Всероссийская научно-практическая конференция Взаимодействие детского сада и семьи

Всероссийская научно-практическая конференция: «Взаимодействие детского сада и семьи в свете ФГОС ДО. Традиции и инновации» Природные материалы для развития мелкой моторики у детей с нарушениями речи Фалёва Алёна Сергеевна, учитель-логопед высшей квалификационной категории МБОУ «Устьянская СОШ» СП Д/С «Солнышко» 15. 03. 2017 Санкт-Петербург

Цель: развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста для коррекции речевых нарушений через проведение самомассажа с использованием природных материалов. Задачи проекта: 1. Изучить теорию вопроса по развитию мелкой моторики через самомассаж; 2. Разработать перспективный план по реализации проекта «Природные материалы для самомассажа детей с нарушениями речи» ; 3. Собрать природный материал для проведения самомассажа; 4. Разработать и апробировать комплексы упражнений с природными материалами; 5. Укреплять физическое и психическое здоровье детей; 6. Привлечь к работе над проектом родителей и воспитателей речевой группы; 7. Объединять усилия педагогов и родителей в совместной деятельности по коррекции речевых нарушений, широко использовать родительский потенциал.

Актуальность работы по реализации проекта Статистические данные последних десятилетий показывают, что число детей с речевой патологией выросло до 40 -50 % от общего числа детей дошкольного и младшего школьного возраста (А. Г. Прытко, Е. А. Соболева, Т. Б. Филичева и др. ), тогда как на конец 50 -х годов ХХ в. данное число детей не превышало 17 % (Б. М. Гриншпун, М. Е. Хватцев и др. ). Проведенные диагностические исследования показали, что у таких детей значительно отстает от нормы развитие мелкой моторики. С течением времени, низкий уровень развития сложнокоординированных движений руки у детей, имеющих речевые нарушения, будет недостаточным для освоения письма, формирует школьные трудности. Неслучайно учителя начальной школы отмечают, что в 1 класс начальной школы приходят дети с низким уровнем развития мелкой моторики.

Актуальность работы по реализации проекта Целевые ориентиры ФГОС ДО выступают основанием преемственности дошкольного и начального общего образования. Одним из ориентиров на этапе завершения дошкольного образования является следующее: «У ребенка развита крупная и мелкая моторика» . Учеными доказано, что совершенствование мелкой мускулатуры руки влияет на речевое развитие и формирование мыслительных операций. На кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом. Работа над проектом поможет нам открыть в ребенке те скрытые возможности, которые, еще не созрели, в силу особых возможностей ребенка.

Описание проекта: стратегия и механизм достижения поставленной цели Подготовительный этап Основной этап Заключительный этап

Подготовительный этап . • • • Задачи: Изучить теорию вопроса по развитию мелкой моторики через самомассаж; Диагностировать актуальный уровень речевого развития детей старшего дошкольного возраста (логопедическое обследование детей). Разработать перспективный план по реализации проекта «Природные материалы для самомассажа детей с нарушениями речи» ; Собрать природный материал для проведения самомассажа; Привлечь к работе над проектом родителей и воспитателей речевой группы.

. Диагностирование уровня развития мелкой моторики на начальном этапе показало следующие результаты: высокий уровень средний уровень низкий уровень

Сбор природного материала для проведения самомассажа в логопедическом походе

II. Основной этап реализации проекта (практический) Задачи: • Разработать комплексы упражнений с природными материалами. • Включить упражнения по самомассажу во фронтальные, в подгрупповые, индивидуальные занятия детей. • Объединить усилия педагогов и родителей в совместной деятельности по коррекции речевых нарушений, широко использовать родительский потенциал.

• Комплексы упражнений с природными материалами Были разработаны следующие комплексы упражнений: - «Игры с шишками» ; - «Волшебные чурбачки» ; - «Ручные веточки» . Кроме этого были придуманы игры с крупами, зерновыми и песком. Это оказалось возможным благодаря мастерклассам, проведенным для родителей по покраске круп. Хочется отметить, что идею проведения мастер-классов поддержали родители. Они сумели обеспечить мастер-класс необходимыми материалами, а также предложили свои варианты игр с зерновыми и крупами.

«Игры с шишками»

«Волшебные чурбачки»

«Ручные веточки»

«Песочные игры»

Мастер-класс по покраске круп, песка

Семинар-практикум для детей и родителей

Взаимодействие специалистов Были разработаны конспекты комплексных занятий, речевых развлечений и праздников в которых участвовали: воспитатель, учитель-логопед, инструктор по физкультуре и музыкальный руководитель. Занятия позволили за короткий промежуток времени охватить несколько образовательных областей: «Речевое развитие» , «Художественно-эстетическое» , «Физическое развитие» . Упражнения с природными материалами мы включили в музыкальные распевки, в логоритмические упражнения, в динамические игры.

III Заключительный этап • • • Задачи: Проанализировать эффективность коррекционной работы с детьми. Проанализировать эффективность работы учителялогопеда с родителями по вопросам речевого развития детей. Транслировать опыт работы по данной теме для учителей -логопедов, педагогов.

Диагностирование уровня развития мелкой моторики на начальном этапе показало следующие результаты: высокий уровень средний уровень низкий уровень

Праздник чистой речи

Наполнение зоны по развитию мелкой моторики

Трансляция проекта Проект «Природные материалы для проведения самомассажа детям с нарушениями речи» транслировался в виде практикума для педагогов ДОО и округа.