Учитель и проблемы дисциплины Педагог-психолог Нижегородской областной школы-

Учитель и проблемы дисциплины Педагог-психолог Нижегородской областной школы- интерната для слепых детей Грачева Л.Н. Н.Новгород 2002 г.

Содержание Основные законы поведения. Диагностика. Экстренное педагогическое воздействие. Властолюбивое Привлечение внимания Мстительное Избегание неудач

1.Закон. Ученики выбирают определенное поведение в определенных обстоятельствах.

2. Закон. Любое поведение учеников подчинено общей цели - чувствовать себя при- надлежащим к школьной жизни ощущать свою интеллектуальную состоятельность коммуникативную состоятельность состоятельность в деятельности.

3. Закон. Нарушая дисциплину ученик осознает, что он нарушает дисциплину, но может и не осознавать,что за этим нарушением стоит одна их четырех целей: власть привлечение внимания месть избегание неудачи

Характеристики властолюбивого поведения Активное Пассивное Реакция учителя Ответы ученика на реакцию учителя Происхождение Сильные стороны Негодования, нагнетание напряженности Тихое непослушание Гнев, желание прекратить с помощью силы Конфронтация, выходка продолжается Мода на «сильную личность» Демонстрируют лидерские способности

Характеристики привлечения внимания Активное Пассивное Реакция учителя Ответная реакция ученика Происхождение поведения Сильная сторона Отвлекает внимание всех Работу выполняют очень медленно Раздражение,замечания, Временно прекращают Больше внимания плохому, дети не умеют просить внимания в приемлемой форме, дефицит внимания себе. Нуждаются в учителе

Характеристики мстительного поведения Активное Пассивное Реакция учителя Ответы ученика на реакцию учителя Происхождение Сильные стороны Психологическое и физическое насилия Игнорируются все попытки контакта Обида,боль, желание ответить силой уйти Продолжает пока не прекратит сам Рост насилия Умение защитить себя

Характеристика поведения направленного на избегание неудач Активное Пассивное Реакция учителя Ответная реакция ученика Происхождение Сильные стороны Вспышки негодования Откладывание на потом, не доведение до конца, диагнозы Беспомощность,желание оправдаться Продолжает ничего не делать Необоснованные ожидания,упор на соревнования Ученик желает успеха

Меры воздействия при властолюбивом или мстительном поведении Ищите изящный уход Признайте власть Ученика Уберите зрителей Делайте записи Озадачивайте учеников Соглашайтесь Меняйте тему

Меры воздействия при властолюбивом или мстительном поведении Используйте удаление Не выходя из класса В другой класс В специальное помещение Удаление с применением силы

Меры воздействия при властолюбивом или мстительном поведении Устанавливайте санкции Лишение или отлагательство права пользоваться чем-то или заниматься чем-то и т.д.

Меры воздействия при привлечении внимания Минимизация внимания Игнорировать Контакт глазами Встать рядом Послать секретный знак Письменное замечание

Меры воздействия при привлечении внимания Разрешающие поведение Делайте неожиданности Отвлеките ученика

Меры воздействия при привлечении внимания Обращайте внимание на примеры хорошего поведения Пересаживайте учеников

Меры вмешательства при избегании неудачи Изменить методы объяснения Ввести дополни тельные методы обучения

Меры вмешательства при избегании неудачи Учить позитивно рассказывать о том что ты делаешь, и о себе Концентрировать внимание учеников на уже достигнутых в прошлом успехах Формировать веру в успех

Диагностика целей поведения Собирайте и точно формулируйте факты Избегайте субъективных оценок Регистрируйте частоту поведения Удвойте объективность