Воспитание в педагогическом процессе Воспитание передача накопленного

Воспитание в педагогическом процессе Воспитание – передача накопленного опыта от одного поколения к другому. Воспитание – взаимодействие участников в ходе социального и духовного становления.

Составляющие процесса воспитания 1. Целенаправленность 2. Взаимодействие воспитателя и воспитанника 3. Представление воспитателя о субъектности воспитанника 4. Созидательная деятельность Самовоспитание – процесс сознательного, целенаправленного формирования человеком самого себя

Закономерности воспитания 1. Обусловленность воспитания конкретно -историческими условиями жизни общества и государства. 2. Активность самого человека в процессе самого воспитания. 3. Целостность воспитательных влияний. 4. Единство обучения и воспитания.

Принципы воспитания 1. Принцип природосообразности. 2. Принцип культуросообразности. 3. Принцип целостности жизни и воспитания.

Формирование личности специалиста в воспитательном процессе Модель жизнеспособной личности ü Быстрая приспособляемость к изменяющимся условиям жизни ü Высокая социальная активность ü Наличие потребности в жизненных достижениях и успехе, способности к постоянному саморазвитию ü Законопослушание; способность к объективной самооценке и конкуренции с другими ü Обладание рациональным мышлением и прагматичным отношением к жизни ü Наличие национального сознания

Критерии оценки результата воспитательного процесса I. Коноске Мацусита • • • не хитри, будь честным; будь хозяином на своем месте; не живи вчерашним днем; постоянно совершенствуй свои познания; относись с уважением к окружающим; все время помни о внешнем мире, приспосабливайся к законам его развития; с благодарностью относись к тому, что имеешь и получаешь, - мы все берем у общества в долг; не уставай вопрошать: на кого ты работаешь? Ответ только один – на общество. • •

А. П. Чехов: «Воспитанные люди должны удовлетворять следующим условиям: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги. Они чистоплотны и боятся лжи как огня. Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома. Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают. Они не уничижают себя с той целью, чтобы вызвать в других сочувствие. Они не суетны. Если они имеют в себе талант, то уважают его… они воспитывают в себе эстетику…»

К. Д. Ушинский. Критерии воспитанности «от противного» • • жажда денег неверие в добро отсутствие правил равнодушие к нарушению законов чести…

VI. Семейное воспитание Брак представляет собой отношения между мужчиной и женщиной, где независимость обеих сторон одинакова, зависимость – обоюдна, а обязательства – взаимны. Влияние семейных взаимоотношений на воспитание детей. Семейные взаимоотношения – субъективно переживаемые взаимосвязи между членами семьи, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний на личностном уровне в ходе совместной жизнедеятельности и общения. Виды семейных отношений: 1. социально-биологические отношения 2. хозяйственно-экономические 3. юридические 4. нравственные 5. психологические 6. педагогические

Категории семей • • благополучные семьи группы риска неблагополучные семьи асоциальные семьи Типы семейных отношений • • диктат опека мирное сосуществование сотрудничество Факторы влияния на характер воспитания детей в семье. • субкультурные факторы • факторы, обусловленные воспитательными возможностями родителей • факторы, обусловленные непосредственной воспитательной деятельностью родителей • детский фактор