Технология модульного обучения К. п. н. ,

Технология модульного обучения К. п. н. , доцент А. В. Марина

План лекции: Ø Сущность модульного обучения. Ø Отличия модульного обучения от других технологий обучения. Ø Условия перехода на модульное обучение

Литература: Ø Соломин В. П. , Марина А. В. , Станкевич П. В. Биологическое образование в средней школе: Современное состояние и перспективы развития . - Арзамас: АГПИ, 2006. - глава 6

Литература: Ø Бурцева О. Ю. Модульная технология обучения // Биология в школе. – 1999. - № 5. Ø Бурцева О. Ю. Модульные программы. Раздел «Животные» // Биология в школе. -2000. №№ 4, 5, 6, 7, 8 ; 2001. №№ 1, 2, 4, 7

Литература: Ø Шамова Т. И. Модульное обучение: сущность, технология // Биология в школе. – 1994. -№ 5. –С. 29 -32.

Модульное обучение рассматривается как такая организация процесса обучения, в которой учащийся работает с учебным содержанием, организованным в виде модулей.

Модуль учебный пакет, охватывающий концептуальную единицу учебного материала и предписывающий обучающемуся действия

Разработчик Дж. Рассел ( 60 -е годы, США).

Отечественные разработчики технологии Ø П. Я. Юцявичене (Юцявичене П. Я. Основы модульного обучения. - Вильнюс, 1989) Ø М. А. Чошанов (Чошанов М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. – М. , 1996)

Что такое модуль? Модуль представляет собой целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и технология овладения им.

Что такое модуль? Это основное средство модульного обучения, которое является законченным блоком информации, включает в себя целевую программу действий и методическое руководство, обеспечивающее достижение поставленных дидактических целей.

Компоненты модуля: Ø точно сформулированная учебная цель; Ø список необходимо оборудования, материалов и инструментов; Ø список смежных учебных элементов, междисциплинарные связи

Структура модуля Ø целевой план действий, Ø банк информации, Øметодическое руководство по достижению дидактических целей

Отличия модульного обучения от других технологий обучения Ø Cодержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах (информационных блоках), усвоение которых осуществляется в соответствии с целью. Дидактическая цель формулируется для обучающегося и содержит в себе не только указание на объем изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения. Кроме этого каждый ученик получает от учителя советы в письменной форме, как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т. д. ;

Отличия модульного обучения от других технологий обучения Ø Меняется форма общения учителя и ученика. Оно осуществляется через модули и личное индивидуальное общение. Именно модули позволяют перевести обучение на субъект-субъектную основу. Отношения между участниками учебного процесса становятся более равноправными.

Отличия модульного обучения от других технологий обучения Ø Ученик работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке. Это дает возможность ему осознавать себя в деятельности, самому определять уровень усвоения знаний, видеть пробелы в своих знаниях и умениях.

Отличия модульного обучения от других технологий обучения Ø Наличие модулей с печатной основой позволяет учителю индивидуализировать работу с отдельными учениками. Исчезает проблема индивидуального консультирования, оказания дозированной индивидуальной помощи.

Преимущества модульного обучения Ø более реальное осуществление системного подхода к построению курса биологии; Ø обеспечение методически правильного согласования всех видов учебного процесса внутри каждого блока модуля и между ними;

Преимущества модульного обучения Ø гибкость структуры модуля и возможность в ходе учебного процесса более быстрый переориентации; Ø более эффективный контроль за усвоением знаний учащихся; Ø возможность интенсификации учебного процесса в соответствии с современными требованиями к нему.

Принципы построения модулей Ø сочетание комплексных (КДЦ), интегрирующих (ИДЦ) и частных дидактических (ЧДЦ) целей ; Ø принцип обратной связи.

Правила реализации принципа обратной связи Ø Перед каждым модулем проводится входной контроль знаний и умений учащихся, чтобы иметь информацию об уровне готовности учащихся к работе по новому модулю. При необходимости проводится соответствующая коррекция знаний ;

Правила реализации принципа обратной связи Ø Осуществляется текущий и промежуточный контроль в конце каждого учебного элемента (чаще это мягкий контроль: самоконтроль, взаимоконтроль, сверка с образцом и т. д. ). После завершения работы с модулем проводится выходной контроль. Текущий и промежуточный контроль проводится с целью выявления пробелов в усвоении знаний и их устранения сразу, а выходной контроль должен показать уровень усвоения всего модуля.

Правила реализации принципа обратной связи Ø Дифференциация учебного содержания. Оно должно быть таким, чтобы ученик эффективно его усваивал. Нижним пределом будет уровень обязательной подготовки учащихся. Другой уровень - выше обязательного.

Структура модуля Модуль состоит из числа его учебных элементов (УЭ) плюс еще три элемента: Ø УЭ-О (в нем записываются цели модуля); Ø УЭ предпоследний (в нем дается резюме или обобщение); Ø УЭ последний (выходной контроль).

Структура модуля Блок № Наименование темы: УЭ –О. Цели блока учебного модуля Методическое руководство по Содержание учебного материала работе с модулем (банк информации) УЭ – 1 УЭ – 2 УЭ – 3 Содержание УЭ – 4 УЭ – 5 Рейтинг Резюме Самоконтроль и контроль

Условия перехода на модульное обучение Ø Мотивация деятельности учителей. Здесь большую роль могут сыграть методические объединения учителей, которые должны сопоставить уровень удовлетворенности детей и родителей образовательными услугами школы и теми потребностями, которые остаются неудовлетворенными.

Условия перехода на модульное обучение Ø Готовность школьников к выполнению самостоятельной учебно-познавательной деятельности; сформированность у них минимума знаний и общих учебных умений ;

Условия перехода на модульное обучение Ø Материальные возможности школы в тиражировании модулей, ибо они только тогда сыграют свою роль, когда каждый ученик будет обеспечен этой программой действий.

Спасибо за внимание!