portfolio марлен11.ppt
- Количество слайдов: 53
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА Мамутов Марлен Энверович ОБРАЗОВАНИЕ: высшее ; ДОЛЖНОСТЬ: учитель; ПРЕПОДАВАЕМЫЙ ПРЕДМЕТ: технология , физическая культура КАТЕГОРИЯ: вторая; ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ: 9 лет; МЕСТО РАБОТЫ: Укромновская общеобразовательная школа I-III ступеней; АТТЕСТАЦИЯ: II категория, 2010 г. ЭЛЕКТРОННЫЙ АДРЕС: mar 2 cos@rambler. ru . фото ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ КРЕДО: «Только обучая детей работать, можно воспитать у них уважение к труду других»
СОДЕРЖАНИЕ ПОРТФОЛИО 1. Общие сведения об учителе. 2. Эссе 3. Результаты педагогической деятельности. 4. Достижения учащихся. 5. Научно-методическая деятельность. 6. Общественная деятельность 7. Грамоты 8. Парад поделок
Дата рождения 1. Общие сведения 20 марта 1982 года Образование Крымский государственный инженерно-педагогический университет в 2005 году. Специальность Специалист педагогического образования , инженер-педагог Педагогический стаж 9 лет 01. 09. 2005 год. Дата поступления в Укромновскую общеобразовательную школу I-III ступеней Повышение квалификации (место прохождения, год) • Январь 2010 г. – Крымский республиканский институт последипломного педагогического образования, курсы повышения квалификации учителей технического труда и черчения (144 часа); • Июнь 2014 г- Федеральный институт развития образования, «Концептуальные положения и методы преподавания технологии в соответствии с требованиями российского законодательства и ФГОС
Аттестация (категория, год присвоения) II квалификационная категория , 19 февраля 2010 год. Занимаемая должность, предметы, преподаваемые учителем Учитель технологии и физической культуры. Нагрузка Урочная деятельность - 16 часов, кружковая работа - 6 часов. Работаю над темой: Проектная деятельность , как способ развития самостоятельности и творческих способностей учащихся. Электронный адрес mar 2 cos@rambler. ru
2. Эссе Название предмета, которого я преподаю, включает в себя очень емкое и обширное значение. Одной из главных целевых установок образовательной области «Технология» является развитие и воспитание развитие гибкого, творческого, активного человека, способного подготовиться к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики, Обучаясь по предмету «Технология» ученики должны познать и усвоить для себя жизненно необходимые качества. В школе «Технология» интегрированная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Предмет «Технология» многогранный предмет. Включает в себе несколько предметных направлений: технический труд, черчение, сельскохозяйственный труд , обслуживающий труд.
А так же представляет собой многоплановое содержание работы: преподавание теоретического материала, технических сведений, обучение трудовым умениям и навыкам, профессиональная ориентация, привлечение учащихся к техническому и декоративно прикладному творчеству, приобщение к творческому проекту, обучение работы на станках, электроинструментах, изучение азов электротехники, сантехники, строительного дела, архитектуры, предпринимательской деятельности, информатики. Учитель технологии готовит учащихся не только к познавательной, но и преобразовательной созидательной (создание материальных ценностей) деятельности. Необходимо уделять внимание воспитательной работе учителя и творческой направленности в его работе. Для того чтобы стать хорошим учителем, одного желания и старания мало. Нужна внутренняя подкованность, осведомленность о профессии. Надо терпеливо и последовательно овладевать педагогическим мастерством, изучать психологические особенности школьников. Предвидеть возможные затруднения при усвоении учебного материала и видеть, слышать и чувствовать как они усваивают материал, а главное понимать и прощать их.
Технология – жизненный предмет. Дети очень любят мастерить, что то делать своими руками, какие то игрушки, особенно младших классах. В старших классах такое желание притупляется. Не хватка инструментов, умения которые они не могут получить приостанавливают порыв. Приходиться наблюдать ребят, которые не намерены что либо сделать своими руками. В настоящее время появилось мнение, что лучше покупать, чем сделать. Такая тенденция исходит особенностей современной жизни. Технологии усложняются, появляются машины, станки, которые могут отштамповать любую вещь в любом надлежащем виде. Сделать что то для себя становится необязательным, неактуальным. И человек живет на всем готовом и все более отдаляется от нормальных житейских навыков. Это нехорошо. А стремление что то сделать самим, своими руками заложено у нас в крови. Это заложенное чувство созидательности в юном возрасте особенно сильно и ищет выхода. И по вине взрослых, в результате наших неправильных действий, не правильной жизни, не правильного воспитания этот порыв может у них может притупиться. А такое стремление, что то смастерить, не должно угаснуть. На уроках «Технологии» ребята должны обрести уверенность в своих умениях. И учитель труда стоит на этом посту.
