ВВ ременн ый детский коллектив в
vremennyy_detskiy_kollektiv.ppt
- Размер: 3.1 Мб
- Автор:
- Количество слайдов: 31
Описание презентации ВВ ременн ый детский коллектив в по слайдам
ВВ ременн ый детский коллектив в детском оздоровительном лагере Школа подготовки вожатых-2017 г. Магнитогорск
Пирамида Маслоу Физиологические потребности (пища, сон и т. п. ) Потребности в безопасности и отсутствии страха перед будущим. Потребность в принятии и любви Потребность в уважении и компетентности Потребность в самоактуализации
Ценности Безопасность человека(в пространстве и отношениях) Коллектив Достижения и успех САМО… САМО … Безопасность (в пространстве и отношениях) Коллектив. Достижения и успех
Коллектив: только движение! Этапы развития коллектива Принципы развития коллектива движения; традиций; перспективных линий; параллельного действия и др. «Зоны» неупорядоченности и скрытое содержание Личное время Характер вещей, которые привозят дети Мобильник, планшеты? Традиции и ритуалы: Утренний подъем Первое представление — отряда вожатых, админов Передача дежурства Вечернее прощание «День отшумел…» Легенды лагеря Клятва Специфичные ритуалы в специализированных сменах
«Формирование и сплочение коллектива – это как восхождение к вершине. Одному туда трудно добраться. Только сообща можно штурмовать пик именуемый «коллективом» . Если считать, что у подножия этой вершины группу людей мы еще не можем назвать коллективом, а оказавшейся на вершине «присваивается» это «звание» , то весь путь будет состоять из переходов разной сложности, каждый из которых заканчивается воображаемой станцией» . Лутошкин Анатолий Николаевич Песчаная россыпь Мягкая глина Мерцающий маяк Алый парус Горящий факел. Этапы развития коллектива. Оргпериод Основной период смены Итоговый
ОРГПЕРИОД Цель : Обеспечить адаптацию ребёнка к лагерю через формирование детского коллектива отряда и лагеря знакомство ребят в отряде, обсуждение и утверждение правил жизни в отряде; знакомство с лагерем, режимом его работы, представление штаба, педотряда, служб, представление программы лагеря; предъявление единых педагогических требований; создание психологически безопасной атмосферы; поддержание позитивного эмоционального настроя через общие песни, речевки, традиции и т. п. Задачи:
Безопасность ребенка в лагере начинается с организации Формы оргпериода: Практикум знакомства (станционка, игровые экскурсии, игра по станциям, газета «Портрет отряда» ) Общий сбор отряда: Цель и план Законы лагеря и режим Ответственность (распределение, выборы) Операция «Уют» Огонек «Знакомство» Угрозы: Травмы Конфликты Насилие Терроризм
Организация Законы: «Правой руки» «Территории» «Ноль-ноль» «Живой зелени» «Уважения к песне» «Раз, два, три –за собой убери» Формы самоуправления ЧТП (чередование традиционных поручений) Совет отряда Совет дела Творческие группы — Команды (спортивная, КВН и другие) Приемы: «Перекличка» «Твой МИГ в полном составе? » «Зам по тылу» «Итог дня – только вместе» «Дежурная сова» «Фотосессия» «Цветопись настроения» «Бортовой журнал» «Где мы были мы не скажем, а что делали – покажем…» Имидж педагога
Место, время, цель Отрядное место Отрядный уголок Костровое место Место в столовой Утренняя линейка или построение Отрядная планерка Совет отряда Отрядное дело Подведение итогов дня (планерка, «свечка» , «огонек» )
Подведение итогов дня Самочувствие каждого! «Эффект завершенности» Психотерапевтический эффект Как завтра сделать лучше? Романтика востребована! Приемы. Общий круг Общая песня Притча Микрофон/свечка Предмет – символ дня ( цветок, камень…) А что за вопрос? Право первого слова
Установка Настрой (приемы мотивации коллектива) Общая/отрядная песня Песня – сигнал ( «Зеленый свет» ) Девиз дня, кричалки, бодрилки «Красные скамейки» , «Совы» и другие Был такой мальчик… Колыбельная Приемы мотивации (инд. ) — Юля-чистюля — Желтая майка — Разбор «полетов» — Кредит доверия — Координатор — Помоги малышам (командировка)
