Трудовое обучение воспитание
Трудовое воспитание Совокупность учебно-воспитательных средств: n направленных на вовлечение детей в в труд, ознакомление с производством для использования полученных знаний, умений и навыков в изучении других предметов; n способствующих через труд развитию учащихся и их гражданскому воспитанию.
Идеологи трудового воспитания n n n И. Г. Песталоцци, О. Саломон, У. Цигнеус – методика преподавания ручного труда в начальной школе; Р. Оуэн, К. Маркс, Ф. Энгельс, Н. К. Крупская – «педагогика пролетариата» , политехнизм; С. Т. Шацкий, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский - развитие трудового воспитания в советской педагогике; Г. Кершенштейнер (1854 -1932) – «трудовая школа» - воспитание гражданина; А. Лай (1862 -1926)– «школа действия» ; Д. Дьюи (1859 -1952)– «школа делания» , прагматическая педагогика.
Прагматическая педагогика Д. Дьюи n n n Практика – инструмент отыскания истины, истина то, что мне полезно. Школа – это не подготовка к жизни, а сама жизнь. Создать условия для свободного развития индивидуальности Четыре инстинкта: любознательный, разговорный, конструктивный, выразительный. Метод проектов, личная практика, опыт. Самодеятельность, активность, интерес и . индивидуальность
Скачать презентацию Трудовое обучение воспитание Трудовое воспитание Совокупность учебно-воспитательных
Трудовое обучение.ppt