Скачать презентацию Виктор Николаевич Сорока-Росинский великий педагог и деятель образования Скачать презентацию Виктор Николаевич Сорока-Росинский великий педагог и деятель образования

Сорока-Росинский.pptx

  • Количество слайдов: 14

Виктор Николаевич Сорока-Росинский: великий педагог и деятель образования. Виктор Николаевич Сорока-Росинский: великий педагог и деятель образования.

Биография Виктор Николаевич Сорока-Россинский родился в 1882 году в г. Новгород-Северский Черниговской области. В Биография Виктор Николаевич Сорока-Россинский родился в 1882 году в г. Новгород-Северский Черниговской области. В 1906 году окончил историко-филологический факультет Санкт. Петербургского университета После этого работал в лаборатории экспериментальной психологии Александра Лазурского в Военно-медицинской академии. С 1906 по 1910 годы был членом редколлегии журнала «Вестник знания» , где публиковал свои статьи о проблемах психологии.

Одновременно он преподавал историю и литературу в различных учебных заведениях. С 1910 по 1917 Одновременно он преподавал историю и литературу в различных учебных заведениях. С 1910 по 1917 года занимался исследованиями педагогических проблем и вопросами воспитания, пишет статьи, где поднимает вопросы педагогики и психологии детского чтения и детского мировосприятия, проблемы молодежи разных стран в годы Первой мировой войны. В 1918 -1920 годах Сорока. Россинский работал учителем истории и литературы в Путиловском училище имени А. И. Герцена.

В 1920 -1925 годы он возглавлял «Петроградский отдел народно-индивидуального воспитания им. Ф. М. Достоевского В 1920 -1925 годы он возглавлял «Петроградский отдел народно-индивидуального воспитания им. Ф. М. Достоевского для трудновоспитуемых» (известный главным образом под названием «Школа-коммуна им. Ф. М. Достоевского» , или же сокращенно ШКИД). В 1925 году Виктору Николаевичу пришлось оставить школу им. Ф. М. Достоевского из-за разногласий с наробразовским начальством. Однако он продолжал заниматься педагогической деятельностью как методист социально-правовой охраны несовершеннолетних ЛГПИ им. А. И. Герцена, готовившем воспитателей для работы с беспризорными и трудными детьми.

В 1933 -1936 годах работал в средних школах Ленинграда, а также преподавал в классах В 1933 -1936 годах работал в средних школах Ленинграда, а также преподавал в классах для трудновоспитуемых при Торфяном техникуме при Педагогическом институте, став научным сотрудником. В период с 1942 по 1948 работал в Горно-Алтайском педагогическом училище и в Пржевальском педагогическом институте. Погиб 4 октября 1960 года.

Педагогические идеи В. Н. Сорока. Россинского: Проблема массовой детской беспризорности в первые послереволюционные годы Педагогические идеи В. Н. Сорока. Россинского: Проблема массовой детской беспризорности в первые послереволюционные годы становилась все более острой. Только в начале 1920 -х годов, когда борьбу с беспризорностью и детской преступностью стали курировать чекисты, появились первые результаты. В то время как в Украине лидером новой педагогики стал А. С. Макаренко, в Санкт-Петербурге – В. Н. Сорока-Россинский проповедовал идею детского самоуправления. Он не разделял почти фанатичной веры Макаренко в торжество идеалов коммунизма. Его идеалами были общечеловеческие ценности культуры и искусства, вера в гуманизм и просвещение. Главным в воспитательно-учебном процессе он считал фундаментальную образовательную подготовку (10 уроков ежедневно) и самостоятельную творческую деятельность.

По мнению Сорока-Россинского основные принципы воспитания должны закладываться в семье: через религиозное воспитание и По мнению Сорока-Россинского основные принципы воспитания должны закладываться в семье: через религиозное воспитание и труд, воспитание на традициях устного народного творчества. Он пропагандировал принцип коллективного воспитания с учетом индивидуальности каждого воспитанника. Он полагал, что переход от принуждения к принципу добровольчества должен осуществляться на основе самостоятельности, самоуправления, соревновательности, самокритичности.

