Голощапова А.Г.Требования к современному уроку.ppt
- Количество слайдов: 11
Требования к современному уроку. Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. (Скаткин М. )
Определение понятия «современный урок» o Урок – это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебновоспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.
Современный урок - это o урок с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска…. . ). o урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику. o урок , содержащий разные виды деятельности. o урок , на котором ученику должно быть комфортно. o урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика. o современный урок развивает у детей креативное мышление. o современный урок воспитывает думающего ученикаинтеллектуала. o урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.
Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели – чего учитель хочет добиться; затем установления средства – что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа – как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.
Признаки, характеризующие современный урок: 1. Главная цель – развитие каждой личности 2. Реализация личностно-ориентированного подхода к обучению 3. Реализация идеи гуманизации и гуманитаризации образования 4. Реализация деятельностного подхода к обучению 5. Динамичность и вариативность организации урока 6. Использование современных педагогических технологий
Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут: o o o анализировать свои действия; самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; отличаться мобильностью; быть способны к сотрудничеству; обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социальноэкономическое процветание.
Требования предъявляемые к современному уроку: o o o хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание. учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока; урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; вывод делают сами учащиеся; минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; времясбережение и здоровьесбережение; в центре внимания урока - дети; учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; умение демонстрировать методическое искусство учителя; планирование обратной связи; урок должен быть добрым.
Типология современного урока o Комбинированный урок o Урок усвоения новых знаний o Урок закрепления изучаемого материала o Урок повторения o Урок систематизации и обобщения нового материала o Урок проверки и оценки знаний
Дидактические требования к современному уроку o Формирование у учащихся прочных знаний, умений и навыков o Осуществление всестороннего развития учащихся o Формирование самостоятельности, инициативы, умения творчески решать задачи, применять полученные знания на практике o Формирование положительного мотива учебной деятельности, познавательного интереса o Воспитание трудолюбия
Принципы педагогической техники на уроках: o свобода выбора (в любом обучающем или управляющем действии ученику предоставляется право выбора); o открытости (не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса); o деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания); o идеальности (высокого КПД) (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся); o обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи).
Обновляющейся школе требуются такие методы обучения, которые: o формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении; - развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные; - формировали бы не просто умения, а компетенции, т. е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности; - были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся; - реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.
Голощапова А.Г.Требования к современному уроку.ppt