научной психологии 5. Этапы развития научной психологии

>6. Современные зарубежные направления 6. Современные зарубежные направления

>Психоанализ       З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, К. Психоанализ З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, К. Хорни, Э.Фромм Одно из наиболее известных направлений за рубежом , возникшее в начале 20 в. Оно основывается на положении о том, что поведение человека определяется не только и не столько сознанием, сколько бессознательным. Основными методами психоанализа являются: метод анализа свободных ассоциаций, анализ снов и толкование сновидений, анализ и объяснение различных ошибочных и непреднамеренных (случайных) действий человека.

>

>Бихевиоризм   (от англ. behaviour -- «поведение») в центре изучения которого находится поведение. Бихевиоризм (от англ. behaviour -- «поведение») в центре изучения которого находится поведение. Основоположник (1913 г.) американский исследователь Джон Уотсон. (схожие идеи формулировались и ранее И. Павловым). Бихевиоризм изучает непосредственные связи стимулов и реакций (рефлексов), чем привлекает внимание психологов к изучению навыков, учения, опыта в противоположность психоанализу. Главный метод - эксперимент Большинство экспериментов бихевиористы проводили на животных, затем установление закономерности реакций в ответ на воздействия окружающей среды перенесли на человека. Позже эта методика подвергалась критике, в основном по этическим причинам. Также бихевиористы полагали, что благодаря манипуляциям внешними стимулами можно формировать у человека разные черты поведения. Джон Уотсон Б. Скиннер

>Джон Уотсон, известный следующим своим высказыванием:  «Дайте мне дюжину здоровых, с хорошими умственными Джон Уотсон, известный следующим своим высказыванием: «Дайте мне дюжину здоровых, с хорошими умственными способностями малышей, создайте особую обстановку, в которую я введу их, - и я гарантирую, что каждый из них после соответствующего обучения станет специалистом в той области, которую изберу я, - врачом, юристом, инженером, руководителем и даже нищим, независимо от задатков, склонностей, способностей, талантов, призвания и расы его самого, его родителей и далеких предков».

>Гештальт-психология      Гештальт (нем.)означает образ, фигуру, форму   Гештальт-психология Гештальт (нем.)означает образ, фигуру, форму Гештальт-психология - исходит из того, что анализ частей не может обеспечить понимание целого. В своем восприятии организм выбирает то, что ему важно и интересно (жажда побуждает человека выделять стакан воды на столе, уставленном яствами как значимую фигуру, но когда жажда будет утолена, его внимание привлечет что-то другое). Восприятие устроено таким образом, что значимая фигура выделяется на первый план, будь то образ любимого человека или ощущение голода. Все остальные объекты в этот момент сливаются, становятся нечеткими и уходят в «фон». Открытия гештальт-психологов имели важные философские следствия: человек ответственен за то, что именно он воспринимает и как себя чувствует – пессимист и оптимист. Курт Коффка Ф. Перлз Макс Вертгеймер

>Гештальт-молитва. Молитва широко известна не только в гештальт-терапии, но и в психотерапии вообще. Кроме Гештальт-молитва. Молитва широко известна не только в гештальт-терапии, но и в психотерапии вообще. Кроме того, иногда она выступает в качестве отправной точки при дискуссиях по вопросам индивидуальности и взаимозависимости. Я делаю свое дело, а ты делаешь свое дело. Я живу в этом мире не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям. И ты живешь в этом мире не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям. Ты — это ты. А я — это я. И если нам случилось встретить друг друга — это прекрасно. А если нет — этому нельзя помочь.

>В ценности хорошего здоровья согласно гештальт-терапии входят следующие условия:   1. Жить В ценности хорошего здоровья согласно гештальт-терапии входят следующие условия: 1. Жить "сейчас". 2. Жить "здесь", в данной ситуации. 3. Принимать себя таким, какой я есть. 4. Воспринимать и взаимодействовать со своим окружением, с таким, какое оно есть, а не с таким, каким бы хотелось, чтобы оно было. 5. Быть честным с самим собой. 6. Выражать то, что ты хочешь, о чем ты думаешь, что чувствуешь, не манипулировать собой и другими при помощи рационализации, ожиданий, судейства и искажений. 7. В полной мере испытать все эмоции, которые возникают, как приятные, так и неприятные. 8. Не принимать тех внешних требований, которые входят в противоречие с собственным лучшим знанием о самом себе. 9. Быть готовым к экспериментированию, открытию новых ситуаций. 10. Быть открытым к изменению, росту. Гештальт-терапия - это попытка научиться восстанавливать свои чувства, мысли, чтобы правильно ими распорядиться, использовать в нужном нам направлении.