Принцип игры, как естественная потребность растущего организма, должен быть основополагающим в организации всей жизнедеятельности Принцип игры, как естественная потребность растущего организма, должен быть основополагающим в организации всей жизнедеятельности воспитанников. В ШКИД широко использовался метод игр: инсценировки, постановки, журналистское творчество, конкурсы и соревнования.

Проблемы воспитания трудных детей. Кроме того, что Виктор Николаевич Сорока-Россинский занимался преподаванием и был Проблемы воспитания трудных детей. Кроме того, что Виктор Николаевич Сорока-Россинский занимался преподаванием и был руководителем Школыкоммуны для трудновоспитуемых подростков им. Ф. М. Достоевского, он был еще и ее создателем. Он решительно выступал против понимания трудных детей как морально или психически дефективных. С 20 -х по 30 -е годы из-за сложной экономической ситуации беспризорников и детей с отклонениями в развитии часто объединяли в одну группу и воспитывали в одних учреждениях. Он считал, что беспризорники вполне нормальные дети, попавшие в тяжелые жизненные условия. Они вполне поддаются педагогической коррекции.

 «Республика ШКИД» Школа имени Достоевского получила всероссийскую, а затем и мировую известность благодаря «Республика ШКИД» Школа имени Достоевского получила всероссийскую, а затем и мировую известность благодаря вышедшей в 1927 году повести Л. Пантелеева и Г. Белых (воспитанников Сорока-Россинского) «Республика ШКИД» . Совсем юные авторы принесли рукопись в «Детгиз» . С. Я. Маршак первым почувствовал ее талантливость и уникальность и оказал начинающим авторам помощь. Книга сразу завоевала внимание советских читателей, была переведена на многие Языки.

Отрывок из книги: «ШКИД отнюдь не была институтом благородных девиц. Нет, это было заведение Отрывок из книги: «ШКИД отнюдь не была институтом благородных девиц. Нет, это было заведение совсем другого рода. Сюда приводили со всех концов Петрограда самых отъявленных бузовиков и головорезов. Процветали в нашей школе и воровство, и картежные игры, и ростовщичество. Ни на минуту не утихала война между шкидцами и халдеями. Но было и другое. Было то, что позволило С. Я. Маршаку в докладе на первом съезде советских писателей сравнить нашу школу Достоевского с Царскосельским пушкинским лицеем. Мы учились – и учились охотно, без принуждения – по десять часов в день. Мы много и с увлечением читали. Изучали иностранные языки. Писали стихи. »

В 1966 году на экраны страны вышла замечательная картина «Республика ШКИД» , снятая по В 1966 году на экраны страны вышла замечательная картина «Республика ШКИД» , снятая по мотивам одноименной книги Л. Пантелеева и Г. Белых. Фильм был снят режиссером Геннадием Полокой на студии «Ленфильма» . В картине множество великолепных актерских работ, но самым убедительным и близким к оригиналу стал Викниксор (так Сорока-Россинского прозвали ученики) в исполнении Сергея Юрского.

Последние годы жизни Виктор Николаевич поздно вышел на пенсию, но и в преклонном возрасте Последние годы жизни Виктор Николаевич поздно вышел на пенсию, но и в преклонном возрасте жил очень деятельно: писал В. Н. Сорока-Россинского историю своих педагогических взглядов, сотрудничал с газетами и журналами, составлял методические пособия для школ. Один из авторов книги Л. Пантелеев вспоминал, что «…он постоянно над кем-нибудь шефствовал, кого-нибудь опекал. Жил он один, но всегда был окружен ребятами. Одному помогал исправить двойку, - другому – подготовиться к экзаменам в вуз…Последней его подшефной была дочь дворничихи. Девочка долго болела, отстала от класса, и Виктор Николаевич взялся ее подогнать, занимался с нею по три часа в день. Когда ученица его получила первую пятерку, он решил отметить это событие и обещал девочке повести ее в панорамное кино, которое только начали показывать в кинотеатре «Ленинград» . Рано утром поехал за билетами, возвращаясь, спешил порадовать свою ученицу, переходил улицу и, не услышав звонка, попал под трамвай. В. Н. Сорока-Россинский похоронен в Санкт-Петербурге на Серафимовском Кладбище.