Чтобы протянуть им руку помощи, подбодрить. Трудно увлечь детей, развить у них интерес к созидательной работе. Способности у ребят разные, у кого то получается, у кого то нет. Но на уроках, в первую очередь, ученики должны усвоить грамотное владение инструментом. Учитель должен объяснить, проконтролировать, показать, указать ошибки и добиться правильного выполнения операции. В таком случае, уже не будет умеющих и не умеющих ребят. У всех должно получаться. У кого то трудно, у кого то легко. Но должно получатся. И вот тогда, когда ученики усвоят и закрепят эти приемы и научатся выполнять все сами и самое главное, сумеют контролировать качество выполненной работы. Тогда они могут уже сами без подсказки что то смастерить. У них должно появиться интерес и увлеченность что либо сделать самим, своими руками. Создание прекрасного своими руками возвеличивает человека в собственных глазах, воспитывает нравственно. А это и является главным в нашей работе. И этого надо добиться! Это и стало одной из причин выбора моей темы по самообразованию: «Проектная деятельность, как способ развития самостоятельности и творческих способностей учащихся» .
3. Результаты педагогической деятельности В данной школе работаю с 2005 года. Осуществляю обучение и воспитание учащихся с учетом специфики преподаваемого предмета, материальной базы кабинета, использую разнообразные приемы, методы, средства обучения, такие как защита проектов, различные пособия, схемы, видеоматериалы, презентации. Знакомлю ребят с различными видами обработки материалов.
Тема самообразования: «Проектная деятельность, как способ развития самостоятельности и творческих способностей учащихся» . Основная цель: Активизировать деятельность учащихся за счёт включения их в проектную деятельность.
Задачи: 1. Осуществлять теоретическую подготовку учащихся. 2. Формировать практические умения и навыки, обучать доступным приёмам труда. 3. Обеспечить взаимосвязь между теоретическим обучением и производительным трудом. 4. Научить собирать, систематизировать и обобщать нужную информацию, осмысленно работать с подобранным материалом. 5. Создавать условия для развития навыков устной и письменной речи, творческих способностей учащихся. 6. Воспитывать положительные качества личности ученика: трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе, уважение к людям труда.
Используемые нормативные документы для составления рабочей программы: Используемые учебно-методические комплексы Образовательный процесс организую по программе, которая разработана на основе нормативных документов: • Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17. 12. 10 г. № 1897 ) • Закон РФ «Об образовании» от 10. 07. 92 г. № 3266 -1 (с изменениями и дополнениями) • Методические рекомендации по работе с документами в образовательных учреждениях (письмо Минобразования России от 20. 12. 2000 г № 03 -51/64) • Примерная программа по технологии для учащихся 5 -9 классов, 10 -11 классов. (Просвещение , 2010 год , стандарты второго поколения) • Программа основного общего образования «Технология» рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации под ред. : В. М. Казакевича. (Технология. Технический труд. ), О. А. Кожиной (Технология. Обслуживающий труд)
Используемые учебно-методические комплексы • Учебники и методические пособия УМК под редакцией В. М. Казакевича Г. А. Молевой. • Учебники и методические пособия УМК под редакцией О. А. Кожиной
Используемые образовательные технологии • Проектная технология; • здоровьесберегающие технологии; • использование ИКТ и ЭОР.
Почему я выбрал данную тему: Я выбрал данную тему , так как считаю , что именно при помощи метода проектов можно способствовать развитию творческой, активно действующей личности и формированию системы интеллектуальных и общетрудовых знаний и умений учащихся. Выполняя проект того или иного изделия , ученик окунается в мир производственного процесса и на себе испытывает все сложности , которые встречаются на всех этапах при разработке , конструировании и изготовлении изделия. В методе проектов ярко выражено просматривается переплетение многих предметов , таких как, черчение , информатика , математика, история, экономика, экология, рисование. Это повышает интерес учащегося к предмету, т. к. он при выполнении проекта делает задания на различную тематику: история происхождения изделия, изучение и анализ аналогов , чертежи изделия , расчет себестоимости изделия, последовательность выполнения работы, реклама продукции.
При организации работы учащихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа учащихся, но и групповая. Групповая работа привлекает участников своей деловой направленностью, общением, возможностью лучше узнать одноклассников, сравнить себя с ними, и расширить зону для самооценки. Кроме этого, групповая работа: • даёт возможность учащимся объединиться по интересам; • обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения; • воспитывает обязательность выполнения задания в определённые сроки, так как от этого зависит успех работы всего коллектива; • предоставляет возможность равноправия и свободу выражения идей, их отстаивание, аргументацию, но в то же время терпимость к чужой точке зрения; • является одним из способов преодоления психологических барьеров в индивидуальном саморазвитии личности; • позволяет проявить взаимопомощь и, вместе с тем, стимулирует дух соревнования и соперничества.