Игра: составляющие успеха Игровая позиция педагога Условность «Как если бы…» Вариативность игр: массовые и парные, «тихие» и «кричалки» и т. п. Ролевые Саморазвивающиеся
Расшифровка результатов теста: Если вы выбрали позицию № 1, 3, 6 или 7, то это характеризует вас как целеустремленного человека, который не боится никаких препятствий и преград. Если ваш выбор пал на один из следующих номеров: 2, 11, 12, 18 или 19, то вы общительный человек, который всегда окажет любую поддержку друзьям. Выбор человечка под номером 4 определяет вас как человека с устойчивой жизненной позицией и желающего добиться всевозможных успехов без преодоления трудностей. Номер 5 — вы часто бываете утомлены, слабы, у вас небольшой запас жизненных сил, необходимо воссстановление. Выбор пал на человечка под номером 9 — вы веселый человек, любящий развлечения. Номер 13 или 21 — вы замкнуты, часто подвержены внутренним тревогам и избегаете частого общения с людьми. Номер 8 — вы любите уходить в себя, размышлять о чем-то своем и погружаться в собственный мир. Если вы выбрали номера 10 или 15 — у вас нормальная адаптация к жизни, вы находитесь в комфортном состоянии. Номер 14 — вы падаете в эмоциональную пропасть, скорее всего, подвержены внутреннему кризису и нуждаетесь в поддержке друга или психолога. Позицию номер 20 обычно выбирают люди с завышенной самооценкой. Вы прирожденный лидер и хотите, чтобы люди прислушивались именно к вам и ни к кому другому. Выбор пал на человечка № 16? Вы ощущаете себя уставшим от необходимости поддерживать кого-то, но, возможно, вы увидели на этой картинке, что номер 17 вас обнимает — в таком случае вы склонны расценивать себя как человека, окруженного вниманием.
ОСНОВНОЙ ПЕРИОД Цель : Обеспечить опыт самореализации ребёнка в разнохарактерной деятельности и гуманных взаимоотношениях через вариативность предлагаемых технологий форм в основной период. . Задачи: Предоставить возможность выбора мероприятий, дел, игр на уровне лагеря, отряда, индивидуальных образовательных потребностей. Организовать опыт осознания ребенком происходящего Реализовать мониторинг личностного развития каждого ребенка в соответствии с показателями программы детского оздоровительного лагеря Обеспечить поддержку детских инициатив
Формы основного периода Тренинги (уверенного поведения, управления эмоциями, актерского мастерства и др) Прикладные мастер-классы (кожа, бисер, ленты – плетение и изготовление картин и фенечек, лепка из различных материалов, выжигание, поделки из природного материала); • Необычные мастер классы: мыловарение, свечкоотливание, шоколадоделание • Мастер классы по танцам, самопрезентации, пластике Интеллектуальные шоу и викторины Ролевые игры Конкурсы актёрского мастерства Театральные шоу Боди-арт шоу Театр теней Балы с принцами и принцессами Карнавальные и маскарадные шоу
Достижение и успех От внешней мотивации (конфеты, грамоты, подарки…) к внутренней Огонек «Ответь своей звезде» Огонек «Расскажи мне обо мне» и другие тематические огоньки Сувенир лагеря (Уголек от костра…) Стена достижений «Я попробовал… Я научился… Уменя теперь есть…» Фото на память Напутствие вожатого
От нового опыта к САМО… Знать возрастные особенности Разнообразие (по содержанию, формам, способам взаимодействия) деятельности Любые изменения должны быть осознаны ребенком Педагогические технологии (технология группового взаимодействия «Веревочный курс» , «Башня» ; метод проектов и др. ) «Сундучок» педагога Новые формы – сначала апробировать на себе!
Игра «Друзья» Настоящий друг (подруга) всегда…….
Игра «Друзья» Настоящий друг (подруга) никогда…….
Игра «Друзья» Я бы хотел, чтобы мой друг (подруга)…….
