УЧИТЕЛЬ ТРУДОВОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ 1

УЧИТЕЛЬ ТРУДОВОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ 1

Вопросы для структурирования: 1. 2. 3. 4. Требования к личности учителя ТО. Модель деятельности учителя ТО. НОТ в деятельности учителя ТО. Подготовка учителя ТО к осуществлению профессиональной деятельности. 2

Трудовые обязанности учителя ТО регламентируются: §законодательством о труде и законодательством об образовании; §уставом УО и правилами внутреннего трудового распорядка его, утвержденными собранием работников по представлению администрации; §тарифно-квалификационными характеристиками по должностям, ЕТКС; §правилами и нормами ТБ, охраны труда, производственной санитарии и противопожарной безопасности; §должностными инструкциями, приказами и распоряжениями администрации. 3

Компоненты профессионально-педагогической деятельности учителя ТО: üцель, üзадачи, üфункции, üумения по реализации функций. 4

Цели профессионально-педагогической деятельности учителя ТО определяются целями подготовки специалистов конкретных производственных областей и педагогической деятельности: Øформирование системы научных знаний, умений и навыков технологической направленности; Øформирование профессиональных психологопедагогических умений; Øформирование личности специалистов средствами изучаемой научной дисциплины, педагогической деятельности в целом и личностным потенциалом учителя ТО. 5

Уровень профессиональной готовности педагога характеризуется: Øего общенаучной и теоретической подготовленностью, Øуровнем развития педагогических умений и навыков, Øвысокой нравственностью и соответствующей структурой личности, рассматриваемыми в единстве. 6

Структуру личности учителя ТО образуют следующие компоненты: üинтеллектуальные качества; üпрофессионально значимые личностные качества ; üпрофессиональная компетентность; üпедагогическая культура; üтехнологическая культура. Уровень интеллекта учителя ТО, содержательный компонент его специальных знаний и умений обусловлены содержанием производственных и ремесленно-бытовых процессов, включенных в ТО. 7

Учитель ТО должен владеть технологическими знаниями, у него должны быть сформированы технологические умения по всем видам профессиональной деятельности, преподаваемых в рамках ТО на уровне обеспечения условий усвоения их обучаемыми и воспитания у них технологически важных качеств. Технологические знания - это результат процесса познания технологического мира и его адекватное отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, умозаключений и теорий. 8

Технологические умения - это освоенные человеком способы преобразовательной деятельности на основе приобретенных знаний в соответствии с достигнутым уровнем научно-технического прогресса и производства. Технологически важные качества - это потенциальные или актуальные свойства человека, необходимые для успешного овладения преобразовательной деятельностью. 9

Технологические знания включают в себя: • знание базовых технологических понятий; • знание основных способов, средств и путей преобразовательной деятельности; • представление о техносфере как объективной, реально существующей и развивающейся части планетной системы; • представление о технике и технологии как результате интеллектуальной, эмоционально-психической и трудовой деятельности человека; • знание основных применяемых и перспективных технологий материальной и духовной сфер жизнедеятельности людей; • знание сущности и содержания процесса профессионального самоопределения и карьеры человека; 10

• Технологические знания включают в себя: • представление о связи и взаиморазвитии технологической и естественно-гуманитарной областей знаний; • знание и понимание положительного и отрицательного влияния техники и технологии на человека, естественную природу и общество и необходимости оптимального развития техносферы как условия существования цивилизации; • знание общих правил безопасной преобразовательной деятельности; • знание экономических аспектов технологий; • знание показателей готовности человека к успешной профессиональной деятельности. 11

К технологическим умениям относятся: üумение правильно осуществлять стратегию профессионального выбора и профессиональной карьеры; üумение сознательно и творчески выбирать оптимальные способы преобразовательной деятельности из массы альтернативных подходов с учетом их последствий для природы и общества; üумение быстро осваивать новые профессии, технологические операции и технологии в целом; üумение определять уровень своей готовности к преобразовательной деятельности. 12