>Гуманистическая психология Направление, возникшее в начале 60-х гг. XX века в США и названное Гуманистическая психология Направление, возникшее в начале 60-х гг. XX века в США и названное его основоположниками в качестве "третьей силы" в психологии, альтернативной психоанализу и бихевиоризму. В его основе лежит философия экзистенциализма, противопоставлявшая себя внеличностному "объективному" методу научного познания В отличие от классического психоанализа гуманистическая психология утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае нейтрален, а его агрессия, насилие возникают как результат воздействия окружающей среды. Запрет на опыты над животными. А. Маслоу К. Роджерс Мартин Хайдеггер

>

>Трансперсональная психология  Изучает трансперсональные переживания,  измененные состояния сознания и  религиозный опыт, Трансперсональная психология Изучает трансперсональные переживания, измененные состояния сознания и религиозный опыт, соединяя современные психологические концепции, теории и методы с традиционными духовными практиками Востока и Запада. Главные идеи, на которых базируется трансперсональная психология – недвойственность, расширение сознания за пределы обычных границ Эго, саморазвитие личности и психическое здоровье Станислав Грофф

>!!! Трансперсональная психология  характеризуется российскими исследователями как форма неомистицизма, паранауки (от гр. para !!! Трансперсональная психология характеризуется российскими исследователями как форма неомистицизма, паранауки (от гр. para – около) или квазинауки (от лат. quasi — нечто вроде, как будто). !!! Трансперсональная психология не признана Американской психологической ассоциацией в качестве научной дисциплины. Но в 1998 году Британское психологическое общество создало отделение трансперсональной психологии, тем самым, данное направление получило ограниченное признание в академических кругах.

>7. История развития российской психологии   Российская психологическая наука придерживается диалектико-материалистического взгляда на 7. История развития российской психологии Российская психологическая наука придерживается диалектико-материалистического взгляда на происхождение психики. В советский период ее исследования носили неоднозначный характер. В них активно участвовали П.П. Блонский, Л.С.Выготский, С.Л. Рубинштейн, Д.Н. Узнадзе и другие. С началом массовых сталинских репрессий в 30-е годы 20 века эти исследования прекратились на 30 лет. В 1960 – 1980-е годы началось возрождение отечественной психологии. Значительный вклад в разработку ее проблем внесли Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, А.А. Бодалев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев и другие.

>В России психология как самостоятельная наука начала развиваться в XIX в.  Одной из В России психология как самостоятельная наука начала развиваться в XIX в. Одной из наиболее ярких работ того времени явилась работа Ивана Михайловича Сеченова «Рефлексы головного мозга». Эта работа внесла значительный вклад в развитие психофизиологии, нейропсихологии, физиологии высшей нервной деятельности.

>Бехтерев Владимир Михайлович.   1918 г. - им был создан институт по изучению Бехтерев Владимир Михайлович. 1918 г. - им был создан институт по изучению мозга и психологии деятельности (С-Пб) Работал в области невропатологии и психиатрии. Им были исследованы многочисленные симптомы, относящиеся к патологии чувствительности, в ряде работ делается попытка теоретического осмысления природы гипноза. Для диагностики и повышения эффективности лечения широко использовал эксперимент.

>Иван Петрович Павлов Его труды имели огромное значение для мировой психологической науки. Благодаря открытию Иван Петрович Павлов Его труды имели огромное значение для мировой психологической науки. Благодаря открытию механизма образования условного рефлекса были сформированы многие психологические концепции и даже направления, в том числе бихевиоризм.

>На территории сада при институте Экспериментальной Медицины в Питере, находится памятник собакам Павлова На территории сада при институте Экспериментальной Медицины в Питере, находится памятник собакам Павлова

>Научные школы России В Грузии сформировалась первая известная психологическая школа Д. Н. Узнадзе. Представители Научные школы России В Грузии сформировалась первая известная психологическая школа Д. Н. Узнадзе. Представители этого направления взяли на вооружение понятие установки и широко использовали его для анализа многих психологических явлений. Труды Д. Н. Узнадзе и исследования его учеников по изучению установки по праву вошли в мировой фонд достижений психологической науки XX в.

>Другое научное направление связано с именем Льва Семеновича Выготского, создателя культурно-исторической теории развития психики Другое научное направление связано с именем Льва Семеновича Выготского, создателя культурно-исторической теории развития психики человека. К этому направлению в основном относились ученые, работавшие в МГУ. Сферу их научных интересов составляли вопросы общей и педагогической психологии.