Итогом работы является защита проекта , которая воспитывает чувство ответственности у учеников за выполненную работу , прививает навыки аккуратности, воспитывает чувства критической самооценки, дисциплинированности. Особенность системы выполнения проектов – совместная творческая работа учителя и учащегося. Реализация метода творческих проектов изменила позицию самого учителя, который из носителя готовых знаний стал организатором самостоятельной познавательной деятельности учеников. В целом в работе над проектом учитель • помогает ученикам в поиске нужных источников информации; • сам является источником информации; • координирует весь процесс; • поощряет учеников; Выполняя проект, ученик знакомится с обязанностями различных профессий, что дает ему ориентир на будущее после окончания школы при выборе специальности
Проекты выполненные учениками • Проект «Шпатель» - 6 класс • Проект «Вешалка» -7 класс • Проект «Кормушка для птиц» - 8 класс • Проект « Скворечник» - 9 класс • Проект «Деревня» (матчворк из спичек) -8 смешанный класс • Проект «Аквариум» (бисероплетение) - 5 смешанный класс • Проект « Вытынанка» - 5 смешанный класс • Проект « Декор комнаты» 11 смешанный класс
Использование ИКТ в образовательном процессе ИКТ – это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки и распространения информации. Наибольшее количество информации, примерно 90% человек получает с помощью зрения, около 9% - с помощью слуха и только 1% с помощью других органов чувств. Полученная человеком информация в форме зрительных, слуховых и других образов хранится в его памяти. Это говорит о том, что наряду с традиционной подачей материала необходимо использовать ИКТ, потому что согласно исследованиям ученых: устная передача материала запоминается минимально, а визуальная подача материала с сопутствующим объяснением увеличивает восприятие и сохранность получаемой информации. Как гласит пословица: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать!»
Использование компьютера Компьютер может использоваться как при подготовке урока, так и в процессе обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. Компьютер выполняет следующие функции: 1. Для учителя компьютер это: источник учебной информации; наглядное пособие; тренажер; средство диагностики и контроля. 2. Как вспомогательный инструмент : создание и редактирование текстов и их хранение; графический редактор, аудиоредактор , видеоредактор; средство подготовки всевозможных материалов; Вычислительная машина
На уроках технологии использую: • Презентации • Тесты • Видеоматериалы
На своих уроках практически всегда стараюсь использовать презентации. Примеры использования презентаций на уроках технологии: Объяснение новой темы, сопровождаемое презентацией. Работа с устными упражнениями. Использование презентации при повторении пройденного материала. Демонстрация условия и решения задачи. Взаимопроверка самостоятельных работ с помощью ответов на слайде. Проведение тестов. Проведение физкультминуток. Проведение рефлексии. Демонстрация технологических карт. Демонстрация последовательности изготовления изделия В своем личном архиве имею большую коллекцию видеоматериалов передач « Как это работает? » и «Из чего это сделано? » по изготовлению различных материалов и изделий, которые хорошо и с большим удовольствием воспринимаются и просматриваются детьми.
Использую тестирование, которое позволяет: 1) более рационально использовать время урока; 2) охватить больший объем содержания; 3) быстро установить обратную связь с учащимися и определить результаты усвоения материала; 4) сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и умениях и внести в них коррективы; 5) обеспечить одновременную проверку знаний учащихся всего класса и сформировать у них мотивацию для подготовки к каждому уро ку; 6) во многих случаях преодолеть субъективизм выставления оце нок; 7) индивидуализировать работу с учениками; 8) развивать у учащихся добросовестность и аккуратность; повы шать интерес к предмету.
Эффективность использования ИКТ на уроках: 1. Повышает эффективность учебного процесса; 2. Облегчает понимание и восприятие материала учащимися; 3. Развивает интерес у учащихся 4. Сокращает время на подачу учебного материала; 5. Развивает активность и самостоятельность учащихся; 6. Дает возможность ученикам, пропустившим занятие , самостоятельно в удобном для них темпе ознакомиться с учебным материалом; 7. Способствует развитию внимания, памяти учащихся, логического мышления; Итак, применение информационных технологий в учебном процессе хотя и трудоемкий процесс во всех отношениях, но он оправдывает все затраты, делает обучение более интересным, увлекательным и содержательным.