К технологическим умениям относятся: ü умение планировать свою деятельность, прогнозировать и предвидеть ее результаты, оценивать экономическую эффективность этой деятельности; üумение мыслить системно и комплексно, самостоятельно выявлять потребности в информационном обеспечении деятельности, чутко реагировать на постоянно изменяющуюся информационную и технологическую обстановку; üумение осуществлять проектную деятельность, направленную на самостоятельную разработку и изготовление изделия (услуги) от идеи до ее воплощения; üумение осуществлять дизайн-анализ технологической среды, своего рабочего места и среды проживания; 13

Технологические качества личности учителя ТО: Øразвитие эстетических чувств и вкусов; Øсформированность четкого неизменного профессионального самоопределения; Øтрудолюбие, предприимчивость, коллективизм; Øразнообразие интересов и склонностей; Øгибкость мышления, направленного на выбор оптимальных способов преобразовательной деятельности с целью повышения качества своей жизни и развития; Øвысокая профессиональная компетентность и мастерство, Øпрофессиональная мобильность, позволяющая быстро осваивать новые профессии и технологии, адаптироваться к изменяющимся предметам, средствам и условиям труда; 14

Технологические качества личности учителя ТО: Ø самостоятельность, способность творчески решать технологические задачи; Øэмоциональная устойчивость, способность к коммуникативной деятельности; Øвысокая ответственность и дисциплинированность; Øсформированность современного экономического мышления; Øхорошее общее физическое развитие и здоровье; Øпотребность в качественной подготовке к преобразовательной деятельности в современном информационно и технически насыщенном мире, стремление к постоянному самообразованию; Øсформированность потребности в постоянном самосовершенствовании. 15

ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ТО: qорганизаторская; qпреподавательская; qуправленческая; qметодическая; qвнешкольная; qсамообразование; qнаучно-исследовательская. 16

ФУНКЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ТО: vинформационная, vориентационная, vорганизационная, vразвивающая, vкоммуникативная, vгностическая. 17

Совокупность правил экономии времени для учителя ТО: Точная и ясная формулировка цели деятельности и поведения. Согласование ее с вышестоящей целью. Поиск наиболее целесообразных методов и приемов работы. Методы, организующие деятельность, должны быть сообразны цели. Выбор и эффективное использование целесообразных и экономичных средства труда, которые ускоряют процесс труда и повышают его продуктивность. Систематическое планирование работы на завтра и перспективу, т. к. план - это модель системы работы в нашем мозгу (во времени и пространстве), руководство к практическому действию. 18

Совокупность правил экономии учителя ТО: времени для Нормирование, регламентирование работы во времени и пространстве, т. к. без норм, без расчета не может быть научно обоснованного творчества, научной организации труда. Контроль и учет процесса и результатов труда, т. к. без этого немыслимо своевременное обнаружить и исправить ошибки, недостатки, осуществить его совершенствование. Оптимизация деятельности и поведения, их прогнозирование. Определение ближней, средней и дальней перспективы. 19

Совокупность правил экономии для учителя ТО: времени Стимулирование своего труда и деятельности учащихся, т. к. стимулы рождают энергию внутреннего действия. Комплексный подход к любой работе, выполнение ее как части целостной деятельности, органической части системы. Изучение и освоение достижений науки, которые в наше время превращаются в главную производительную силу. Коллективность взаимодействия и коммуникаций т. к. здоровый коллектив защищает, увеличивает силу личности. Он один из важных источников ее развития, становления подлинно человеческих отношений. 20

Практические рекомендации по экономии времени ØСформируйте у себя готовность к деятельности. Это позволит собрать свои собственные умственные и физические силы, отвлечься от всего другого, а тем более второстепенного и направить всю энергию на достижение поставленной цели. ØЗаблаговременно подготовьте к работе свое рабочее место, считая его органической частью процесса труда. Это та непосредственная среда и средства, которые облегчают и ускоряют труд, или, наоборот, делают его малоэффективным, или невозможным. ØРаботайте планомерно, систематически каждый день определенное количество часов, а не залпом в один присест. 21