>Третью школу создал  Сергей  Леонидович Рубинштейн, руководивший в свое время научными исследованиями Третью школу создал Сергей Леонидович Рубинштейн, руководивший в свое время научными исследованиями на кафедре психологии в МГУ и в Институте общей и педагогической психологии. С. Л. Рубинштейну принадлежит заслуга написания первого в нашей стране фундаментального психологического труда «Основы общей психологии».

>В более поздние годы (1966) сформировались основные современные психологические школы.   Это школы В более поздние годы (1966) сформировались основные современные психологические школы. Это школы Ленинградского (Санкт-Петербургского) государственного университета и Московского государственного университета.

>Создание первой школы связано с именем Б. Г. Ананьева   сформулировал принципы изучения Создание первой школы связано с именем Б. Г. Ананьева сформулировал принципы изучения человека определил с этих позиций основные направления развития психологии, создал факультет психологии ЛГУ, из которого вышла плеяда известных ученых.

>Аналогичную организаторскую роль при создании факультета психологии в МГУ сыграл Алексей Николаевич Леонтьев, автор Аналогичную организаторскую роль при создании факультета психологии в МГУ сыграл Алексей Николаевич Леонтьев, автор психологической теории деятельности. Заслугой А. Н. Леонтьева явилась разработка многих проблем в области восприятия, памяти, сознания, личности и развития психики, а также завершение разработки теории деятельности.

>Отличия Московской и Ленинградской школ Московская  Положение об историко-материалистическом подходе, носящем название в Отличия Московской и Ленинградской школ Московская Положение об историко-материалистическом подходе, носящем название в психологии «теория деятельности» Исходный метод - метод анализа предметной деятельности (Леонтьев) В центре внимания – изучение личности, а не человека! (это понятия разные) Ленинградская Исходный метод -эксперимент и фактам комплексного исследования, а не рассуждения (анализ) В 1970 г. впервые после длительного перерыва в ЛГУ возврат к применению тестов. В центре внимания - человек в его многообразии, с его потенциалом

>В это же время жили и трудились такие известные всему миру психологи, как В это же время жили и трудились такие известные всему миру психологи, как Б. М. Теплов А. А. Смирнов А.А. Смирнов известен своими трудами о психологии памяти. Б. М. Теплов заложил научные основы изучения темперамента и психологии творческой деятельности. Б. М. Теплов

>Петр Яковлевич Гальперин,  создатель теории Планомерного (поэтапного) формирования умственных действий. Петр Яковлевич Гальперин, создатель теории Планомерного (поэтапного) формирования умственных действий.

>Александр  Владимирович Запорожец совместно с  Даниил Борисовичем Элькониным заложил основы детской психологии. Александр Владимирович Запорожец совместно с Даниил Борисовичем Элькониным заложил основы детской психологии. В сферу основных научных интересов А. В. Запорожца — организатора и многолетнего руководителя Института дошкольного воспитания Академии педагогических наук СССР — входили вопросы возрастного развития и воспитания детей. Д. Б. Эльконин известен как автор учебника по детской психологии, теории детской игры, концепции периодизации возрастного развития. Д. Б. Эльконин А. В. Запорожец

>Благодаря исследованиям  А. Р. Лурии отечественная психология существенно  продвинулась вперед в области Благодаря исследованиям А. Р. Лурии отечественная психология существенно продвинулась вперед в области нейрофизиологических основ памяти и мышления. Труды А. Р. Лурии заложили научно-психологическую базу для современной медицинской психологии. Результаты его исследований до сих, пор широко применяются в настоящее время в диагностических и терапевтических целях в медицинской практике.

>Детектор лжи. Полиграф Детектор лжи. Полиграф

>Обширный материал по возрастной и педагогической психологии в эти годы представлен в трудах П.П. Обширный материал по возрастной и педагогической психологии в эти годы представлен в трудах П.П. Блонского. В своих работах, «Психологические очерки», «Память и мышление», «Развитие мышления школьника», он не останавливался на объяснении психологических явлений, а стремился дать им педагогический выход. В центре его внимания — вопросы обучения и развития детей.

>

>Рекомендуемая литература  55 Рекомендуемая литература 55

>56 Использование материалов презентации  Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения 56 Использование материалов презентации Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения требований законов РФ об авторском праве и интеллектуальной собственности, а также с учетом требований настоящего Заявления. Презентация является собственностью авторов. Разрешается распечатывать копию любой части презентации для личного некоммерческого использования, однако не допускается распечатывать какую-либо часть презентации с любой иной целью или по каким-либо причинам вносить изменения в любую часть презентации. Использование любой части презентации в другом произведении, как в печатной, электронной, так и иной форме, а также использование любой части презентации в другой презентации посредством ссылки или иным образом допускается только после получения письменного согласия авторов.