ЭОР НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ Использование ЭОР в преподавании моих предметов является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для учащихся. Хорошим подспорьем для меня является разнообразие существующих коллекций и их возможности в сети Интернет : • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http: //school collection. edu. ru/ • Портал «Сеть творческих учителей» http: //www. it n. ru/ • Сайт ы для учителей технологии http: //www. trudoviki. net/, http: //technologys. info/, http: //lobzik. ru/ Эти сайты содержат большое количество электронных пособий оригинальные предметно обучающие системы, разработанные по модульному принципу; электронные библиотеки. Такой материал сопровождается яркими иллюстрациями и таблицами.
Здоровьесберегающие технологии - предполагают совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к своему здоровью. За последние годы произошло значительное ухудшение здоровья школьников. У каждого второго школьника выявлено сочетание нескольких хронических заболеваний. Поэтому проблема охраны и укрепления здоровья детей стоит очень остро. Поэтому на своих уроках прежде всего стараюсь создать условия для здорового развития детей: 1. Соблюдаются физиологические основы учебно воспитательного режима: • время трудоспособности, утомляемости учащихся; • учебная нагрузка, дозирование домашних заданий, • физкультминутки, (по 1 2 минуте из 3 х легких упражнений для глаз , рук , с 3– 4 повторениями каждого) 2. Производится гигиеническая оценка условий и технологий обучения: • воздушно тепловой режим; • световой режим; • своевременная влажная уборка класса.
Результаты обученности по трудовому обучению Год 2009 -2010 уч. год 2010 -2011 уч. год 2011 -2012 уч. год 2012 -2013 уч. год 2013 -2014 уч. год Всего обучалось (Кол-во человек) 48 81 107 78 102 Высокий + Достаточный (кол-во человек) 39 57 84 63 74 % успеваемости 100% 98, 8% 99% 100% % качества знаний 81, 25% 70, 4% 78, 5% 81% 72%
Диаграмма результатов обученности
4. Достижения учащихся ► ноябрь 2013 год -5 место- Абдулганиев Сейдамет (9 -А кл. ) II этап Олимпиады по техническому труду. ► ноябрь 2014 год - 3 место-Шерфединов Эрвин (11 кл. ) II этап Всероссийской ученической олимпиады по технологии ► ноябрь 2014 год – 4 место –Сейтякубов Сейдамет (8 кл. ) II этап Всероссийской ученической олимпиады по технологии
5. Научно-методическая деятельность Ø 20 ноября 2014 года проведение недели прикладных дисциплин в школе. (приказ № 350 от 20. 11. 14 г. ) Ø 27 февраля 2012 года выступал с докладом на школьном педагогическом совете на тему : «Здоровьесберегающие технологии» (протокол № 2 от 27. 02. 12 г ) Ø 17 апреля 2012 года выступал с докладом на тему: «Использование ИКТ на уроках технологии» на районном методическом объединении (Молодежненская ОШ № 2).
Публикации в интернете: Сайт videouroki. net 1)Конспект урока и презентация по теме: «Графическое изображение деталей из тонколистового металла и проволоки»
2)План урока : « Составление технологической карты совка»
3) Презентация по теме: «Устройство токарного станка по дереву СТД- 120 М»
4)Конспект урока : «Резание металла слесарной ножовкой»
5) Творческий проект «Скворечник» сайт: prodlenka. org
6)Статья: « Проектная деятельность на уроках технологии , как способ развития самостоятельности и творческих способностей учащихся» сайт: prodlenka. org, infourok. ru
7)Статья: Использование ИКТ на уроках технологии»
8)Методическая разработка: «Последовательность выполнения творческого проекта на уроках технологии. (пособие для учащихся)»
9)Конспект урока «Опиливание металла»
10)Конспект урока: «Металлы и сплавы»
6. Общественная активность • 24 декабря 2011 года, 26 декабря 2012 года состоял в организационном комитете по проведению II этапа ученической олимпиады по технологии. (планы мероприятий) • С февраля состою в невоенизированном формировании по ГЗ в Укромновской ОШ I-IIIступеней (приказ № 35 от 03. 02. 14 г. ) • С сентября 2013 года являюсь общественным инспектором по охране труда в Укромновской ОШ I III ступеней (приказ № 208 от 10. 09. 13 г, приказ № 284, от 19. 09. 14 г. )
9)
9)
7. Грамоты • Грамота от Укромновского сельского совета , победитель в номинации «Самый класный учитель» в связи с празднованием 100 -летия с. Укромного , 2012 г; • Грамота от отдела образования симферопольской районной государственной администрацией «За добросовестный труд, большой вклад в дело воспитания и обучения подрастающего поколения и в связи с профессиональным праздником Днем работников образования, 2013 год
8. Парад поделок
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
portfolio марлен11.ppt