Практические рекомендации по экономии времени Установите определенный распорядок работы. Речь идет об обоснованной и в основном привычной последовательности видов деятельности, о чередовании труда и отдыха, об их расчете во времени и пространстве. К работе приступайте сразу и серьезно. Период вхождения в работу можно сократить, если к работе все необходимое подготовлено, если сформулирована установка действовать сразу. Работайте интенсивно, но без напряжения. При этом работа не только спорится, но и процесс развития личности протекает более эффективно. Мозгу как и мышцам нужно давать соответствующую нагрузку, тренировку. 22

Практические рекомендации по экономии времени ØНе поддавайтесь шаблону, работайте творчески. По мере накопления опыта в нашем мозгу формируются стереотипы деятельности и поведения, в т. ч. и определенные навыки и привычки. Все это весьма важно, но нельзя превращать их в шаблон. Ведущим должно быть творческое начало. ØПравильно чередуйте различные виды деятельности. Прежде всего чередуйте труд умственный с физическим, различные виды мышления. Это позволит дольше поддерживать высокую работоспособность. 23

Практические рекомендации по экономии времени ØНаучитесь совмещать некоторые виды деятельности (конечно, совместимые), например, во время чтения научной книги критически анализировать ее, делать необходимые выписки (ИК). Это позволит с одной стороны, сэкономить время, с другой - глубже усвоить содержание прочитанного. ØНе делайте частых перерывов в умственной работе, т. к. каждый раз после перерыва требуется определенное время для вхождения в работу. ØНе упускайте из виду мелочей. В процессе работы все необходимое надо иметь на рабочем столе и в определенном удобном для того месте, чтобы его можно было быстро взять. 24

Практические рекомендации по экономии времени ØРазумно организуйте свой отдых. При этом имейте в виду, что человеческий организм почти никогда сразу не устает весь. Устают лишь отдельные группы клеток, что и необходимо учитывать. Лучший отдых - перемена вида деятельности. ØУстановите среди рабочего дня час полного отдыха. Обычно это послеобеденный час, когда масса крови устремляется к брюшным органам и мозг в известной мере обескровливается, ослабляется. Отдыхайте по возможности в определенное время. ØУстраните возможные помехи. Не допускайте отвлечения от работы ненужными разговорами или телефонными звонками. 25

Практические рекомендации по экономии времени Ø"Утро вечера мудренее". Если чувствуется усталость а вечернее время и работа не идет, перенесите ее на более ранние часы. Но соблюдайте и другой совет: "сделай сегодня все то, что можно не откладывать на завтра". "Завтра, завтра только не сегодня так ленинцы говорят" (немецкая пословица). ØСпешите медленно. Это парадоксальное суждение верно в том отношении, что в решении организационных задач нужна не спешка, а мерная поступь, обоснованный ритм. Ø Приучитесь вести дневник или записную книжку. Освобождайте, на загружайте свою память вопросами, цифрами, фактами, которые требуют напряжение мысли. 26

Практические рекомендации по экономии времени Воспитывайте уважение к рабочему времени и не только своему, но и чужому. Надо беречь его и знать ему цену. ØВо-первых, не тратить времени зря. ØВо-вторых, давать качественную оценку времени, т. е. определять, сколько необходимо времени для выполнения той или иной деятельности. ØВ-третьих, научиться сравнительно быстро определять необходимое время для той или иной деятельности, ее начало и окончание. ØВ- четвертых, уметь укладываться в намеченные сроки, но и не быть их рабом. ØВ-пятых, знать и уметь осуществлять контроль, учет и оценку затрат времени. Все это составляет важный элемент культуры рабочего и свободного времени. 27

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 28