Требования к оформлению ссылок и библиографий Виды

Требования к оформлению ссылок и библиографий

Виды ссылок l l По месту расположения относительно текста работы библиографический ссылки бывают: внутритекстовые, т. е. являются частью основного текста; подстрочные, т. е. вынесенные из текста вниз страницы; затекстовые, т. е. вынесенные за текст всего произведения или его части.

Внутритекстовые ссылки l используются, когда значительная часть ссылки вошла в основной текст работы так органично, что изъять ее из этого текста невозможно, не заменив этот текст другим.

Пример внутритекстовой ссылки l Анализируя значение слова, М. В. Никитин в своей книге «Лексическое значение слова: структура и комбинаторика» (М. , 1983) пишет: «Всякое конкретное значение, будь то мысль – импликация из некоего факта – или мысль, условно-знаково с ним связанная, неизбежно получает квалификацию как элемент этих двух структур сознания, что приводит к расслоению значения на когнитивный и прагматический компоненты» (С. 20).

Подстрочные ссылки l Используются в тексте диссертации, когда ссылки нужны по ходу чтения, а внутри их разместить невозможно или нежелательно, чтобы не усложнять чтение и не затруднять поиски при наведении справки.

Пример подстрочной ссылки l Историко-генетический принцип имеет в виду Г. Д. Глейзер, условно называя его принципом l Цели общего образования в современном мире // Инновации в образовании. Белград, 1996. С. 93.

На каждой странице нумерация ссылок начинается сначала, т. е. с цифры 1. l l Полное описание источника дается только при первой сноске. В последующих сносках вместо заглавия приводят условное обозначение, например: «Указ. соч. » . Если несколько ссылок на один и тот же источник приводится на одной странице работы, то в сносках проставляются слова «Там же» и номер страницы, на которую делается ссылка.

Затекстовые ссылки l Отсылают к библиографическому списку, для этой цели в сноске указывается порядковый номер источника, приведенный в библиографическом списке, и цитируемая страница.

Библиографический список l l l содержит библиографическое описание использованной литературы; имеет алфавитный характер группировки; помещается после заключения.

Государственные стандарты и сборники документов l l 1. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления: ГОСТ 7. 1. 84. – Введ. 01. 86. – М. , 1984. – 75 с. 2. Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. / Под ред. В. С. Леднева, Н. Д. Никандрова, М. Н. Лазутовой. Кн. 1 и 2. – М. : Прометей, 1998.

Книги одного, двух и более авторов l l 1. Гнеденко Б. В. Очерки по истории математики в России. М. -Л. : Гос. изд-во технико-теоретической литературы, 1946. – 248 стр. 2. Колягин Ю. М. , Оганесян В. А. , Саннинский В. Я. , Луканкин Г. Л. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика. – М. : Просвещение, 1975. – 462 с.

Сборник одного автора l 1. Методологические проблемы современной науки / Сост. А. Т. Москаленко. – М. : Политиздат, 1979. – 295 с.

Сборник с коллективным автором l 1. Михайлова И. А. Цели историзации школьного математического образования // Проблемы теории и практики обучения математике: Сборник научных работ, представленных на международную научную конференцию « 57 Герценовские чтения» / Под ред. В. В. Орлова. – СПб. : Изд -во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. С. 18 -22.

Материалы конференций, съездов l Лигвистика: взаимодействие концепций и парадигм. Вып. I, Ч. I: Материалы межведомственной научно-теоретической конференции (Харьков-Сочи, 1992) / Под ред. Э. Б. Кузнецовой и др. . – Иркутск: Издво ИГУ, 1992. – 198 с.

Авторефераты и диссертации l l 1. Власова И. Н. Использование историконаучного материала для совершенствования геометрических знаний студентов факультета начальных классов. Автореферат дис. канд. пед. наук. М. 2000. – 20 с. 2. Абакумова И. В. Личностный смысл как педагогический фактор и его использование в учебном процессе. Дис. на соиск. уч. ст. к. п. н. – Ростов-на-Дону, 1989. – 180 с.

Статьи из газет и журналов l 1. Глейзер Г. Д. Каким быть школьному курсу геометрии? // Математика в школе. 1991. № 4. - С. 68 -71.