Игра «Друзья» Я всегда бы мог рассказать моему другу (подруге)…….
Игра «Друзья» Я – хороший друг (подруга), потому что…….
Итоговый период смены Цель — подведение итогов смены, реадаптация ребёнка к возвращению в свой постоянный детский коллектив. Задачи: ◦ коллективная оценка приобретённого опыта, ◦ самооценка полученного в лагере опыта, осознание личного роста ребенка ◦ организация для конструктивного расставания ◦ определение перспектив последействия лагеря для каждого ребёнка, постановка задач на будущее
Отрядные дела итогового периода Итоговые огоньки «Расскажи мне обо мне» , «А все кончается…» Итоговый сбор с обсуждением прошедшей смены «Что получилось, что нет, почему? » Анкета/опрос «Что во мне изменилось» Прощальный костер «До встречи!» Дружинное братание Награждение детей (по номинациям) в отрядах. Музыкальные вечера «Теплые звезды» Гала-концерт «Из лучшего» Акция «Мой подарок лагерю»
Динамика развития смены Эмоциональное состояние Учеба, труд Собственная мотивация Игра как мотивация ©Центр Социальных Технологий
ВАЖНО! В оргпериод вожатый: 1. Предъявляет требования к поведению. 2. Вместе с детьми вырабатывает и устанавливает нормы и правила поведения в отряде. 3. Изучает ребят, составляет портрет каждого: что любит, чем увлекается, чему хочет научиться, чему может научиться, черты и особенности характера. 4. Выявляет наиболее привлекательные качества и проблемные моменты в личности каждого ребенка. 5. Проводит совместное планирование.
ВАЖНО! В основной период (первая половина) вожатый организует: 1. Установление межличностного общения между детьми. 2. Формирование творческих групп. 3. Работу органов самоуправления. 4. Меры по регулированию межличностного общения. 5. Помощь в подготовке КТД. В основной период (вторая половина) вожатый организует: 1. Постановку новых, более сложных целей. 2. Изучение психологического климата в отряде. 3. Меры по коррекции межличностного общения. 4. Формирование традиций отряда. 5. Помощь в подготовке КТД.
ВАЖНО! Качество содержания и организации деятельности и соответственно УСПЕШНОСТЬ смены определяется Духовно – нравственной зрелостью вожатого Его подготовленностью – психолого – педагогической, валеологической, методической Его жизненной позицией ВВК лагеря! А с чем Вы едете в лагерь?
Рекомендуем прочитать! Воспитательная деятельность детского оздоровительного лагеря: история и современность : сб. науч. ст. / редкол. : Н. П. Аникеева, З. И. Лаврентьева, Т. А. Ромм. – Новосибирск, 2008. Газман О. С. Неклассическое воспитание = от авторитарной педагогики к педагогике свободы. — М. , МИРОС, 2002 г. Жутикова Н. В. Учителю о практике психологической помощи. – М. , 1988. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. -М. , 1989 г. Куприянов Б. В. Формы воспитательной работы с детским объединением. – Кострома, 2000. Леви В. Л. Нестандартный ребенок. – М. , 1989. (3 — e e изд. 2009) Лепнева О. А. , Тимошко Е. А. Эффективные технологии воспитания. В. Новгород, 2011. Лутошкин А. Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М. , 1988 Макаренко А. С. Марш 30 года. — М, 1987. Поляков С. Д. Технологии воспитания. — М. , ВЛАДОС, 2002 г. Соловейчик С. Л. Воспитание по Иванову. – М. , 1989 Сухомлинский В. А. О воспитании. -М. , 1975. Наука для всех http: //www. camps. ru/association/children/science/
Опыт других лагерей 1. Всероссийский детский центр «Орлёнок» (ВДЦ Орленок) http: //www. avrora-k. ru/lager/vdc-orlenok/ 2. Лагерь «Контакт» http: //deti-travel. ru/region/4/base/1450. html 3. Лагерь КИД – клуб http : // deti-travel. ru // region /4//4/ base /1326. html 4. Мастерские программы «Валдайская Робинзонада» http : // robinzonada. ru // leto // valdai_prog // novinki. asp 5. Все о детских лагерях http: //www. camps. ru